劉 超

沈陽師范大學(xué)（沈陽 110034）

2002年上海復(fù)旦大學(xué)率先放寬了學(xué)生專業(yè)限制，有244名學(xué)生成功轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)入新的專業(yè)學(xué)習(xí)。2003年廈門大學(xué)在福建高校中首次允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，有100多名同學(xué)實現(xiàn)了自己的愿望，轉(zhuǎn)入了自己喜愛的專業(yè)。之后全國各高校紛紛根據(jù)自家情況對轉(zhuǎn)專業(yè)工作進(jìn)行了探索和實踐，目前轉(zhuǎn)專業(yè)工作已經(jīng)成為高校工作的亮點之一。轉(zhuǎn)專業(yè)工作是以學(xué)生為本教育理念的體現(xiàn)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和選擇權(quán)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有利于人才的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性。

1 高校實行轉(zhuǎn)專業(yè)工作的重要意義

大家都知道，學(xué)生高考填報志愿很多都是盲目跟風(fēng)，對高校專業(yè)設(shè)置并不十分了解，有的趨向當(dāng)時的熱門專業(yè)，有的根據(jù)老師和父母的指點，有的被調(diào)劑。這些情況被入取的學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)積極性不高，部分學(xué)生對專業(yè)有抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，也催生了學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)潮的發(fā)生。高校轉(zhuǎn)專業(yè)工作的開展，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，是人本主意教育觀的具體要求，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)了高等教育改革發(fā)展的需要和社會對新型人才培養(yǎng)的需求。高校允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，在一定程度上打破了部分學(xué)生高考被迫被錄取到自己不喜歡專業(yè)的局面，彌補(bǔ)了“一考定終身”的缺憾，給大學(xué)生提供了一次再次選擇的機(jī)會，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及就業(yè)、個人發(fā)展等因素的要求。

2 轉(zhuǎn)專業(yè)工作中應(yīng)該注重的問題

為了使轉(zhuǎn)專業(yè)工作落到實處，使學(xué)生切實根據(jù)自己的意愿轉(zhuǎn)專業(yè)，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點轉(zhuǎn)專業(yè)工作中應(yīng)注意的問題。

2.1 學(xué)校要積極動員，使轉(zhuǎn)專業(yè)這項政策落到實處

轉(zhuǎn)專業(yè)這個問題對于學(xué)生來說，由于他們第一次接觸，肯定會感到陌生和迷茫，因此學(xué)校有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行宣傳動員，讓學(xué)生具體了解到什么是轉(zhuǎn)專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)過程中應(yīng)注意的問題。學(xué)校可以利用各種渠道進(jìn)行多種形式動員，包括學(xué)校廣播，校報、海報等。高校主管部門也要做好各學(xué)院的工作，因為轉(zhuǎn)專業(yè)涉及到學(xué)生流失的問題，熱門專業(yè)擔(dān)心轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生過多接受不了，冷門專業(yè)擔(dān)心學(xué)生流失，因此學(xué)院有可能設(shè)置門檻防止過多的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，面對這一現(xiàn)象，高校相關(guān)部門要做多方面的準(zhǔn)備，事先做好學(xué)院工作，各學(xué)院要對轉(zhuǎn)專業(yè)這項工作予以支持，要站在推進(jìn)本科教育改革的高度來完成這項工作。

2.2 學(xué)校和學(xué)院要制定相應(yīng)的方案

學(xué)校要對轉(zhuǎn)專業(yè)工作制定總的實施方案，細(xì)化責(zé)任。對轉(zhuǎn)專業(yè)的條件、轉(zhuǎn)專業(yè)時間、轉(zhuǎn)專業(yè)程序、收費標(biāo)準(zhǔn)等做出明確說明。各學(xué)院要成立轉(zhuǎn)專業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)具體工作的組織和實施；設(shè)立轉(zhuǎn)專業(yè)咨詢中心，在轉(zhuǎn)專業(yè)期間接受學(xué)生的相關(guān)咨詢。

2.3 各院系要舉行說明會

身為學(xué)生所在學(xué)院，有責(zé)任和義務(wù)向?qū)W生介紹說明轉(zhuǎn)專業(yè)問題，如果引導(dǎo)不到位，難免會出現(xiàn)學(xué)生盲目轉(zhuǎn)專業(yè)、跟風(fēng)的現(xiàn)象。在學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的過程中，為了避免學(xué)生盲目跟風(fēng)陷入轉(zhuǎn)專業(yè)誤區(qū)，學(xué)校的各個院系要及時召開專業(yè)咨詢會，相關(guān)負(fù)責(zé)人要介紹專業(yè)特色，課程設(shè)置、師資信息等, 同時也要向?qū)W生說明轉(zhuǎn)入專業(yè)的能力要求、將來就業(yè)方向、發(fā)展前景等；學(xué)生要對轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的難易程度、目前所獲得學(xué)分轉(zhuǎn)入專業(yè)是否承認(rèn)、能否跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度和是否需要延長學(xué)制等有深入了解，要征求家長的意見后再做決定，切不可盲目申請轉(zhuǎn)專業(yè)。我們提倡學(xué)生根據(jù)自己的興趣轉(zhuǎn)專業(yè)，而不是依據(jù)專業(yè)的冷熱，學(xué)校和學(xué)院審查考核申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生時，首先要看的就是學(xué)生是否真正對轉(zhuǎn)入專業(yè)具有深厚的學(xué)習(xí)興趣和特長，避免學(xué)生盲目轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3 轉(zhuǎn)專業(yè)后續(xù)問題研究

目前對于轉(zhuǎn)專業(yè)問題的研究大多集中在轉(zhuǎn)專業(yè)政策、轉(zhuǎn)專業(yè)過程等方面研究，但是對于轉(zhuǎn)專業(yè)后續(xù)問題的研究卻很少，而如何讓學(xué)生能夠適應(yīng)新的專業(yè)，做好前后兩個專業(yè)的銜接顯得尤為重要。為了讓學(xué)生感受到新學(xué)院的溫暖，為學(xué)生留下一個好的印象和感覺，轉(zhuǎn)入學(xué)院更應(yīng)該重視新生的各方面工作。

3.1 做好學(xué)生的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出交接工作

在學(xué)生經(jīng)過考核合格后，轉(zhuǎn)出學(xué)院要整理好相關(guān)材料，為學(xué)生轉(zhuǎn)入新的專業(yè)做好準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)入學(xué)院要認(rèn)真接待轉(zhuǎn)入學(xué)生并進(jìn)一步做好學(xué)生的專業(yè)教育工作，向?qū)W生介紹轉(zhuǎn)入專業(yè)的專業(yè)背景、學(xué)習(xí)方向、專業(yè)要求、就業(yè)方向和前景，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這過程中涉及到學(xué)生的學(xué)籍變更問題，學(xué)生部門有責(zé)任主動為學(xué)生關(guān)系的變更提供便利并應(yīng)該責(zé)成專人負(fù)責(zé)幫助學(xué)生辦理各種手續(xù)。

3.2 做好學(xué)生的成績認(rèn)定和選課等問題

學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)之前已經(jīng)經(jīng)過了一個學(xué)期或者更長學(xué)期的學(xué)習(xí)，取得了一定的學(xué)分績點，在轉(zhuǎn)專業(yè)之后如何認(rèn)定學(xué)生獲得的學(xué)分，是轉(zhuǎn)入學(xué)院應(yīng)該思考的一個重要問題，因為它涉及到學(xué)生是否需要修讀其它課程或者延長學(xué)期畢業(yè)。轉(zhuǎn)入學(xué)院應(yīng)該本著學(xué)生利益優(yōu)先的原則，從學(xué)生的角度出發(fā)，在規(guī)定允許的前提下最大限度的承認(rèn)學(xué)生的獲得學(xué)分，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在選課方面，轉(zhuǎn)專業(yè)基本發(fā)生在期末，而這時學(xué)生已經(jīng)完成了原所在學(xué)院的選課工作，在轉(zhuǎn)入新轉(zhuǎn)業(yè)后面臨退掉新學(xué)期原專業(yè)的所選課程選擇新專業(yè)的課程問題，這時就需要學(xué)院的教學(xué)秘書協(xié)助學(xué)生來完成這項工作，教學(xué)秘書要主動認(rèn)真的完成這項工作，學(xué)生在轉(zhuǎn)入新學(xué)院后，各項制度都不明確，難免會遇到困難，學(xué)院幫助學(xué)生完成各項工作。

[1]孫紅丹.構(gòu)建大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)良性機(jī)制初探.鞍山師范學(xué)院學(xué)報.2012(3)

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[4]黃偉達(dá).我國高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)動因調(diào)查研究.高教發(fā)展與評估.2005(3).