英語的學習中，學生是學習主體，有人說只要學生認真努力的學習，就能將英語學好。這種想法有些片面，其實在英語的學習中，教師的教育方法也是至關重要的，有效的英語詞匯學習方法能讓學生在學習的時候事半功倍，而且還能提起學習興趣。下面，就幾種有效的高中英語詞匯教學方法簡要作以下討論分析。

一、詞匯聯(lián)想法

聯(lián)想法是由某一個事物而聯(lián)想到另一個事物，由某個概念而聯(lián)想到另一個概念的方法。聯(lián)想法能使相近或相關聯(lián)的事物很好的聯(lián)系在一起，更加容易的記憶新的知識，而且還能長時間的記憶。高中英語詞匯教學中如果合理的應用這一方法，會收到很好的效果。

牛津高中英語詞匯教學中應用聯(lián)想法的方式有這幾種：詞形聯(lián)想、同音聯(lián)想、同義聯(lián)想、反序聯(lián)想、偏旁聯(lián)想等等。

1.1詞形聯(lián)想

英語是由26個字母構(gòu)成的，因此字母的變化和增減能得出很多單詞來，例如all-fall-ball，lend-tend-mend等，教師可以根據(jù)這個特點來讓學生一起學習詞形相近的單詞，這樣可以方便學生的記憶。

1.2同音聯(lián)想

同中國的漢語一樣，英語的詞匯中也有讀音相同但意思不同的單詞，教師可以利用這一點，可以將讀音相同的單詞放在一起進行教學，但是要注意一點授課的時候要講解明白，否則會讓學生混淆詞義，那樣不僅不會提高英語學習還會影響英語的學習。

1.3同義聯(lián)想

高中英語詞匯中有很多意義相近的單詞，教師可以歸納出來一起進行授課，這樣可以方便學生進行整體的記憶，授課的時候要著重的講解下，每個詞都是應用在什么樣的語境下的，能讓學生正確的應用。

1.4反序聯(lián)想

英語的詞匯中有一點是與漢語不相同的，那就是某些單詞字母前后倒置一下就會變成另一個單詞，教師可以利用這一特點將可以前后倒置的單詞總結(jié)出來，進行授課，這樣的詞匯學習方法能大大的提高學生的學習興趣，也就使得學習效果提高。

1.5偏旁聯(lián)想

同漢語相似，英語中也存在著類似漢語字的偏旁部首?？梢岳眠@一特點，將開頭相似的詞進行一起授課，授課中我們發(fā)現(xiàn)，開頭相似的詞匯在意義上也有相似詞義，例如說以re開頭的單詞大部分都是重復的意思。這樣在教學上更可以方便學生的記憶，而且還能擴大詞匯量。

二、詞匯音形記憶法

詞匯的正確發(fā)音是很重要的，只有能正確的發(fā)音才能更好的進行英語交流。高中英語的考試方式主要是筆試，這也就使得英語發(fā)音被忽視，所以說教師在詞匯的教學方面應該加大發(fā)音的教學，要不斷的將學生發(fā)音錯誤的詞匯進行糾正。教師還可以在平時上課前進行單詞的朗讀和短文的閱讀。也可以每隔一段時間進行英語演講比賽，這些方法都可以有效的加強學生詞匯的發(fā)音。

三、詞匯的語境教學法

英語中的語境教學就是將詞匯、短語、文章聯(lián)系起來共同進行教學的方法。在詞匯教學中，教師不應該單獨的進行詞匯的教學，那樣會很枯燥，而且提不起學生學習的興趣，教師應該將詞匯與語境結(jié)合起來，這樣教學起來就相對的會有意思而且學生還能很好的記憶詞匯。

四、詞匯的合理復習

根據(jù)人們實驗研究的發(fā)現(xiàn)，人在記憶的時候有這樣一個特點，剛背下來的東西，在短時間內(nèi)就會忘記一大半，而后的日子遺忘的速度就會減慢。英語詞匯的學習也有這個特點，很多學生都會遇到這樣的問題，辛苦背完的單詞，不到20分鐘就忘了一大半，因此學生就認為背單詞也是白背，總是記不住，也對被詞匯產(chǎn)生了厭煩心理。教師在詞匯的教學中應該著重注意這一點，相應的制定合理的復習計劃。

五、結(jié)束語

以上就是幾個有效的牛津高中英語詞匯教學的有效方法，在大部分高中英語教學實踐中已經(jīng)得到了應用，并取得了很好的收效。但是就整體情況來看，教學方法還是有不足的地方，想要很好的適應社會的發(fā)展需要，就要不斷的完善改造，這就需要教師的不斷努力，以研究出更好的高中詞匯教學的有效方法，讓學生在面對詞匯的學習中不再愁云滿布而是心情愉快。

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