一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程不受重視

作為技術(shù)類學(xué)校，中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)很明確：為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性工人，保證學(xué)生畢業(yè)后可以順利上崗。因此，學(xué)校重點抓專業(yè)技術(shù)課程，忽視了語文、數(shù)學(xué)、德育等基礎(chǔ)學(xué)科，甚至有的學(xué)校大量刪減語文和其他基礎(chǔ)科目的教學(xué)內(nèi)容。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容過于局限

很多中職教師在教學(xué)時僅滿足于完成語文課本內(nèi)容，很少有教師去思考學(xué)生的實際需要，教學(xué)目標(biāo)是否真正符合學(xué)生的個體生活和發(fā)展需要。學(xué)生也把完成教材規(guī)定的一些知識內(nèi)容當(dāng)成任務(wù)，而很少主動去吸收教材以外的知識。學(xué)生看不到知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，看不到語文在專業(yè)中的應(yīng)用，于是逐漸喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）語文教學(xué)方法過于單一

中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式，采取一塊黑板、一支粉筆、一本書到底的教學(xué)方法，使得中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加提不起興趣。再加上中職學(xué)校的生源文化素質(zhì)相對較差，課堂紀(jì)律意識淡薄，行為習(xí)慣差，因此，教師在課堂教學(xué)中需要花費較多的時間和精力維持課堂紀(jì)律，這樣必然會影響教學(xué)進度和師生情緒。

二、中職語文教學(xué)內(nèi)容分析

（一）教學(xué)內(nèi)容要突出職業(yè)特色

中職語文教學(xué)要突出職業(yè)特色，并不意味著語文課向?qū)I(yè)課看齊，更不是像某些教師認(rèn)為的語文課向?qū)I(yè)課“讓路”和“低頭”，而是在語文課與專業(yè)課之間尋找良好的契合點這。可以通過教學(xué)內(nèi)容的交叉、教學(xué)方法的改進、評價體制的改革等方面，實現(xiàn)語文課與專業(yè)課的共同發(fā)展，實現(xiàn)“雙贏”。中職學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)離不開語文能力的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，但是要真正體現(xiàn)出中職語文課的課程性質(zhì)特點，也必須配合專業(yè)課的教學(xué)和就業(yè)的要求。

（二）注重提升學(xué)生的信心

中職學(xué)生在初中時學(xué)業(yè)成績處于中下游，學(xué)習(xí)的信心不足。另外，社會上也存在中職生不如高中生的偏見。中職學(xué)生大多是帶著“學(xué)習(xí)失敗者”的心理陰影跨進學(xué)校大門，所以，教師要鼓勵他們通過自身努力成為令全社會為之驕傲的人。同時，教師可以通過寫好一個字、寫好一段話、用一句優(yōu)美的句子、說一種獨到的見解為契機來提升學(xué)生的信心。中職語文課應(yīng)該利用這種優(yōu)勢視角培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓他們知道，即使自己現(xiàn)在成績差一點，將來也完全有能力為社會做出自己的貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。

（三）增加語文課堂的開放性

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)增加課堂的開放性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。語文課本只是一個范本，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)放在一個更廣闊的語言背景下進行。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生課外知識的積累，經(jīng)常讓學(xué)生欣賞課本以外的優(yōu)美文章，讓學(xué)生自由選擇、自由發(fā)言，并讓學(xué)生寫下自己的感想，讓學(xué)生在獲得成就感的同時愛上語文，提高語文素養(yǎng)。

三、中職語文教學(xué)方法探析

（一）教學(xué)過程要增強適應(yīng)性

要改變中職語文教學(xué)的尷尬狀況，必須跳出語文是純基礎(chǔ)性課程的舊框框，在遵循語文教學(xué)基本規(guī)律的前提下，增強語文的“適應(yīng)性”。一方面，中職語文教學(xué)要與學(xué)生的語文基礎(chǔ)相適應(yīng)。在語文教學(xué)過程中必須控制好難易程度，循序漸進，并適當(dāng)進行能力訓(xùn)練。另一方面，中職語文教學(xué)要與學(xué)生的實際應(yīng)用相適應(yīng)，要針對學(xué)生的實際需要進行教學(xué)方法改革。教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的實用性，有意識地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)語文與其他學(xué)科之間的共性和相互關(guān)聯(lián)，以此激發(fā)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探索熱情。

（二）促進師生之間的互動和相互理解

教學(xué)過程是師生互動、共同發(fā)展的過程。在課堂上，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)實時互動，一起來探討和思索課程中的問題，在課堂上步調(diào)保持一致。作為教師，了解和掌握每個學(xué)生的個性特點是和教學(xué)同等重要的。哪些學(xué)生需要嚴(yán)厲督促，哪些學(xué)生需要正面鼓勵，都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握。作為教師，要能控制好整節(jié)課的節(jié)奏和教學(xué)效果，且不應(yīng)該將個人情緒帶入課堂。作為一名語文教師，尤其要將德育貫穿在教學(xué)的全過程中，要與學(xué)生進行靈魂與靈魂的對話，心靈與心靈的溝通，讓語文課堂真正鮮活起來。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法

課堂上采用一本教科書、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)手段已經(jīng)顯得陳舊。多種教學(xué)方法綜合運用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以采用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式的教學(xué)方法，根據(jù)不同需要進行運用，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲。在課堂教學(xué)中，要注意做到“給予學(xué)生充分自讀、自悟的機會，教師在其中只需給予及時的指導(dǎo)，充分放手讓學(xué)生圍繞重點問題去探索”。另外，多媒體教學(xué)手段的運用，可以帶給學(xué)生不一樣的感受，聲音和視覺的刺激能夠加深學(xué)生對課文的理解。

（作者單位：江西省修水縣職業(yè)中專）

責(zé)任編輯：劉林