摘要：隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越多地被應(yīng)用在教學(xué)中。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。但應(yīng)用不好也會(huì)出現(xiàn)一些問題，文章針對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中易出現(xiàn)的問題做了相關(guān)分析，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 06-0175-01

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們生活、工作的多個(gè)領(lǐng)域都已廣泛應(yīng)用了多媒體技術(shù)，從而為生活、工作帶來了便利。如今在教學(xué)中多媒體技術(shù)也同樣被越來越多地應(yīng)用著。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因而能夠提高教學(xué)質(zhì)量。但如果應(yīng)用不好，在教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)一些問題，筆者作為一名計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師，認(rèn)為當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中由于不能合理利用多媒體技術(shù)而出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）容易造成時(shí)間浪費(fèi)。多媒體技術(shù)大多是將音頻、動(dòng)畫集中在課件上，靠聲、光、電的綜合運(yùn)用從而在課堂上吸引學(xué)生注意力的，因此，一個(gè)制作精良的課件所含的技術(shù)量一般是比較高的，這就決定了教師在構(gòu)思、制作這些課件的時(shí)候，往往要花費(fèi)很長的時(shí)間，因此，就將擠占教師的備課時(shí)間，從而導(dǎo)致教師由于備課不充分進(jìn)而影響正常教學(xué)的進(jìn)行。同時(shí)由于教師在課堂上把更多的精力應(yīng)用在了課件的操作上，所以也會(huì)造成教師在課堂上顧此失彼，忽視了課堂教學(xué)的主要目的在于傳遞知識(shí)、答疑解惑、培養(yǎng)學(xué)生的能力。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些計(jì)算機(jī)教師，把正常的授課演變成了多媒體課件的播放課，將幻燈片一個(gè)一個(gè)的放映當(dāng)做了正常的教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，課件播放完畢也就意味著一節(jié)課上完了。期間一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)的講解，師生之間的正?；?dòng)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)等都完全缺乏，無疑這樣的多媒體教學(xué)課是和當(dāng)前人才培養(yǎng)的教育理念相違背的。

（二）容易造成師生思路斷層。多媒體技術(shù)借助圖、文、聲、畫的表現(xiàn)形式，可以起到突出某一項(xiàng)內(nèi)容的作用，因而這種表現(xiàn)形式有助于對(duì)各種名詞概念、專用術(shù)語和知識(shí)點(diǎn)的解釋，容易強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶。但是由于課件展示在前，所以導(dǎo)致師生的思路只能跟著設(shè)計(jì)好的模式來進(jìn)行，存在著思維斷層和思考緩慢的情況，因而無助于知識(shí)的進(jìn)一步拓展和學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，久而久之，將會(huì)導(dǎo)致師生對(duì)課件的依賴傾向從而使得課堂教學(xué)效率降低，學(xué)生思考能力減弱。所以，在計(jì)算機(jī)課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要避免由于使用了課件教學(xué)而忽視教師正常板書教學(xué)的傳統(tǒng)模式。教師邊講解邊板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生在摘抄老師板書的時(shí)候，不但可以進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)老師還可以根據(jù)所講解的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深層發(fā)揮。

（三）不利于引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也被應(yīng)用到了多媒體教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有了問題可以通過“搜索”引擎“搜索”出來答案，因而為學(xué)生獲取知識(shí)提供了更為便捷的方法。但是這種方法弊端也十分明顯，主要就是增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴，從而導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題時(shí)，不愿意積極思考，通過自己努力思考找出問題的解決辦法，而是直接將別人的知識(shí)從網(wǎng)上“拿”過來，因?yàn)槿鄙倭怂伎歼@一環(huán)節(jié)，所以談不上對(duì)于知識(shí)內(nèi)涵的理解，因此，記憶效果和后期應(yīng)用能力普遍偏弱，有的甚至再次出現(xiàn)同類問題時(shí)，學(xué)生仍是一籌莫展，還要再次借助網(wǎng)絡(luò)搜尋答案。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生沒有這些捷徑，只有開動(dòng)腦子，自己思考答案，這樣不但可以深入理解知識(shí)點(diǎn)，自己思考的答案記憶起來印象還會(huì)更加深刻。

二、合理利用多媒體技術(shù)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

（一）多媒體課件的使用和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種手段，在利用的時(shí)候要嚴(yán)格控制演示課件的時(shí)間和方法，不必做到每節(jié)課都要播放課件，對(duì)一些一般的知識(shí)點(diǎn)可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解和分析，時(shí)間控制在十五分鐘左右，對(duì)知識(shí)的深化和講解則可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣不但不會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，還更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。

（二）增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，首先應(yīng)要求他們進(jìn)行獨(dú)立的思考，然后嘗試運(yùn)用自己的方法解決問題；其次，可以指導(dǎo)他們從相關(guān)問題的處理上通過自己的歸納分析，找到問題的解決方法；最后，對(duì)于傾自己之力而實(shí)在無法解決的問題，應(yīng)提倡和同學(xué)們一起討論，教師可以在一旁進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，通過指導(dǎo)學(xué)生如何動(dòng)手，指導(dǎo)學(xué)生分析研究務(wù)求使他們借助自己的力量解決問題，這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，另一方面有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解和記憶，當(dāng)再度出現(xiàn)該問題的時(shí)候，就不會(huì)出現(xiàn)仍無法應(yīng)對(duì)的局面。

（三）多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)該靈活多樣。在制作多媒體課件的時(shí)候，教師可結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，通過觀察法、操作法、歸納法、類比法、猜測法、交流法、反思法等制作一些啟發(fā)式、疑問式的課件，而不要一直都是講述式、解析式的內(nèi)容，靈活多樣的課件內(nèi)容，更有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

（四）教師的主導(dǎo)作用不能被多媒體技術(shù)代替。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，但是在教學(xué)中并不能代替教師的主導(dǎo)地位。教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上通過生動(dòng)地講解，可以增強(qiáng)師生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

綜上可見，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)有利有弊，它是一把雙刃劍，應(yīng)用的好，能夠極大地促進(jìn)教學(xué)，而應(yīng)用的不好，其弊端也顯而易見。所以，廣大計(jì)算機(jī)授課教師一定要本著“以學(xué)生為中心，以教學(xué)為主”的教學(xué)理念，切實(shí)思考在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何更好地實(shí)現(xiàn)多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合問題，從而最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，為計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高盡到自己最大的力量。

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[作者簡介]蔡文波（1981.4-），男，河南鄭州人，助講，河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。