摘 要：通過分析C程序設(shè)計(jì)語言傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，結(jié)合目前發(fā)展成熟的案例教學(xué)法的特點(diǎn)，將案例教學(xué)法應(yīng)用在C程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)中，并以一個(gè)簡單的案例九九乘法表為例，探討了案例教學(xué)法在對本課程基礎(chǔ)知識的掌握以及算法設(shè)計(jì)能力提高上的作用。實(shí)踐表明，教學(xué)中使用簡單案例，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，有效提高C程序設(shè)計(jì)語言的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：C語言； 簡單案例； 九九乘法表； 算法設(shè)計(jì)能力

中圖分類號：TN91934； TP312 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004373X（2012）22002702

C語言程序設(shè)計(jì)是高校理工科教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)該課程旨在使學(xué)生掌握C語言的基本語法、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用C語言編程解決實(shí)際問題的能力［1］。C語言教學(xué)采用“課堂理論+上機(jī)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式，教師按照章節(jié)順序，理論講授知識點(diǎn)，然后上機(jī)做實(shí)驗(yàn)，各章節(jié)孤立；學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)集中在語法點(diǎn)上，語法點(diǎn)多，掌握困難，無法從整體上把握課程的結(jié)構(gòu)，編程能力普遍較低，最后以學(xué)生突擊背題，應(yīng)付考試來結(jié)束這樣一門重要課程的學(xué)習(xí)［23］。本文分析了如何使用簡單案例［410］幫助學(xué)生更好地掌握知識，設(shè)計(jì)算法進(jìn)而提高編程解決實(shí)際問題的能力。

九九乘法表是C程序設(shè)計(jì)中講循環(huán)嵌套時(shí)引入的例子，講到此處，數(shù)據(jù)類型，運(yùn)算符以及3種基本結(jié)構(gòu)這3大框架已經(jīng)為學(xué)生建立起來，學(xué)生已經(jīng)具有初步的使用C語言進(jìn)行編程的能力，可以以此為例，講知識如何在程序設(shè)計(jì)中應(yīng)用。

1 初步的設(shè)計(jì)

算法：九九乘法表是二維的結(jié)構(gòu)，表中的每一個(gè)數(shù)據(jù)是它所在行列號的乘積，行列在1～9的范圍內(nèi)變化，因此要用到兩重的循環(huán)，分別對應(yīng)行列的變化。

程序1：#include\"stdio.h\"

void main（）

{int i，j；

for（i=1；i<=9；i++）

for（j=1；j<=9；j++）

printf（\"%d\"，i*j）；}

輸出結(jié)果截屏如圖1所示。

圖1 輸出結(jié)果截屏（一）分析：結(jié)果可以滿足題目的要求，但是所有的結(jié)果連在一起，難以分辨，能否用所學(xué)知識解決這個(gè)問題，提示學(xué)生用格式輸出函數(shù)的功能解決這個(gè)問題。

2 改進(jìn)的程序

printf（\"%d\"，i*j）；中%d控制的是每個(gè)輸出數(shù)據(jù)的格式，后面加空格，就可以將數(shù)據(jù)分隔開，并且對每一行進(jìn)行換行，而行對應(yīng)的是外層的循環(huán)控制變量，特別注意printf（\"＼n\"）；是外層循環(huán)的內(nèi)嵌語句。

改進(jìn)的程序1：

#include\"stdio.h\"

void main（）

{int i，j；

for（i=1；i<=9；i++）

{for（j=1；j<=9；j++）

printf（\"%d \"，i*j）；

printf（\"＼n\"）；}}

輸出結(jié)果截屏如圖2所示。

圖2 輸出結(jié)果截屏（二）分析：雖然進(jìn)行了換行操作，并且數(shù)據(jù)之間也用空格分開，但是不夠整齊，能否用所學(xué)知識進(jìn)行修改以滿足要求，引導(dǎo)學(xué)生分析對不齊的原因是兩位數(shù)據(jù)和一位數(shù)據(jù)所占的列數(shù)不同，用所學(xué)的格式輸出函數(shù)的功能可以解決這個(gè)問題。printf（“%d”，i*j）；中%d改為%4d，去掉空格，%4d中的4代表數(shù)據(jù)占據(jù)固定的列寬。

改進(jìn)的程序2：

#include\"stdio.h\"

void main（）

{int i，j；

for（i=1；i<=9；i++）

{for（j=1；j<=9；j++）

printf（\"%4d\"，i*j）；

printf（\"＼n\"）；}}

輸出結(jié)果截屏如圖3所示。

圖3 輸出結(jié)果截屏（三）3 根據(jù)不同的應(yīng)用可得變形后的程序

3.1 變形的程序一：下三角

算法：下三角限制條件是和列相關(guān)的循環(huán)控制變量的終值，變化范圍是1～i。

#include\"stdio.h\"

void main（）

{int i，j；

for（i=1；i<=9；i++）

{for（j=1；j<=i；j++）

printf（\"%4d\"，i*j）；

printf（\"＼n\"）；}}

輸出結(jié)果截屏如圖4所示。

圖4 輸出結(jié)果截屏（四）3.2 變形的程序二：上三角

算法：上三角限制條件是和列相關(guān)的循環(huán)控制變量的初值，變化范圍是i～9。

#include\"stdio.h\"

void main（）

{int i，j；

for（i=1；i<=9；i++）

{for（j=i；j<=9；j++）

printf（\"%4d\"，i*j）；

printf（\"＼n\"）；}}

輸出結(jié)果截屏如圖5所示。

圖5 輸出結(jié)果截屏（五）結(jié)果分析：結(jié)果正確，但是對齊有問題，分析可知每行應(yīng)該先輸出i－1個(gè)空格，并且每個(gè)空格占4列。

改進(jìn)的程序：

#include\"stdio.h\"

void main（）

{int i，j；

for（i=1；i<=9；i++）

{for（j=1；j

printf（\"%4c\"，' '）；

for（j=i；j<=9；j++）

printf（\"%4d\"，i*j）；

printf（\"＼n\"）； }}

輸出結(jié)果截屏如圖6所示。

圖6 輸出結(jié)果截屏（六）4 結(jié) 語

本文以九九乘法表為例，由淺入深的向?qū)W生呈現(xiàn)程序設(shè)計(jì)過程的細(xì)節(jié)，在講解的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用，并教會學(xué)生重視算法的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，程