連艷芳

遼寧省鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（錦州 121000）

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，沒有觀察和實(shí)驗(yàn)，就沒有物理學(xué)的發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，包括從經(jīng)典物理學(xué)的建立，到現(xiàn)代物理學(xué)的進(jìn)展，自始至終都占有極其重要的地位，未來物理學(xué)的發(fā)展也一定離不開物理實(shí)驗(yàn)。在高職院校的各門基礎(chǔ)課程中，物理類課程在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐能力方面起著無可替代的作用，實(shí)驗(yàn)在物理類教學(xué)中更是占有著舉足輕重的地位。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理類教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力非常重要。

1 成功上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課尤為重要

1.1 實(shí)驗(yàn)課成功的關(guān)鍵是備課到位

在上課之前，物理教師要先寫好教案，更重要的是必須提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，這樣才能做到心中有數(shù)，也可以找到實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題之處，找出實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵所在，這樣在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中才能取得主動、指導(dǎo)到位，做到萬無一失。教師在上課前還要認(rèn)真檢查一下所需要的儀器設(shè)備是否有有遺漏，準(zhǔn)備好備用儀器，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)因?yàn)閮x器的關(guān)系而使學(xué)生浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。同時(shí)要全盤考慮，做好實(shí)驗(yàn)突發(fā)事故預(yù)案，以防突發(fā)情況而影響實(shí)驗(yàn)效果。

1.2 實(shí)驗(yàn)課成功的重中之重是實(shí)驗(yàn)課堂的把握

學(xué)生是否能鍛煉實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)課上是否學(xué)到了真正的知識，得到了真正的鍛煉。高職院校的學(xué)生將來走出校門到工作崗位，最重要的是看他們的實(shí)踐能力如何，動手操作能力如何。因?yàn)楦呗氃盒＞褪桥囵B(yǎng)應(yīng)用型的實(shí)際人才，而這些實(shí)際能力的獲取主要是在實(shí)驗(yàn)課堂上實(shí)現(xiàn)的。所以教師在實(shí)驗(yàn)前要做好各方面的準(zhǔn)備，考慮周到、全面，包括器材的準(zhǔn)備和選擇，實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟的確定等都要統(tǒng)籌安排，同時(shí)師生在實(shí)驗(yàn)課堂上要密切配合，把實(shí)驗(yàn)課的功用充分發(fā)揮，切實(shí)培養(yǎng)出技術(shù)過硬人才。

1.3 實(shí)驗(yàn)課成功的標(biāo)志是正確撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，如果不反思就不能達(dá)到理想的效果。所以做完實(shí)驗(yàn)后要讓學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，把實(shí)驗(yàn)過程、方法、思路、步驟、結(jié)論、及注意的問題再通盤回想一遍，一是能加深印象，同時(shí)也是一個反思的過程，看整個過程有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足，有哪些需要改進(jìn)的地方，同時(shí)和老師同學(xué)交流，找出改進(jìn)的方法。經(jīng)過這樣一個理論—實(shí)踐—再反思的過程，一定能到達(dá)一個理想的效果。

2 開展好隨堂小實(shí)驗(yàn)，也能鍛煉學(xué)生動手能力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力

“隨堂小實(shí)驗(yàn)”就是讓學(xué)生利用手邊的物品就能方便開展的實(shí)驗(yàn)。課堂小實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)是就地取材，利用身邊的瓶瓶罐罐廢物利用，做一些小制作、小儀器，學(xué)生通過親身體驗(yàn)即鍛煉了動手能力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中興趣盎然，實(shí)驗(yàn)效果就會好。

3 多媒體的利用，能充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢

物理實(shí)驗(yàn)的成功與否，直接關(guān)系著物理教學(xué)的是否成功。但有些比較抽象的或者微觀的現(xiàn)象，直接做實(shí)驗(yàn)效果不理想。如果利用多媒體模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，將會更直觀形象，大小遠(yuǎn)近、動靜快慢都可調(diào)節(jié)，還能重復(fù)再現(xiàn)許多物理現(xiàn)象。還能用動畫模擬使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生們看到現(xiàn)實(shí)生活中想看而看不到的現(xiàn)象，從而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

3.1 合理利用多媒體和實(shí)物投影，提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。然而有一些演示實(shí)驗(yàn)由于其可見度不高，或器材較小，觀察僅僅是前排學(xué)生的專利。如果利用多媒體和實(shí)物投影，就能讓全班同學(xué)都看得清楚，提高課堂教學(xué)效果。例如有些電路實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示電路的實(shí)物接法，但由于實(shí)物較小，學(xué)生往往不能看的很清楚。如果采用多媒體和實(shí)物投影，不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看的更清楚，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題就少了許多。

3.2 利用課件，讓學(xué)生觀察到現(xiàn)實(shí)生活中不容易完成的或無法演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

可以通過制作課件模擬在課堂中不容易演示成功或無法演示的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。例如：在學(xué)習(xí)電流時(shí)，電流的概念不好理解，利用FLASH制作相應(yīng)的課件，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強(qiáng)度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前。運(yùn)用類比法將電流和水流，電壓和水壓進(jìn)行類比，使學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解變得容易起來，使抽象的知識更直觀，更好理解。

3.3 注意不能用課件全盤代替物理實(shí)驗(yàn)

物理結(jié)論都是通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、論證得出來的。而且通過親自觀察和動手實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生的動手能力、分析概括能力、處理突發(fā)事件的能力等都能得到提高。做到適"度"地應(yīng)用多媒體，這樣不但可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間、豐富教學(xué)手段、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)、增加單位學(xué)時(shí)的信息量，而且能夠使課堂更加生動有趣，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。但是多媒體不能代替教師，也不能代替實(shí)驗(yàn)，不能喧賓奪主。

4 充分延展課外實(shí)驗(yàn)

課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)激發(fā)了實(shí)驗(yàn)興趣，增長了能力。要把課堂所學(xué)知識及能力及時(shí)引申到課堂以外的廣闊空間，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。積極進(jìn)行課外的小制作，小發(fā)明。做得好的帶到學(xué)校來和同學(xué)交流，在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，對他們的創(chuàng)新能力的提高也打下了基礎(chǔ)。

總之，在物理類教學(xué)的過程中，物理實(shí)驗(yàn)占有極其重要的地位。通過實(shí)驗(yàn)可以使使學(xué)生建立物理概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會物理知識。通過實(shí)驗(yàn)，還可以使學(xué)生鍛煉觀察、動手操作、分析問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)才能把知識變成能力，培養(yǎng)出真正的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的應(yīng)用型的人才。所以高職院校的老師要重視物理教學(xué)，為我國教育做出自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]康良溪.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).物理教師,2000.12(12).

[2]李艷.實(shí)驗(yàn)改革與學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng).遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào),2005.7(4).