江蘇省常州市清潭中學(xué)（213051）邵 潔

地理教學(xué)的復(fù)習(xí)課要把知識(shí)點(diǎn)線狀、網(wǎng)狀梳理，才有利于學(xué)生腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為自己的內(nèi)在能力。大部分時(shí)間，我們會(huì)結(jié)合一道題目，把前后知識(shí)串聯(lián)起來，往往效果也不錯(cuò)。但是，總覺得在學(xué)生心情比較緊張的時(shí)候，能出現(xiàn)一些“小驚喜”，讓學(xué)生眼前一亮，更能達(dá)到事半功倍的效果。而我制造的許多個(gè)“小驚喜”中，有一個(gè)就是用一個(gè)小說情節(jié)。

這個(gè)小說情節(jié)是這樣的。正好當(dāng)時(shí)熱播新版電視劇《鹿鼎記》，同學(xué)們都非常感興趣。在上課的開始，我就與同學(xué)們討論起了劇情，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的臉上洋溢著別樣的光彩，幾個(gè)平時(shí)上課沒精打采，喜歡趴在桌上的同學(xué)也坐直了身子。我們正好討論的是吳三桂的兒子吳應(yīng)熊想逃離京城，韋小寶用了巴豆讓吳應(yīng)熊的馬拉肚子，結(jié)果沒跑成這一段。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，問了一個(gè)問題：“你們知道這吳應(yīng)熊的馬是什么馬嗎？”同學(xué)們大概是沒關(guān)注過這個(gè)細(xì)節(jié)，都愣住了。我馬上給予提示，這可是吳三桂特意請(qǐng)人送來的哦。他是哪里的藩王?。坑袔讉€(gè)同學(xué)馬上會(huì)意，說出是云南的。那云南的簡(jiǎn)稱是什么呢？滇，有人馬上搶答。對(duì)了，是滇馬。先復(fù)習(xí)了一下省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱，第一個(gè)目的達(dá)到。然后我馬上趁熱打鐵，拋出第二個(gè)問題：為什么吳三桂要特意送馬來給兒子逃跑？（提示：這種馬有什么特點(diǎn)，請(qǐng)用學(xué)過的知識(shí)來回答。）這個(gè)問題是個(gè)開放性的問題，所以大家組成小小組先討論一下，理下思路，等會(huì)我們來小組搶答。同學(xué)們開始熱烈的討論起來，誰也不想服輸啊。馬上班級(jí)里就熱鬧起來，大家有的用手比畫著，有的翻起書找著證據(jù)。經(jīng)過五分鐘的討論，有些同學(xué)舉起了手。大致上，同學(xué)們的思路是這樣的：滇馬特性——云南地區(qū)的地形特點(diǎn)。所以第二個(gè)問題也就是探討地理特征（如地形、氣候、河流等）對(duì)人類活動(dòng)的影響。同學(xué)們開始把注意力集中在了云貴地區(qū)地形這一系列知識(shí)點(diǎn)上。我引導(dǎo)大家從我國地勢(shì)特點(diǎn)“東高西低，呈三級(jí)階梯狀分布”這一知識(shí)入手，到我國地形復(fù)雜多樣，有五種地形，各地形的特點(diǎn)，各地形區(qū)的分布等。然后著重介紹四大高原，特別是云貴高原的特點(diǎn)“地面崎嶇不平”。所以需要滇馬（矮腳馬，穩(wěn)健耐力長(zhǎng)，適合山路險(xiǎn)路）來爬山、負(fù)重。同學(xué)們感到很新奇，原來這個(gè)小細(xì)節(jié)還有這樣大的學(xué)問在里面。我趕緊繼續(xù)忽悠，這里面的學(xué)問可不止這些呢，要不我們繼續(xù)往下說？同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭稱好。接著我又從云貴高原的另一個(gè)特點(diǎn)：農(nóng)田都是梯田說起，和大家一起分析了云貴地區(qū)的地形（我國地形分布大勢(shì)圖）、降水（結(jié)合我國降水分布圖、干濕區(qū)分布圖、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分布圖），談到云貴地區(qū)的土地利用類型——耕地（我國土地利用類型分布圖），分析出只能發(fā)展梯田農(nóng)業(yè)，這是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的典型體現(xiàn)。再談到三大產(chǎn)業(yè)的分布，農(nóng)業(yè)比重大，工業(yè)發(fā)展先天條件不佳，所以要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)發(fā)展旅游業(yè)。又講到了特色旅游區(qū)西雙版納。所以又從單一的地理特征、要素，到了綜合地分析問題，找出發(fā)展出路了。這樣一節(jié)課下來，我們從自然地理的知識(shí)過渡到了人文地理的知識(shí)，基本上把整個(gè)八年級(jí)上下兩冊(cè)書的相關(guān)知識(shí)梳理了一遍，讓學(xué)生達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。更重要的是把前后知識(shí)聯(lián)系起來，組織成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。更給了學(xué)生一個(gè)觀念，原來可以用“地理的眼光”這樣分析問題。提高興趣的同時(shí)，讓學(xué)生感到自信了。

這樣的一個(gè)“小驚喜”在我們的復(fù)習(xí)課中延續(xù)了下去。也要求我們教師常常關(guān)注學(xué)生喜愛的東西，從他們的角度出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)新鮮事物，在用我們的方法加以處理，達(dá)到“寓教于樂”的目的，這就是所謂的“老瓶裝新酒”。而學(xué)生們?cè)僖膊缓ε虑ь^萬緒的知識(shí)點(diǎn)了，在“小驚喜”“小娛樂”“小笑話”中理清了知識(shí)，還使印象更深刻，達(dá)到了持久記憶的目的。