易忠奇

（湖南機電職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410151）

當前，在職業(yè)教育課程教學改革中，以技能與知識的傳授、培養(yǎng)等各方面的改革居多，對如何進行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成教育卻重視不夠，總感覺職業(yè)素養(yǎng)是個軟指標，不怎么好量化與評價，通常講到對學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)就是上幾堂職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)課，以傳統(tǒng)的講授為主，內容空洞、形式單一，而這樣的教學效果實在是很有限。在專業(yè)課程教學中又存在以單純的專業(yè)知識傳授與技能訓練為中心的傾向，對知識、技能的傳授與訓練比對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更為重視。

實訓教學是職業(yè)教育教學中的重要環(huán)節(jié)與手段，是引導學生進入生產(chǎn)實際，學會主要工業(yè)流程的一般操作步驟和技能，熟悉生產(chǎn)過程的各個環(huán)節(jié)和相應的標準，學會如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，也是培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。高職實訓教學中應盡可能的營造真實企業(yè)環(huán)境與產(chǎn)品項目，通過真實產(chǎn)品項目的訓練達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識的目的，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入職業(yè)技能訓練之中，以職業(yè)技能訓練為載體有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，只有學生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)同時得到有效的訓練與提升，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生才會真正受到企業(yè)的歡迎。

職業(yè)院校對學生在校學習期間進行的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)只是學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中的重要一環(huán)，但卻是非常關鍵的一環(huán)。在職業(yè)院校里進行學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過學院、系部、班級等多個層面的共同努力來培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。其中，通過校企合作共建具有職業(yè)特色的校園文化、融職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于實訓課程教學之中就是一種有效的方法與手段，因為實訓教學條件與環(huán)境對學生來講更接近于真實企業(yè)工作環(huán)境，實訓教學完全能成為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體與場所，并能較好的培養(yǎng)學生的技能意識、職業(yè)道德意識、安全意識與習慣、責任意識、衛(wèi)生意識與習慣等。

1 技能意識的培養(yǎng)

樹立正確的職業(yè)觀，正確的認識與對待技能，認真的學習好技能：①建立技能標準：技能工藝標準、技能考核標準、實物標準等；②技能學習可劃分四個階段：初始階段、反復練習強化訓練階段、技能考核階段、實訓總結階段。

（1）初始階段：目的就是讓學生知道干什么、怎么干、怎樣才能干好。實施過程：布置實訓內容，講解規(guī)范操作，嚴格操作步驟。具體方法：采用規(guī)范化、步驟化的教學方法,把實訓過程劃分為幾個步驟，每完成一步，都由教師帶領各組組長檢查每位學生的操作規(guī)范情況，并逐一給予指導，待全部達標后，再進行下一步的工作，直至整個操作過程結束。這樣，整個過程整齊劃一，實訓室秩序井然，這樣不僅有利于教師的統(tǒng)一管理、有效的調控整個教學秩序也便于教及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正和處理，更有利于學生掌握技能要點，嚴格培養(yǎng)學生規(guī)范化的操作，達到企業(yè)用人要求。

（2）反復練習強化訓練階段：目標就是使學生熟能生巧，養(yǎng)成一種規(guī)范操作的習慣，進而轉換成學生自身的技能，達到學以致用的目的。所以反復練習強化訓練是技能學習的重點。此過程學生容易產(chǎn)生自滿和松懈的現(xiàn)象，為此，教學中采取了以下措施：①建立嚴格的管理制度，依章辦事，一視同人，嚴肅處理違章學生，讓每個學生時刻牢記實訓室規(guī)章制度，用制度約束自己的言行，這也為學生將來走進企業(yè)適應企業(yè)更加嚴格的管理制度打下堅實的基礎。

（3）技能考核階段：實行課題考核制度。每個課題在完成強化訓練之后，都要進行技能考核，目的是讓每個學生明確自己的技能水平，從中找到差距，在下一次實訓中更好的完善自己，確保“規(guī)范化、標準化、步驟化”意識的形成和強化。

（4）實訓總結階段：每個課題結束后，對實訓過程進行總結，確保學生明白得失，明確改進方向，提高學生分析問題、解決問題的能力，進一步提高學生對“規(guī)范化、標準化、步驟化”的認識。

2 安全意識與習慣的培養(yǎng)

安全永遠需要放在第一位，為了加強學生的安全意識，確保學生的人身安全，實訓中必須采取必要的措施與制定相應的管理制度：

（1）進入實訓室之前集體學習安全知識手冊。

（2）學生身穿工裝，課前站隊，有秩序地帶入實訓室，確保秩序正常。

（3）實訓過程要正確使用工具、量具與設備等，防止意外傷害的發(fā)生。

（4）實訓操作中必須嚴格遵守相應的操作規(guī)程，整個過程必須有實訓教師現(xiàn)場保護。

（5）課后檢查電源等確保實訓室安全無隱患。

總之，“安全無小事，事事關安全”，實訓教學中安全意識與習慣的培養(yǎng)首先需要實訓教師有高度的安全意識與責任感，通過實訓教學將學生的安全意識與習慣逐步的培養(yǎng)起來，將會使學生終身受益。

3 職業(yè)道德意識的培養(yǎng)

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵守的基本行為準則，是社會道德的重要組成部分。實訓教學是專業(yè)課程的實踐性教學，是職業(yè)教育整個教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生獨立工作能力、動手能力、觀察、分析和解決問題能力的必要手段，同時實訓也是學生接觸社會、了解社會、理論與實際結合的重要教學環(huán)節(jié)，是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型、應用型人才的重要途徑，而三大意識的培養(yǎng)和形成又是達到實訓教學目的的必由之路。

4 衛(wèi)生意識與習慣的培養(yǎng)

當前，不少企業(yè)都在推行6S管理與實踐，其中就有與衛(wèi)生密切相關的清掃、清潔。衛(wèi)生工作看似小事，常被人看不起也最容易忽略。高職院校很大部分學生對衛(wèi)生工作不以為然，且沒有良好的衛(wèi)生意識與習慣，所以在實訓教學過程中應加強對學生衛(wèi)生意識與習慣的培養(yǎng)，規(guī)范實訓教學現(xiàn)場的管理與衛(wèi)生制度，教師需要強化責任，指導與督促學生搞好看似簡單卻不愿意彎腰去做的事。我們不少學生“有理想、有抱負”卻沒有認真做事的耐性。中國古語有言：“一室不掃，而以掃天下”，所以在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，應從衛(wèi)生等小事與細微之處著手，于細微之處見真情。

5 責任意識的培養(yǎng)

嚴格遵守實習規(guī)章制度，培養(yǎng)學生的責任意識。在學生參加專業(yè)實習時，讓學生知道在實訓時能做什么、不能做什么而哪些事又必須做，讓他們認識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔負的責任，責任意識的建立是保證學生能獲得良好學習機會、掌握專業(yè)技能的前提。為此，教師在學生進行實習之前，首先，要組織好實習規(guī)章制度的學習，通過制度的學習，明確學生實習期間的各項責任。其次，對于學生在實習過程中體現(xiàn)出的技能方面的長處和不足，要教育學生應懂得相互取長補短，尊重與幫助他人，富有愛心與合作精神。再次，在實習場所張貼先進企業(yè)的管理標準，在學生實習過程中努力用先進的企業(yè)標準來規(guī)范他們的行為，讓學生知道在實訓時除了鍛煉專業(yè)技能之外，按照規(guī)章制度維持班集體良好的實習環(huán)境和氛圍也是每個學生的職責所在。教師應該在多方面對學生提出明確的要求，并及時進行監(jiān)督檢查，直至學生把事情做好為止，使學生明白每個人都應該承擔屬于自己的責任。

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，人才培養(yǎng)的任何一個方面與環(huán)節(jié)都可以稱之為一個系統(tǒng)工程，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是如此。并且職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、持續(xù)的、不斷改進與提升的過程，可以說只有起點，沒有終點；只有更好，沒有最好。通過在實訓教學中對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展打下一個好的基礎與起點。

[1]楊千樸.職業(yè)素養(yǎng)基礎[M].南京:南京大學出版社,2009.

[2]溫德誠.精細化管理實踐手冊［M］.北京：新華出版社，2009.

[3]趙志群.職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南［M］.北京：清華大學出版社，2009.

[4]戴士弘.職教院校整體教改［M］.北京：清華大學出版社，2012.