摘要：隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用。在高職高專院校，計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用日益成熟。計算機(jī)多媒體技術(shù)對高職高專的教學(xué)帶來了改革的良機(jī)。本文探索了計算機(jī)多媒體在高職高專院校的應(yīng)用分析和策略研究。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)多媒體；高職高專；應(yīng)用

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0134-02

近年來，計算機(jī)硬件和軟件都得到很大發(fā)展。計算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展也呈蓬勃之勢。多媒體技術(shù)的應(yīng)用日益成熟，在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。計算機(jī)多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，以文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多維多樣式地形式表現(xiàn)。在高職高專院校，計算機(jī)多媒體技術(shù)帶來前所未有的沖擊，對教學(xué)改革帶來新的模式和良機(jī)。

一、計算機(jī)多媒體技術(shù)的內(nèi)涵概述

計算機(jī)多媒體技術(shù)，Computer Multimedia Technology，意指以計算機(jī)為工具和平臺，綜合文本、字符、圖形、聲音、動畫、視頻等各種信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的技術(shù)。計算機(jī)多媒體技術(shù)緊密地結(jié)合了計算機(jī)技術(shù)、音像處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)。

計算機(jī)多媒體技術(shù)具有信息載體的多樣性、多媒體的交互性、多媒體的集成性、信息表示的數(shù)字化、多媒體的實時性等特點。這也是計算機(jī)多媒體技術(shù)相對傳統(tǒng)表現(xiàn)形式的優(yōu)點。

在高職高專的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求和發(fā)展。計算機(jī)多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的試驗，是大勢所趨。計算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)媒體的一大方向，它可以在存儲教育信息、傳遞教育信息、展示教育信息方面能夠做到聲色俱全，學(xué)習(xí)者從多維、立體地教學(xué)氛圍中得到知識的理解和接受。

二、計算機(jī)多媒體在高職高專教學(xué)的優(yōu)勢

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，多媒體教學(xué)具有如下顯著特征：

（一）直觀性

多媒體教學(xué)能突破視覺上的限制，從多角度地觀摩教學(xué)活動對象，并突出要點，有助于對概念的理解和方法的掌握。

（二）多媒體教學(xué)圖、文、聲、像并茂。

能從多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三）動態(tài)性

多媒體教學(xué)在實施過程中有利于動態(tài)反映概念及過程，對教學(xué)重點、難點能有效突破。

（四）交互性

在多媒體教學(xué)活動中，學(xué)生能更多地參與，學(xué)習(xí)變得更為主動，有利于學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

（五）模擬性

在多媒體教學(xué)活動中，通過對真實情景的模擬、再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力。

（六）可重復(fù)性

多媒體教學(xué)，由于計算機(jī)技術(shù)能重復(fù)教學(xué)，有利于突破教學(xué)中的難點，還能克服學(xué)生易遺忘的問題。

（七）針對性

多媒體教學(xué)，能使針對不同層次、不同要求的學(xué)生的教學(xué)成為了可能。

（八）信息量大

多媒體教學(xué)，信息容量大，節(jié)約了空間和時間，能提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、計算機(jī)多媒體在高職高專的應(yīng)用調(diào)查分析

計算機(jī)多媒體技術(shù)在高職高專教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，涉及各級各類課程的教學(xué)。為了研究計算機(jī)多媒體在高職高專院校的應(yīng)用情況，筆者在重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查對象為重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校的教師和學(xué)生。本次調(diào)查是以專題調(diào)查研究為基本方法，在調(diào)查方法上主要采用了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、教師個人訪談?wù){(diào)查等形式。本次問卷調(diào)查和個人訪談?wù){(diào)查的內(nèi)容包括高職高專院校使用計算機(jī)多媒體的軟件和硬件環(huán)境，教師應(yīng)用計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力評估，學(xué)生對多媒體教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度及教學(xué)效果，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢等方面。

對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查分析如后。85.89%的學(xué)生選擇了對計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)感興趣。在日常教學(xué)中75.98%的學(xué)生認(rèn)同大多數(shù)教師采用了多媒體教學(xué)。74.47%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的多媒體教室或多媒體機(jī)房的硬件設(shè)備“一般”，計算機(jī)多媒體故障發(fā)生的頻率為66.07%。57.06%的計算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)故障能及時排除。17.12%的學(xué)生認(rèn)為在教師運用多媒體的技能為“熟練”?！皩虒W(xué)中多媒體技術(shù)印象最深”選項中72.67%選擇了“動畫或視頻”。45.05%的學(xué)生認(rèn)為“教師不熟悉多媒體操作”。教師應(yīng)用計算機(jī)多媒體進(jìn)行課件設(shè)計，18.62%學(xué)生認(rèn)為“新穎、吸引人”，10.21%學(xué)生認(rèn)為“差，設(shè)計死板不吸引人”。86.49%的學(xué)生認(rèn)為教師的在多媒體課件制作中文字、圖片、聲音的設(shè)計“基本合理”。

對教師的個人訪談分析如后。81.25%教師對學(xué)校的多媒體教室及多媒體設(shè)備的滿意度為“一般，基本滿足教學(xué)需要”。71.88%的教師“自己制作多媒體課件”，25%的教師“網(wǎng)上下載別人的多媒體課件進(jìn)行修改后使用”。37.5%的教師“對多媒體教學(xué)設(shè)備使用熟練”，3.13%的教師“對計算機(jī)多媒體硬件操作不熟悉”。62.5%的教師在課件中“經(jīng)常使用”動畫、圖片、視頻。

四、計算機(jī)多媒體在高職高專應(yīng)用的問題研究

通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和教師個人訪談的分析，歸納得到計算機(jī)多媒體技術(shù)在高職高專應(yīng)用中存在的問題。

（一）高職高專院校對計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用重視不夠

經(jīng)過調(diào)查結(jié)果分析研究得知，高職高專院校因為學(xué)校資金運用的原因，計算機(jī)多媒體教學(xué)硬件設(shè)施整體偏低，對多媒體教學(xué)重視不夠，提高多媒體教室數(shù)量和多媒體硬件設(shè)施已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。

（二）高職高專教師對計算機(jī)多媒體應(yīng)用于教學(xué)重視不足

較大比例高職高專學(xué)校只是將多媒體教室用在計算機(jī)專業(yè)或是用在教授學(xué)生計算機(jī)方面的知識和操作技能，或是僅僅是作為其他課程的一種課件演示，真正把多媒體技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的很少。且有部分教師希望學(xué)校提供多媒體教學(xué)方面的培訓(xùn)來提高其教學(xué)水平，能夠與時俱進(jìn)。

（三）高職高專的多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容質(zhì)量不高

多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容質(zhì)量不高，部分教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)能提供豐富的學(xué)習(xí)資源、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的特點。較大比例的學(xué)生認(rèn)為，教師應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件的水平不高。

學(xué)校應(yīng)該為教師提供學(xué)習(xí)多媒體課件制作軟件的培訓(xùn)，有的學(xué)校也開展過這方面的教師培訓(xùn)，但都是限于PowerPoint軟件，對其他輔助設(shè)計軟件開展培訓(xùn)的較少。

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