摘要：本文對中等職業(yè)院校目前的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法進行分析，針對原因制定了相應(yīng)的優(yōu)化教育措施，并加以實施。筆者希望通過對中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的研究和探討，希望能有效促進教學(xué)模式的改進。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數(shù)學(xué)教育；優(yōu)化

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0157-01

一、中職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

目前，從中等職業(yè)的生源狀況勢必造成學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而輕視文化基礎(chǔ)課，從而對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭倦情緒。面對種種情況，如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，達到提高學(xué)生文化素質(zhì)的目的，就成為一項艱巨的任務(wù)。隨著教育改革的發(fā)展，這一問題變得更加突出，眾說紛紜，各抒己見。就數(shù)學(xué)本身而言，倡導(dǎo)和發(fā)揮教師的個性教學(xué)，依然是當前眾所認同的觀點，然而，個性化教學(xué)也帶來了諸多問題。那么怎樣一種模式、理念、技能才能既能充分發(fā)揮教師自身的個性化教學(xué)，又能最大限度地發(fā)揮和挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，使教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展和數(shù)學(xué)教育改革的需要呢？

二、針對具體情況實施優(yōu)化教學(xué)措施

（一）加強現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用與推廣，同時采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中教師選擇和應(yīng)用相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電子教案、數(shù)學(xué)軟件等，可以從數(shù)學(xué)對象的不同側(cè)面，更完美、更有效地突出數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更為直觀、生動、清晰.如講三角函數(shù)是周期函數(shù)，通過動畫，可以使學(xué)生很容易找到它的最小正周期。課堂效率高、信息量大，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

多媒體教學(xué)無疑給老師和同學(xué)們帶來了很大的方便，我們認識到了它的優(yōu)點。大多數(shù)同學(xué)很希望老師在黑板上多板書，板書的優(yōu)點在于它的直觀性、系統(tǒng)性和條理性。板書是課堂教學(xué)的重要輔助手段，它可以彌補口頭語言的不足。一個好的板書，就是一篇“微型教案”，能夠?qū)⒗蠋煹慕虒W(xué)思路以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程清晰地展示出來。因此，板書是教學(xué)設(shè)計中不可缺少的部分這為我們以后的教學(xué)也提供了方向，不妨多媒體和板書相結(jié)合。

1.靈活運用，突圍兩點

靈活運用，是指教學(xué)中多媒體和板書共同使用；突圍兩點，是指重點和難點。以多媒體為主輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，再借助板書畫龍點睛。

2.相輔相成，升華認知

根據(jù)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，適當?shù)倪x取多媒體教學(xué)，可以從數(shù)學(xué)對象的不同側(cè)面，更完美、更有效地突出數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更為直觀、生動、清晰。

而板書，以其概括性、持久性的特點，科學(xué)地展示知識點的發(fā)生、形成過程，幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式知識體系，是學(xué)生記憶知識上升為系統(tǒng)知識的中間手段。

（二）根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，設(shè)置適合專業(yè)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并注重與生活中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，專業(yè)課中運用的數(shù)學(xué)知識應(yīng)該具體化。例如關(guān)于正弦型函數(shù)的圖像教學(xué)，對于機電專業(yè)應(yīng)聯(lián)系正弦交流電的波形圖和機械振動波形圖，重點學(xué)習(xí)五點法作圖和正弦型函數(shù)的性質(zhì)，特別要突出中職數(shù)學(xué)教學(xué)中本來不是重點的單調(diào)性。在不影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論嚴謹性的基礎(chǔ)上盡可能地從專業(yè)課教材中選取一些具體實例進行講授，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)課與專業(yè)課是密切相關(guān)的。例如：在補充講解三維坐標系時，可以結(jié)合車床，銑床的結(jié)構(gòu)圖來講解。另外，在教學(xué)手段上用專業(yè)課模型來輔助教學(xué)，例如：在講幾何知識時，我們可以借助機械制圖中的模型進行較為直觀地教學(xué)。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又為后繼專業(yè)課打下了基礎(chǔ)，達到學(xué)以致用的目的。

數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師建立良好的溝通渠道，例如組織課題研究或者進行教學(xué)交流，了解數(shù)學(xué)內(nèi)容對各專業(yè)所需的時間段和側(cè)重點，做到根據(jù)專業(yè)需要，認真選擇，根據(jù)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)，學(xué)生的實際情況，以教材呈現(xiàn)的知識為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師實施分組備課，編寫適合不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。這些針對各專業(yè)需要的數(shù)學(xué)知識，就構(gòu)建成以滿足不同專業(yè)需要為主的新的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，使學(xué)生在一定程度上將數(shù)學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，而不是一個個散落的點。例如：一般學(xué)校機電專業(yè)的專業(yè)課次序：機械制圖－電工學(xué)－數(shù)控，那么在安排數(shù)學(xué)教學(xué)時可先教立體幾何的相關(guān)部分，再教三角函數(shù)的相關(guān)知識，接著教解析幾何的相關(guān)知識，最后教其它常用的基本數(shù)學(xué)知識。

（三）適當改革考試形式

針對目前中職院校的情況，我們需要建立更加開放、靈活的考試形式。課程教學(xué)可以靈活多樣，考試也可以有多種形式。對于不同專業(yè)的學(xué)生教學(xué)要求不同，那么就應(yīng)該用不同的標準來評價他們。即使對于同一個專業(yè)的學(xué)生，考核的形式和內(nèi)容也應(yīng)該更加開放、靈活。題型單一、答案單、形式單一的考試很難實現(xiàn)檢驗學(xué)生真實的知識水平、實際能力的目的。對于某些知識可以采用更開放的形式來檢測。無論采取怎樣的考核與評價方式，原則只有一個，那就是保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的發(fā)展。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

我們可以有目的地給學(xué)生設(shè)置一些“障礙”，然后啟迪學(xué)生積極思維，大膽探索，使“障礙”最終得到排除

“授之以漁”，培養(yǎng)思考的獨立性，在教學(xué)時，應(yīng)當適時鼓勵學(xué)生試用已有的知識，加以分析，盡可能多的教給學(xué)生解題方法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能把課堂提問的權(quán)力下放給學(xué)生，就是讓學(xué)生提問學(xué)生回答。這樣學(xué)生會由被動轉(zhuǎn)為主動，積極思考課本的內(nèi)容，如何提出更恰當?shù)膯栴}，如何回答別人的問題。

三、結(jié)語

通過對中職學(xué)校目前不同專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式、教學(xué)方法現(xiàn)狀的分析，使我們清楚的了解到數(shù)學(xué)課教學(xué)模式和方法存在的問題。通過有目的、有計劃地進行教學(xué)實踐，并不斷探索新的教學(xué)方法。我們根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求對數(shù)學(xué)課教學(xué)模式和方法不斷改進，進而有效的進行推廣，從而達到我們預(yù)期的效果。

參考文獻：

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