隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化程度和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加深，信息技術(shù)和英語(yǔ)水平的重要性日益突出，對(duì)我們的生產(chǎn)生活的影響也越加明顯。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也為通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，并使得充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式有了可能。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)整合的基本涵義

現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合是指在課堂上面對(duì)面的教學(xué)過(guò)程中把信息資源、信息技術(shù)和課程有機(jī)地結(jié)合在一起，由師生們共同完成本課程教學(xué)計(jì)劃的一種較為新型的英語(yǔ)教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合模式主要包括：高水平的多媒體英語(yǔ)教學(xué)課件和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的遠(yuǎn)程教學(xué)等。

現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)，何克抗教授認(rèn)為：在先進(jìn)的教育理念及理論指導(dǎo)下，特別是在“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，通過(guò)把計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的媒介工具、學(xué)習(xí)熱情的激勵(lì)工具與豐富教學(xué)環(huán)境的認(rèn)識(shí)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，使各教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)要素經(jīng)過(guò)整合重組，在對(duì)整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚類(lèi)效應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的目的。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)際運(yùn)作

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，更多的是注重聽(tīng)和說(shuō)，因此，僅僅只靠一塊黑板、一支粉筆和老師的一張嘴是不夠的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要不斷的練習(xí)，需要多聽(tīng)、多說(shuō)、多記。中學(xué)生還在處于較為懵懂的年紀(jì)，自律能力較弱，喜歡貪玩，而傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式是枯燥乏味的，學(xué)生們未必都愿意認(rèn)真學(xué)，即使是好好在學(xué)，效率也是較低的。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的方式將徹底改變傳統(tǒng)課堂上的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)成績(jī)。

2.1在整合過(guò)程中，教師的作用

教師是在實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)整合中起著關(guān)鍵作用，是信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合中實(shí)施教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)力量?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為：教師的角色已不再是傳統(tǒng)意義上“黑板加粉筆”課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而是教學(xué)計(jì)劃的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者兼合作者。因此，要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合，最首要的是解決教師與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合問(wèn)題。教師只有自己掌握了現(xiàn)代教育的理論和技術(shù)，才能將這種技術(shù)運(yùn)用到課堂上，教與學(xué)生更多的知識(shí)。

教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的理論和技術(shù)，做到能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)所需的多媒體技術(shù)，例如Powerpoint、音頻軟件等。除此之外，還要能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新信息新聞，關(guān)注時(shí)事，結(jié)合課程學(xué)習(xí)，活躍課堂。教師還可以進(jìn)一步了解英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐的研究歷史和成果，在提高自身的理論的基礎(chǔ)下，豐富自身的教學(xué)資源。例如，在人教版的高一英語(yǔ)中，講到Unit 2 English around the world時(shí)，教師完全可以找一些相關(guān)的視頻文件，讓學(xué)生們看看世界各地的人是使用英語(yǔ)的情況，讓學(xué)生們充分了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的益處和重要性。如此以來(lái)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又可以營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和鍛煉語(yǔ)言的運(yùn)用能力創(chuàng)造實(shí)踐條件，更可以去模仿一些地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，提高自身的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.2在整合過(guò)程中，學(xué)生的角色

在多媒體技術(shù)的使用過(guò)程中，能使原本靜止、枯燥的語(yǔ)言文字變成色彩鮮明、悅耳動(dòng)聽(tīng)的集視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的視頻學(xué)習(xí)資源，具有直觀性、形象性和趣味性等特點(diǎn)，很符合中學(xué)生的觀察、思維、興趣的特點(diǎn)，能有效地促使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

對(duì)于中學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，除了在課堂上聽(tīng)教師生動(dòng)地講解，學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，課后可與同學(xué)們相互練習(xí)口語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布家家戶(hù)戶(hù)，中學(xué)生回到家，上一些有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，例如http://www.unsv.com/（英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道），在里面，不僅可以學(xué)習(xí)各種場(chǎng)合下英語(yǔ)的表達(dá)，還可以用英語(yǔ)看時(shí)事，了解一些國(guó)內(nèi)外的新聞趣事等。

現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合是英語(yǔ)教學(xué)研究和發(fā)展的必然趨勢(shì)，無(wú)論是對(duì)提高教師教學(xué)水平，還是對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)水平來(lái)說(shuō)，都能起到極大的幫助。

[1] 曾修芳. 現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 科教導(dǎo)刊， 2009(23).

[2] 王彩霞. 信息技術(shù)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及反思[J]. 新課程， 2010(6).

[3] 郭紅梅. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué).中學(xué)英語(yǔ)園地：教研版， 2011(10).