摘要：通信原理是通信工程專(zhuān)業(yè)的主干基礎(chǔ)課。把握通信原理課程體系特點(diǎn)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)弊端，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)改革是非常重要的。對(duì)學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重要的意義，同時(shí)對(duì)通信原理教學(xué)帶來(lái)新的啟示。

關(guān)鍵詞：通信原理；課程；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TN911-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 06-0135-02

一、概述

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)成為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)中，通信原理是極為重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。通信原理課程的理論與實(shí)踐性突出，它涉及的知識(shí)面寬，概念多，數(shù)學(xué)深入，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。同時(shí)該課程又是一門(mén)承上啟下的課程。其涉及的先序課程有《信號(hào)與系統(tǒng)》、《高頻電子線(xiàn)路》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》及《信息論與編碼》，又是后續(xù)通信專(zhuān)業(yè)課，如《計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)》、《移動(dòng)通信》、《衛(wèi)星通信》、等課程的基礎(chǔ)。上好這門(mén)課程對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的影響，直接決后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)的程度。

二、本校通信原理教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路

我?，F(xiàn)有的教學(xué)模式問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

第一、理論教學(xué)與通信產(chǎn)業(yè)與通信新技術(shù)的聯(lián)系不夠密切，教材內(nèi)容相對(duì)落后且與技術(shù)脫節(jié)。需適當(dāng)引入通信新技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與技術(shù)同步。第二、教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面要進(jìn)一步深入探討并進(jìn)行改革。第三、實(shí)踐教學(xué)薄弱，亟待改革與創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法難以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)都是預(yù)先設(shè)置好的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的能力不能得到有效鍛煉，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

基于以上幾點(diǎn)問(wèn)題，我校課題組教師深入探討、研究，并付諸實(shí)踐，探索出通信原理課程改革的新的方法。

三、教學(xué)改革的內(nèi)容與實(shí)施

通信原理課程教學(xué)改革主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)及考核制度等幾方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革。改革前，我校的通信原理內(nèi)容包括通信的基本理論、模擬調(diào)制、數(shù)字調(diào)制技術(shù)等幾個(gè)部分。其中，模擬調(diào)制技術(shù)逐一講述各種模擬調(diào)制技術(shù)，數(shù)字調(diào)制技術(shù)逐一講述二進(jìn)制調(diào)制技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今的通信技術(shù)落后甚至是脫節(jié)。由于現(xiàn)代通信的發(fā)展方向是數(shù)字通信，因此，改革后教學(xué)重點(diǎn)在數(shù)字通信系統(tǒng)部分。將教學(xué)的重中之重放在數(shù)字通信系統(tǒng)的傳輸系統(tǒng)。同時(shí)講述數(shù)字信號(hào)的接收系統(tǒng)以及數(shù)字通信的同步技術(shù)和差錯(cuò)控制編碼技術(shù)。將這幾部分構(gòu)成完整的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠把本課程的內(nèi)容有機(jī)地組合起來(lái)，在學(xué)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)能明確它們?cè)谕ㄐ畔到y(tǒng)中所起的作用，收到“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”的效果。同時(shí)將現(xiàn)代數(shù)字調(diào)制QAM、OFDM等技術(shù)，3G技術(shù)及蓄勢(shì)待發(fā)的LTE 4G技術(shù)穿插在基本理論講解的過(guò)程中，使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)與通信技術(shù)的同步，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬調(diào)制部分，突破傳統(tǒng)的枯燥理論的講解與分析，通過(guò)講述收音機(jī)的工作原理，講解模擬調(diào)制技術(shù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)方法的改革。通信原理理論性強(qiáng)、數(shù)學(xué)公式多，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)要求較高。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受枯燥的理論，學(xué)生難學(xué)，教師難講，授課效果差。因此，要切實(shí)提高教學(xué)效果，必須突破傳統(tǒng)課堂講述的教學(xué)方法，開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)方法。筆者主要采用以下幾種教學(xué)方法授課，收到了良好的教學(xué)效果。

四、設(shè)問(wèn)思考與逆向思考結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法

在備課時(shí)，采用換位思考方法，感受學(xué)生的困惑，考慮講解的技巧。在授課前，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)活動(dòng)中，有針對(duì)性的刺激他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。以學(xué)生為主，啟發(fā)學(xué)生思考、誘發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主思考問(wèn)題、體驗(yàn)問(wèn)題。在課堂中構(gòu)思開(kāi)放性的問(wèn)題，活躍學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生思考。在教學(xué)過(guò)程中注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和接受能力，力求使啟發(fā)式教學(xué)達(dá)到較好的效果。如在講述無(wú)線(xiàn)信道的多徑效應(yīng)時(shí)，提出問(wèn)題“為什么手機(jī)信號(hào)在樓群密集的地方不好呢？”啟發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的求知欲望。

五、分組式教學(xué)方法

以“學(xué)生自愿為主，教師調(diào)節(jié)為輔”的原則，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，各個(gè)小組間成員總體實(shí)力旗鼓相當(dāng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，突出學(xué)生的主體地位，采用“分組討論”、“分組對(duì)抗”等有效競(jìng)爭(zhēng)方式，以組為單位進(jìn)行考核，結(jié)合相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鍛煉了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，收到良好的教學(xué)效果。其中，“分組討論”是每個(gè)小組對(duì)老師的提問(wèn)進(jìn)行討論并演示討論結(jié)果，討論結(jié)束后，由老師和學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀組。當(dāng)知識(shí)的某個(gè)模塊完成后，可以采用“分組對(duì)抗”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的程度。如講完信道這部分知識(shí)的時(shí)候，采用“分組對(duì)抗”方式，小組之間針對(duì)這部分內(nèi)容相互提問(wèn)，以回答問(wèn)題的完整性及準(zhǔn)確性作為判決標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀組。在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員間互幫互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸好轉(zhuǎn)。

六、“論文”輔助教學(xué)方法

在基本原理的內(nèi)容中融合前沿通信技術(shù)時(shí)，常采用“論文”的教學(xué)方法。即布置學(xué)生對(duì)所學(xué)的技術(shù)以論文形式作為總結(jié)。論文撰寫(xiě)由學(xué)生自行完成，內(nèi)容涉及到前沿技術(shù)問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的基本的理論、技術(shù)核心及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等等。學(xué)生在寫(xiě)小論文中遇到任何問(wèn)題，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以E-mail或BBS方式向教師提出，教師也通過(guò)E-mail或BBS方式向?qū)W生迅速解答。從而使教師的教學(xué)能夠在多層面、多形式全方位進(jìn)行。

實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂緊湊而富于變化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥沉悶的課堂變得輕松，收到良好的教學(xué)效果。

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)：由于通信原理是理論性強(qiáng)、抽象、難于理解，僅通過(guò)一般的課堂教學(xué)講授，有些問(wèn)題學(xué)生理解困難，有“紙上談兵”、“耳聽(tīng)為虛”的感覺(jué)。因而，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以獲得良好的教學(xué)效果。

我校主要從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。

（一）自制實(shí)驗(yàn)儀器，開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)地按照預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)步驟驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)主動(dòng)性收到抑制，因而不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)我校數(shù)字通信實(shí)驗(yàn)箱。從設(shè)計(jì)到制作PCB板以至調(diào)試，均由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成。學(xué)生根據(jù)數(shù)字通信實(shí)驗(yàn)箱，開(kāi)發(fā)常用的數(shù)字調(diào)制解調(diào)實(shí)驗(yàn)，如2FSK、2ASK、2DPSK的調(diào)制解調(diào)實(shí)驗(yàn)等。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，收到良好的效果。（二）精心設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。利用本?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，采取分層次教學(xué)。即設(shè)計(jì)不同水平的課程設(shè)計(jì)題目，學(xué)生進(jìn)行選擇完成。根據(jù)學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)題目的難易水平及題目的數(shù)量給定學(xué)生相應(yīng)的成績(jī)。分層次課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，避免“千篇一律”的模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使各個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都有所收獲，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。（三）利用MATLAB仿真軟件，編寫(xiě)仿真程序，采用課堂演示的方法。比如，通過(guò)仿真實(shí)現(xiàn)多種解數(shù)字調(diào)方式的誤碼率曲線(xiàn)，可以讓學(xué)生們直觀(guān)地了解它們的性能差異，變過(guò)去的“耳聽(tīng)而虛”為“眼見(jiàn)為實(shí)”。仿真作為理論與實(shí)踐良好的橋梁，提高了教學(xué)效果。編程基礎(chǔ)比較好的同學(xué)可以開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的2DPSK通信系統(tǒng)，既提高了學(xué)生的編程能力，也加深了其對(duì)整個(gè)通信系統(tǒng)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的系統(tǒng)的觀(guān)念。

七、結(jié)束語(yǔ)

《通信原理》經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地改革建設(shè)，已經(jīng)取得階段性結(jié)果。在教學(xué)活動(dòng)中，突出“學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用”，深入教學(xué)方法的研究，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，采用分層次教學(xué)，適應(yīng)了不同教學(xué)層次的教學(xué)對(duì)象的教學(xué)要求，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生消化不了”的弊病。同時(shí)通過(guò)“軟件實(shí)驗(yàn)”、“自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”等多種途徑，使“實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂”，為學(xué)生提供了更多分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。該教學(xué)改革方案經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果明顯提高，受到學(xué)生的好評(píng)。

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全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度單位資助教育部規(guī)劃課題《大學(xué)應(yīng)用本科職業(yè)化教育引進(jìn)與實(shí)踐教學(xué)體系改革研究》 課題批準(zhǔn)號(hào)：FFB108073 子課題名稱(chēng)：大學(xué)應(yīng)用本科通信工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)化教育引進(jìn)與實(shí)踐教學(xué)體系改革研究-FFB108073