翻開《致青年教師》這本書，作者的言語讓我們倍感親切。他是用一種教育長者的口吻，向我們娓娓道來教育界的平常事，讓筆者感到仿佛一切都發(fā)生在身邊。

作為一名普通教師，在農(nóng)村咀嚼透了五味俱陳的教育味道之后，我們已不愿意再聽到類似于“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這樣會(huì)引起教師自我懷疑的口號(hào)，因?yàn)榻逃h(yuǎn)沒有那些身離一線卻指導(dǎo)著一線實(shí)踐的個(gè)別教育專家口中的那樣簡單美好，所以作者真實(shí)真誠的聲音，讓我們敞開心扉用心聆聽，并且充滿崇敬。

在整本書中作者引用他在教育生涯中曾經(jīng)發(fā)生過的事情來告訴我們青年教師：忌浮躁，忌急功近利，要本著一顆平常心，用自己遠(yuǎn)視的目光去打量去從事這份慢的教育事業(yè)。

而書中真正觸動(dòng)筆者的教育神經(jīng)的還是其中那篇《愚蠢者的苦干》，他在文中說道：“在學(xué)校工作中，最可怕的也是最常見的現(xiàn)象是——一個(gè)愚蠢的教師在辛勤地工作?！薄八宦斆?，本是他個(gè)人的不幸，而當(dāng)他通過辛勤的工作，把100多個(gè)原本可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣愚蠢時(shí)，教育的不幸就出現(xiàn)了。因?yàn)樗绞切燎诠ぷ?，他的學(xué)生越是擺脫不了他。”

當(dāng)我們還很傻很天真地以為“苦干”是可以讓自己引以為傲的好品質(zhì)時(shí)，吳非老師冰冷地在“苦干者”前面加以“愚蠢者”三字，猶如一盆冷水澆在火紅的炭上，發(fā)出“哧哧”的意味深長的余響，促使我們?nèi)ッ姹诜此甲约旱目喔墒欠褚彩菦]有智慧含金量的一味的愚蠢苦干？若一對(duì)號(hào)發(fā)現(xiàn)竟能入座那該是自己多么悲哀的事？我們不得不承認(rèn)作者是一位教育的智者。

我們的教育事業(yè)的確太需要智慧，不能巧干，只會(huì)苦干的確是缺少智慧的表現(xiàn)。當(dāng)我在工作中倍感被動(dòng)和吃力時(shí)，我總是無限向往地想起一句詞：“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅！”尋求師者智慧之路我認(rèn)為也許不外乎兩條：一是站在巨人的肩膀上在博覽群書中汲??；二在實(shí)踐中反思，在反思中提升！讓我們聽著作者的諄諄教誨，行進(jìn)在追尋師者智慧的路上?。ㄗⅲ骸吨虑嗄杲處煛?，吳非著，教育科學(xué)出版社）（作者單位：浙江省紹興市東湖鎮(zhèn)中心小學(xué)）