2008年年底，首屆世界智力運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京舉行，比賽有橋牌、國際象棋、國際跳棋、圍棋、象棋共5個(gè)項(xiàng)目。世界智力運(yùn)動(dòng)會(huì)是由國際智力運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟(IMSA)發(fā)起的。

看了上面這段“舊聞”，你有什么感想?

喔，“智力”就是打橋牌和下國際象棋、國際跳棋、圍棋、象棋啊!喔……

別“喔”了，智力或者說智商到底是什么，不是由運(yùn)動(dòng)界的人說了算，科學(xué)界的人還在爭論不休呢。

智商(Inteltigence Quotient)

“智力商數(shù)”的簡稱，是搞智力測驗(yàn)的人用來表示一個(gè)人的智力發(fā)展水平的，它有一個(gè)公式；智力年齡÷實(shí)足年齡×100=智力商數(shù)。

比如，你10歲，經(jīng)過智商測試，你答對(duì)的題數(shù)相當(dāng)于12歲的人平均所答對(duì)的題數(shù)，那么你達(dá)到平均12歲的智力年齡，你的智商是12÷10×100=120。

“智商”這個(gè)時(shí)髦經(jīng)久不衰，越來越受到關(guān)注，特別是爸爸媽媽們的關(guān)注。

你還在媽媽肚子里，爸爸媽媽就期盼你是一個(gè)聰明的孩子；你出生后，更是精心呵護(hù)，大力培養(yǎng)；上了學(xué)，智商則常常是他們的研究、討論話題。新聞報(bào)道說，有的老師還要求家長去給孩子測智商呢。

誰發(fā)明了智商測試

一個(gè)世紀(jì)前，法國巴黎管教育的一個(gè)機(jī)構(gòu)，想知道怎么才能發(fā)現(xiàn)哪些人學(xué)習(xí)比較輕松，哪些人會(huì)有困難，就找了阿爾弗萊德·比奈和泰奧多爾·西蒙。這兩個(gè)人都是研究心理學(xué)的，比奈有自己的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室——他可不是紙上談兵，有實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證哦!所以讓他來解決這個(gè)難題，令人信服。他倆編出了“比奈一西蒙量表”，設(shè)計(jì)了30個(gè)試題，來測試學(xué)生的觀察力、分析判斷力、注意力、記憶力、思維力、想象力和應(yīng)變能力等?？梢酝ㄟ^測試的學(xué)生，就具有順利跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度的能力；通不過的學(xué)生則無法與同齡人同步學(xué)習(xí)。這個(gè)量表經(jīng)過后來一些專業(yè)人士的修訂，就變成了幾套智商測試的專用材料。

可是，問題來了：智商到底是什么?生下來就有，還是受了教育后才有?如果天生就存在，那么還要受教育干什么?如果受了教育才有，那么如果在一樣的環(huán)境里，大家的智商不是應(yīng)該差不多的嗎?

為什么要這樣問，因?yàn)闇y試智商的那套題目，如果沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)，肯定無法回答。那么，這種測試是不是跟老師或者爸爸媽媽教給孩子們些什么、怎么教也有關(guān)系?也就是說，受測試的是學(xué)生，其實(shí)也測試出了老師或爸爸媽媽哪些能力特別擅長，或者特別不擅長。那么，這樣的測試還能說明一個(gè)人的智力嗎?

經(jīng)過年復(fù)一年的智商測試，人們還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代人平均智商在逐漸提高，但不知道是因?yàn)樘焐橇υ谠鲩L，還是因?yàn)槭艿浇逃娜嗽絹碓蕉?，或者不斷的測試讓人們?cè)絹碓绞煜み@些類型的題目……

聰明老鼠

“阿爾茲海默癥”聽上去比較陌生，說是“老年癡呆癥”你就恍然大悟了?；颊唛_始時(shí)忘事，后來連自己在什么地方也弄不清楚，家里人也不認(rèn)識(shí)。但是不少病人對(duì)自己得病前的一些事卻記憶猶新。

在我們的大腦里，有一個(gè)長得像海馬一樣的地方，叫海馬區(qū)，它主要負(fù)責(zé)記憶。你曾經(jīng)偷偷干過一件事情，海馬記住了。因?yàn)檫@件事不被家長允許，所以你覺得特別緊張刺激，常常一個(gè)人回想著偷著樂。重復(fù)回想多次，這個(gè)記憶就被海馬轉(zhuǎn)存人大腦皮層，成為永久記憶。到長大后，都還像昨天剛發(fā)生那樣歷歷在目。你為了考試，努力背公式，海馬記住了?？纪旰?，這些不常用的公式你不會(huì)去想它，不久，海馬就把它刪除了。一段時(shí)間后，有同學(xué)問你這些公式，你怎么也想不起來——因?yàn)楸粍h除了嘛，也就是忘掉了。

老年癡呆癥病人的海馬發(fā)生了病變，所以記憶不行了。但發(fā)病前被海馬轉(zhuǎn)存到大腦皮層的事情，仍可以讓病人念念不忘。這么看來，海馬比較發(fā)達(dá)的人，記憶力相對(duì)會(huì)比較強(qiáng)一些。于是科學(xué)家在海馬上做實(shí)驗(yàn)，對(duì)象是老鼠，通過調(diào)節(jié)小鼠的海馬，以及與海馬有關(guān)的NR2B基因后，培育出了“聰明老鼠”。它在學(xué)習(xí)和記憶迷宮、聲音和恐懼事件時(shí)，表現(xiàn)得比一般老鼠聰明許多。

在“智商”中，記憶能力是很重要的一部分，可見智商是生下來就有的。

確實(shí)如此。有統(tǒng)計(jì)說，父母智商高，子女智商高；父母智商低，子女智商低。這就是人們常說的“先天”帶來的智商。

智商常常會(huì)變化

一個(gè)人智商有高有低。在精力特別充沛、大腦細(xì)胞特別活躍的時(shí)候，就格外聰明。這不但指平時(shí)，也指一個(gè)人的一生。隨著年紀(jì)增大，經(jīng)驗(yàn)多了，老人成了小輩常常要討教的對(duì)象，但如果學(xué)習(xí)一樣新事物，肯定沒有年輕人來得快。

英國科學(xué)家在2004年測試了33名12歲到16歲青少年的智商，四年后又對(duì)他們進(jìn)行了一次測試，結(jié)果，有低智商變高的，也有高智商變低的，有高智商變得更高的，也有低智商變得更低的。他們認(rèn)為，每個(gè)人的大腦發(fā)育進(jìn)展是不一樣的，如果在某些時(shí)候發(fā)育慢于同齡人，就會(huì)顯得智商低，相反，有時(shí)發(fā)育又快于同齡人，就顯得智商高了。而且，接受的教育也能導(dǎo)致智商變化。

事實(shí)也是如此，多年來的智商測試，讓人發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：很多學(xué)生智商測試分?jǐn)?shù)的高低跟學(xué)習(xí)成績沒有必然聯(lián)系。

智商不但與學(xué)習(xí)成績關(guān)系不那么緊密，與將來的前途也沒有必然聯(lián)系。

美國政府為了讓自己的國家始終領(lǐng)先于別的國家，曾經(jīng)從全國千挑萬選，選出智商特高的人才，拿出很大的資金進(jìn)行專門培養(yǎng)。50年后發(fā)現(xiàn)這些人成就平平，那些著名的發(fā)明創(chuàng)造與這些智商尖子無關(guān)。

不同文化影響測試結(jié)果

智商測試還有一個(gè)弊病。因?yàn)闇y試題是根據(jù)西方白人文化教育設(shè)計(jì)的，沒有經(jīng)過這種文化教育培養(yǎng)的，測試出來的結(jié)果，肯定比經(jīng)過培養(yǎng)的分?jǐn)?shù)低。

中國有高考，美國也有，叫ScholasticAssessment Test，簡稱SAT，不但美國高中生要進(jìn)入美國大學(xué)必須參考，世界各地的高中生能不能到美國大學(xué)留學(xué)、能不能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，這個(gè)考試的分?jǐn)?shù)也很重要。

設(shè)計(jì)題目的美國教育考試服務(wù)中心宣稱，這樣的考試你事先訓(xùn)練是沒有用的，測試的是天生的智力，知識(shí)可以增長，但腦子不可能變聰明。

可是，有個(gè)叫科普蘭的人，針對(duì)這種考試進(jìn)行應(yīng)試技巧訓(xùn)練?？荚嚪?wù)中心的人嘲笑說，參加科普蘭的訓(xùn)練純屬浪費(fèi)錢。結(jié)果呢?那些“浪費(fèi)錢”的學(xué)生，語文、數(shù)學(xué)部分的成績平均各提高了25分!

而且，SAT測試內(nèi)容往往與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平比較吻合，住在那里的大多是白人學(xué)生，他們能更輕松地獲得高分。

現(xiàn)在一些大學(xué)意識(shí)到了這種考試的問題，漸漸放棄把SAT分?jǐn)?shù)作為入學(xué)依據(jù)。

之前說的統(tǒng)計(jì)沒有說全，應(yīng)該是：父母智商高，子女智商高但比父母略低；父母智商低，子女智商低但比父母略高。似乎有一只無形的手，在幫人類調(diào)節(jié)，使得一代代傳下來，人類間的智商始終比較平均。你看，大自然是多么神秘，又多么有趣啊!