講究正確的英語學習方法，獲得熟練的英語學習技能，形成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)自學英語學習能力，這已經(jīng)成為初中英語教學的重點研究的課題。正確的英語學習習慣一旦形成，就能夠充分調(diào)動大腦的認知能力和學習潛能，英語學習就會事半功倍，取得最佳的英語學習效果。也就是說，在教學過程中，要重視開發(fā)學生的智力因素與非智力因素，充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力。

一、學法先導，培養(yǎng)習慣

英語課不僅是知識課，而且是技能課，學習英語，一靠大量輸入，二靠勤于實踐，三靠學用結(jié)合。定期舉辦英語學法講座，講授不同的方法，如：記憶單詞的方法，運用語法的方法，學習課文的方法，提高聽力的技巧，閱讀技巧，聽課技巧，記筆記技巧等等。充分調(diào)動學生的認知能力，發(fā)揮其主觀能動性，盡快掌握正確的英語學習方法，培養(yǎng)起良好的英語學習習慣。

二、課前預習，確保高效

新課程英語教學認為，培養(yǎng)學生的自主學習能夠激活學生學習英語的主動性和積極性，促進學生英語綜合素質(zhì)的提高。學生通過對文本知識的預習能夠產(chǎn)生一定的疑惑，進而思考，以解疑惑，能夠有效提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生自學能力。具體要求是：熟記單詞，朗讀、背誦對話、課文，發(fā)現(xiàn)問題，找出重點，準備操練等，以確保上課后盡快進行新教學內(nèi)容的操練，實踐與表演，達到當堂讀熟、背熟，當堂掌握，提高課堂教學質(zhì)量。

三、聽讀結(jié)合，培養(yǎng)語感

要求學生每天堅持聽對話、課文錄音。在聽錄音的基礎上模仿，讀熟，并進一步達到背誦，做到發(fā)音正確，語調(diào)規(guī)范，聲情并茂，進入角色。長期堅持，養(yǎng)成習慣，這樣不但能定型音調(diào)，提高聽力，鍛煉口語，積累詞句，加強記憶，熟練技能，而且為課堂上的綜合實踐，培養(yǎng)語感打下堅實的基礎。同時可以組織課外英語興趣小組，參加校外“外語角”活動，鼓勵學生課下盡可能用英語或英漢混合對話交流，堅持經(jīng)常組織學生表演對話、課本劇及演唱英語歌曲，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

四、英語授課，創(chuàng)造氛圍

課堂上教師堅持用通俗易懂的英語組織教學，講授知識，并輔以手勢、動作、表情，幫助學生理解。同時鼓勵學生模仿教師，大膽使用英語相互交流，提問、回答，扮演不同角色。使學生在課堂上完全沉浸在英語語境之中，促進語感的形成，并學會用英語來進行思維。為確保課堂教學高效，便于學生高效實踐，也可采用“模擬現(xiàn)場”形式，走出教室進行實地情景教學，充分調(diào)動學生的學習興趣。

五、集中識詞，分散鞏固

初中學生學習英語的主要困難來自詞匯，經(jīng)過長期研究與實踐，學習英語詞匯較好的方法是：采用集中識記生詞，分散鞏固掌握，反復循環(huán)。這種方法能幫助學生發(fā)現(xiàn)并掌握英語詞匯的規(guī)律性，有了規(guī)律，就有助于發(fā)揮大腦的認知能力，避免機械記憶的過量使用。同時，要求學生勤查字典，全面了解詞義、用法、搭配等，達到滾雪球似地擴大詞匯量。

六、課外閱讀，拓展訓練

根據(jù)語言習得理論，通過聽與讀兩個渠道向?qū)W生大量輸入可理解的語言材料，如《新概念》、《英語聽力入門》、《英語閱讀文選》、簡易中外名著、中英文對照讀物等，以供學生課外或節(jié)假日選讀，及系統(tǒng)聽力訓練相互補充、有機結(jié)合、綜合運用，使課內(nèi)外相結(jié)合，頻繁地刺激大腦中的語言潛能，為創(chuàng)造性地輸出，即說、寫提供條件。有了大量、有效的英語輸入，有了足夠的聽、讀實踐經(jīng)歷，學生就能獲得聽力與閱讀能力，這就為說與寫打好了基礎。

七、因材施教，學用結(jié)合

根據(jù)學生的基礎和接受能力，充分開發(fā)學生的智力因素和非智力因素，因勢利導，因材施教。課上采取復式教學。具體做法是：把班上的學生按照水平分成快、中、慢三級進行同堂或分課復式教學；對不同的教學組提出不同的教學目標和要求，讓學生“能飛則飛”，“能跑則跑”，不強求一致，充分發(fā)揮其主觀能動性和積極性。對學習基礎較差的學生，則做到“退一步，進二步”即有計劃地補習以往未學習好的內(nèi)容，打好基礎，爭取更快地進步，趕上其它同學。

初中英語良好學習習慣的形成，能夠最大程度激發(fā)學生學習英語的興趣，學生主動做到課前預習，課上積極活動，大膽踴躍參與，課后及時復習，在家堅持聽錄音，反復模仿朗讀，堅持背誦，科學記憶，積極實踐，樂于閱讀，勤于動筆，英語學習效率自然會大大提高。學生越學越愛學，教師越教越順利，整個英語教學將形成良性循環(huán)。同時，教師逐步掌握正確的英語教學環(huán)節(jié)、方法和技巧，英語教學法素養(yǎng)迅速提高，越教越感到輕松自如，這也徹底擺脫應試備考的繁重負擔，切實提高業(yè)務水平。只有這樣，我們的英語教學才會迎來真正的“春天”。

[1] 教育部. 英語課程標準[M]. 北京：人民教育出版社， 2003.

[2] 馬承、蘭素珍. 英語三位一體教學法[M]. 北京：首都師范大學出版社， 2007.