余響華 張 敏

（湖南科技學(xué)院 生命科學(xué)與化學(xué)工程系，湖南 永州 425100）

目前全國(guó)高校畢業(yè)論文( 設(shè)計(jì)) 工作普遍存在著質(zhì)量滑坡的現(xiàn)象[1]。而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要組成部分，是本科教學(xué)過程中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生上崗前提高綜合素質(zhì)的一次重要實(shí)踐，直接關(guān)系到本專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

生物工程是應(yīng)用生命科學(xué)及工程學(xué)的原理，借助生物體作為反應(yīng)器或用生物的成分作工具以提供產(chǎn)品來(lái)為社會(huì)服務(wù)的一門技術(shù)，生物工程屬工程應(yīng)用型專業(yè)，十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才的應(yīng)用性與實(shí)用性。體現(xiàn)在畢業(yè)論文( 設(shè)計(jì))教學(xué)上，就是如何通過畢業(yè)論文( 設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決工程實(shí)際問題的能力。研究了目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問題，提出了提高生物工程畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的對(duì)策。

1.當(dāng)前面臨的問題

1.1 重形式甚于重內(nèi)容

作為大學(xué)本科人才培養(yǎng)中最重要，也是最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)際執(zhí)行過程中，更多時(shí)候只是流于形式，遠(yuǎn)未達(dá)到“培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)”[2]的目標(biāo)。

受限于自身所涉獵專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，以及學(xué)生日益下滑的強(qiáng)烈自主學(xué)習(xí)意識(shí)，一般的本科生很難在本專業(yè)某一研究領(lǐng)域有獨(dú)到的見解，因此，對(duì)于選定的題目，學(xué)生多數(shù)只會(huì)作簡(jiǎn)單的模仿，甚至是重復(fù)，創(chuàng)新性根本無(wú)從談起；指導(dǎo)老師沒有精力，也無(wú)法做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生從查閱資料到完成實(shí)驗(yàn)到論文的寫作進(jìn)行全程指導(dǎo)，畢業(yè)論文在執(zhí)行過程中已悄然變味。

例如，在論文的寫作與答辯過程中，大家注重的也僅限于文章題目與內(nèi)容是否一致，撰寫格式是否規(guī)范，行文是否通暢，表述是否前后一致，數(shù)據(jù)處理是否合理等內(nèi)容，至于所完成研究課題是否由本人完成，實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟是否執(zhí)行，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否真實(shí)，實(shí)驗(yàn)態(tài)度是否認(rèn)真等方面則基本不予考慮。畢業(yè)論文實(shí)際情況令人堪憂。

1.2 高校過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作難以扎實(shí)地進(jìn)行

畢業(yè)生就業(yè)率的高低不僅決定了新的招生計(jì)劃、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量評(píng)估以及碩士、博士點(diǎn)的審批與建設(shè)[3]，更體現(xiàn)了該高校所培養(yǎng)的人才為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的能力，以及社會(huì)對(duì)所培養(yǎng)人才的認(rèn)同程度。

因此, 在過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)率的高校，在畢業(yè)班的教學(xué)上自然會(huì)以就業(yè)為導(dǎo)向,一切以學(xué)生找到工作或繼續(xù)深造為準(zhǔn)繩。只要學(xué)生找到工作或去考研復(fù)試,學(xué)校就對(duì)這些學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作降低要求，導(dǎo)致指導(dǎo)教師和畢業(yè)生都無(wú)法負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地對(duì)待畢業(yè)論文，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）淪為過場(chǎng)。

1.3 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入不足

目前絕大多數(shù)地方院校都存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的問題,下?lián)艿漠厴I(yè)論文經(jīng)費(fèi)有限，而生物類制劑多數(shù)純度要求較高，且具有一定的生物活性，故價(jià)格昂貴。從湖南科技學(xué)院給理工類專業(yè)本科生畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)為200 元/人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入確實(shí)有些捉襟見肘，完成綜合性實(shí)驗(yàn)尚可，要達(dá)到創(chuàng)新性科學(xué)研究的要求，則仍需提高標(biāo)準(zhǔn)。

1.4 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與就業(yè)和升學(xué)形成明顯的沖突

生物工程專業(yè)本科人才“供大于求”已是不爭(zhēng)的事實(shí),形成暫時(shí)性的結(jié)構(gòu)性就業(yè)失衡，因此，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)將面臨比其他專業(yè)更重的就業(yè)與升學(xué)壓力。而多數(shù)院校都將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）安排在大四第一學(xué)期末啟動(dòng)，第二學(xué)期完成,而此階段學(xué)生或備考碩士研究生、或奔波于各招聘會(huì)場(chǎng)、或參加各級(jí)公務(wù)員/調(diào)研員考試、或忙于考取教師資格證書，使得學(xué)生主要精力無(wú)法完全投入到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）上來(lái)，直接導(dǎo)致學(xué)生不能積極認(rèn)真地對(duì)待畢業(yè)論文,論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量嚴(yán)重下滑。

1.5 生物工程實(shí)驗(yàn)周期相對(duì)較長(zhǎng)，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成

生物工程專業(yè)主要研究學(xué)習(xí)的是有機(jī)生命體的生長(zhǎng)代謝規(guī)律及其應(yīng)用技術(shù)，研究對(duì)象主體是各種生物材料，而生物性實(shí)驗(yàn)材料具有非常強(qiáng)生命活動(dòng)周期，在實(shí)驗(yàn)過程中必須嚴(yán)格遵循其生長(zhǎng)代謝規(guī)律。如普通真菌菌種活化一般需要3～7天，考慮到多數(shù)學(xué)生是首次獨(dú)立完成科研課題，還有一個(gè)熟悉的過程，因此單是成功完成菌種活化、初級(jí)培養(yǎng)就需要約2周的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)周期相對(duì)較長(zhǎng)。

同時(shí)生物工程專業(yè)畢業(yè)生考研比率較高，湖南科技學(xué)院生化系生物工程專業(yè)參加考研率常年保持在70%以上?？佳袕?fù)試結(jié)束后一般已是4月下旬，而畢業(yè)論文答辯截止期限是5月下旬，在這1個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、做實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)的處理、撰寫論文、論文答辯、修改和裝訂成冊(cè)等一系列工作，任務(wù)之繁重，工作量之大可想而知。

由此在可投入時(shí)間與需要花費(fèi)精力之間形成了強(qiáng)烈的矛盾沖突，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)完成正常條件下都難以完成的任務(wù)時(shí)，粗制濫造就不可避免了。

1.6 學(xué)生重視程度不夠

對(duì)于學(xué)生而言，還沒有意識(shí)到或是感受不到畢業(yè)論文是“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)”，它只是一項(xiàng)畢業(yè)前必須完成的任務(wù)，至于其是否優(yōu)秀，對(duì)畢業(yè)影響不大, 也不影響考研和就業(yè), 因此有不少同學(xué)在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集階段敷衍了事, 淺嘗輒止,實(shí)驗(yàn)前期數(shù)據(jù)一般較真實(shí)，中后期多為參考相關(guān)文獻(xiàn)資料編造的數(shù)據(jù)，總體真實(shí)性不高。

2 提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

2.1 轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，重視畢業(yè)論文教學(xué)工作

轉(zhuǎn)變一切以學(xué)生就業(yè)為中心的指導(dǎo)思想, 用科學(xué)發(fā)展的眼光看待畢業(yè)論文工作，要充分認(rèn)識(shí)到“只要畢業(yè)生就業(yè)問題得以解決, 畢業(yè)論文就可以走形式”思想的危害性。認(rèn)真扎實(shí)地做好畢業(yè)論文工作，對(duì)于畢業(yè)生專業(yè)能力培養(yǎng)有著不可替代的重要性，對(duì)于學(xué)生以專業(yè)為基礎(chǔ)的就業(yè)有著非常強(qiáng)的促進(jìn)意義。

2.2 加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入, 改善教學(xué)條件

加大對(duì)地方高校教學(xué)資源基礎(chǔ)設(shè)施的投入, 積極整合各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源，建立公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以改善教學(xué)條件,這是改進(jìn)畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)。加大畢業(yè)論文專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，提高理工類專業(yè)本科生畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，使畢業(yè)論文工作不再受制于實(shí)驗(yàn)儀器耗材的限制。

2.3 改革畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）啟動(dòng)時(shí)間

為避免畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與升學(xué)就業(yè)形成沖突，可將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）啟動(dòng)時(shí)間提前，正式開題可提前至大四上學(xué)期開始，學(xué)生選題更可提前至大三第一學(xué)期，擬帶畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教師可在教授專業(yè)課程期間向?qū)W生介紹自己所研究的課題與方向，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的課題作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），及早開始畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)部分，這樣既有利于指導(dǎo)老師科研任務(wù)的順利完成，又可充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)、保證科研成果的質(zhì)量,還可以保證畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

2.4 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）形式多元化

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）旨在鍛煉學(xué)生對(duì)基本理論、基本知識(shí)與技能綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此,只要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生上述能力培養(yǎng)的一切教學(xué)實(shí)踐形式，都可以作為畢業(yè)論文的形式選擇。

對(duì)生物工程專業(yè)而言，可供選擇的畢業(yè)論文形式可以有以下幾種。

2.4.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校技術(shù)科學(xué)專業(yè)及其他需培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力的專業(yè)或?qū)W科應(yīng)屆畢業(yè)生的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，是本科生整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的決定性階段。要求學(xué)生針對(duì)某一課題，綜合運(yùn)用本專業(yè)有關(guān)課程的理論和技術(shù)，作出解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對(duì)某一課題作專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴(kuò)大、加深已有知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。

生物工程屬工科專業(yè)，適當(dāng)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)畢業(yè)論文中的比例，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析解決工程實(shí)際問題的能力，有利于提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)類崗位的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4.2 大學(xué)生創(chuàng)新性課題

獲得省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目且順利結(jié)題的同學(xué)（含組員），在省級(jí)及以上級(jí)別刊物上發(fā)表一篇文章，可視為已完成畢業(yè)論文，不必參加答辯，只需按書寫格式要求上交一份總結(jié)報(bào)告（附公開發(fā)表文章正文及期刊復(fù)印件）即可，成績(jī)?cè)u(píng)定為良好，論文被SCI、IE收錄的，成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)秀，其余評(píng)定為中等；獲校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目且順利結(jié)題的，在校級(jí)及以上級(jí)別刊物上發(fā)表文章，可不必參加答辯，但需按一般畢業(yè)論文要求完成相應(yīng)工作，成績(jī)?cè)u(píng)定為良好。

2.4.3 專業(yè)調(diào)研報(bào)告

專業(yè)調(diào)研報(bào)告是理論與實(shí)際密切結(jié)合的一種實(shí)踐教學(xué)方式。生物工程專業(yè)調(diào)研報(bào)告可以就生物產(chǎn)業(yè)/生物工程相關(guān)企業(yè)中應(yīng)用的工藝技術(shù)情況、設(shè)備與產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控情況進(jìn)行調(diào)查， 在此基礎(chǔ)上撰寫的能夠說(shuō)明問題技術(shù)優(yōu)缺點(diǎn)、幫助企業(yè)乃至行業(yè)提出解決問題的思路和對(duì)策的研究報(bào)告，若有工藝改良，則必須要有可行性論證。專業(yè)調(diào)研報(bào)告是理論與實(shí)際密切結(jié)合的一種教學(xué)、實(shí)踐方式。

選擇專業(yè)調(diào)研報(bào)告的學(xué)生必須對(duì)其進(jìn)行全面的了解，保證其能夠獲得調(diào)研對(duì)象的可靠資料。在工廠頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)月以上，或在此行業(yè)代理、銷售、經(jīng)營(yíng)累計(jì)達(dá)六個(gè)月以上者可優(yōu)先考慮

2.4.4 創(chuàng)新性專業(yè)競(jìng)賽

參加創(chuàng)新性專業(yè)競(jìng)賽, 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生第二課堂有形化發(fā)展，培育大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高就業(yè)能力、鍛造創(chuàng)業(yè)精神。畢業(yè)生在規(guī)定期間內(nèi)參與校級(jí)以上創(chuàng)新性專業(yè)性競(jìng)賽并取得優(yōu)勝獎(jiǎng)( 鼓勵(lì)獎(jiǎng)) 以上成果,也可以認(rèn)定其達(dá)到了畢業(yè)論文培養(yǎng)人才的宗旨。獲院級(jí)/市級(jí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)及以上者，成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)秀， 三等獎(jiǎng)評(píng)定為良好,其余評(píng)定為中等； 參加省級(jí)及以上競(jìng)賽，獲三等獎(jiǎng)及以上者，成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)秀，其余評(píng)定為良好。

2.5 強(qiáng)化過程控制，規(guī)范管理

導(dǎo)師擬定題目要難易適中，選題時(shí)實(shí)行“雙向選擇”；論文（設(shè)計(jì)）完成期間，定期檢查學(xué)生的有關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和工作態(tài)度；嚴(yán)格中期檢查，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求，使學(xué)生明確各個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)；論文完成階段，提供詳細(xì)的論文（設(shè)計(jì)）書寫模板，規(guī)范書寫格式；答辯階段，除考慮學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、論證方案可行性、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技能方面的能力外，還應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)態(tài)度、耐心和毅力等個(gè)人品德方面的內(nèi)容，注重學(xué)生的人文素養(yǎng)考核，全面提高學(xué)生的綜合能力。實(shí)行指導(dǎo)教師回避答辯制度[4]，在學(xué)生參加開題和答辯時(shí)，可要求學(xué)生隱去指導(dǎo)老師姓名，使答辯委員會(huì)能給出以相對(duì)公平公正的成績(jī)。

2.6 實(shí)行畢業(yè)論文“學(xué)研產(chǎn)用”相結(jié)合的培養(yǎng)模式

工程類專業(yè)重在實(shí)踐，對(duì)于部分已參加與本專業(yè)相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？膳c工廠企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)。在學(xué)生參加工作期間，可同時(shí)參與到工廠的技改和科研項(xiàng)目中來(lái)，由校方指導(dǎo)教師與工廠技術(shù)人員共同承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)。實(shí)行“學(xué)研產(chǎn)用”四結(jié)合的培養(yǎng)模式，不但可以保證課題完成的質(zhì)量，還可提高項(xiàng)目的實(shí)用性和針對(duì)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

3.結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文作為本科畢業(yè)生在校期間的最后實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量好壞，直接影響本專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量，更影響該產(chǎn)業(yè)的今后發(fā)展[5]。地方高校學(xué)校在實(shí)行教學(xué)質(zhì)量工程的同時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是地面對(duì)當(dāng)前畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的新問題、新情況，積極穩(wěn)妥地研究對(duì)策，完善現(xiàn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)章制度，加強(qiáng)畢業(yè)論文的監(jiān)督與管理，提高畢業(yè)論文整體質(zhì)量。

[1]趙春.化學(xué)化工類畢業(yè)論文( 設(shè)計(jì)) 質(zhì)量的影響因素與對(duì)策研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)( 自然科學(xué)版).2011，8（1）：270-272.

[2]教育部.《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的通知》(教高廳[2004]14號(hào)) [ EB/OL ].http: // www .pg-zx.edu.cn/upload/ files/zxwd/ jgt200414.pdf..

[3]胡成.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的悖論與改革[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）.2011，32（1）：33-36.

[4]劉志煌,劉海苑.工科本科生畢業(yè)論文教學(xué)改革的探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2010,10：103-104.

[5]張黎, 戎紅仁.工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理研究與實(shí)踐[ J].黑龍江教育, 2010,(6) : 44-45.