陳建華

（南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 圖書館，江蘇 南通 226007）

關(guān)于大學生經(jīng)典閱讀的思考

陳建華

（南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 圖書館，江蘇 南通 226007）

現(xiàn)階段，大學生經(jīng)典閱讀處于一個比較尷尬的境地。高校圖書館應有效開展大學生經(jīng)典閱讀指導工作，在圖書館建立經(jīng)典書庫，館員參與經(jīng)典閱讀，舉辦經(jīng)典書籍展覽活動。

大學生；經(jīng)典閱讀；思考

隨著經(jīng)典閱讀理念的深入，很多國家都把閱讀作為重要的國家戰(zhàn)略，用盡各種辦法推動全民閱讀。在美國，克林頓時代有 “美國閱讀挑戰(zhàn)”運動，布什時代有 “閱讀優(yōu)先”方案，奧巴馬則每年到學校和學生們一起開展愉快閱讀活動。新加坡也提出了“Thinking Schools，Learning Nation”的口號。［1］然而，現(xiàn)階段，我國大學生經(jīng)典閱讀卻處于一個比較尷尬的境地。

筆者認為，要實現(xiàn)圖書館的教育職能，圖書館應有效開展閱讀指導工作。大學生能夠以認真的態(tài)度堅持閱讀經(jīng)典，并享受其中的樂趣，這是當今圖書館工作的重要主題和目標。

一、大學生經(jīng)典閱讀狀況的調(diào)查與分析

（一）大學生經(jīng)典閱讀狀況的調(diào)查

2011年4月至5月，筆者對南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、南通紡織職業(yè)技術(shù)學院、南通航運職業(yè)技術(shù)學院3所高職院校學生經(jīng)典閱讀的狀況進行了調(diào)查。為了提高調(diào)查的客觀性和可靠性，筆者參考了中國閱讀學研究會副會長梁春芳教授對浙江大學、浙江工業(yè)大學、浙江工商大學等杭州地區(qū)16所高校的大學生和研究生的閱讀狀況的調(diào)查問卷的部分內(nèi)容。

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷900份，由輔導員發(fā)放，讓學生依據(jù)問卷的項目閉卷填寫。調(diào)查結(jié)束后，共回收有效問卷785份，有效率為87.2%。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）課余閱讀時間。學生81.2%的課余時間用于上網(wǎng)，閱讀書報雜志時間只占17.5%。（2）經(jīng)典作品閱讀量。每學期能閱讀1～2本的占49.7%；閱讀3～4本的占28.6%；閱讀4本以上的占6.7%；閱讀量為0本的占15%。（3）經(jīng)典閱讀的目的。出于興趣愛好，占45%；提高自身修養(yǎng)，占20%；擴大知識面，占19.5%；認識歷史，占13%；專業(yè)需要，占2.5%。（4）經(jīng)典閱讀獲取的途徑。51.4%來自學校圖書館，26.7%來自大學選修課，11.5%來自講座，10.4%來自其他途徑。（5）對文學鑒賞課的態(tài)度。49%的認為可以滿足興趣，30%的認為重要，21%的認為無所謂。（6）到圖書館的情況。41.2%的學生經(jīng)常到館，偶爾到館的占33.5%，17.4%的視情況而定，7.9%的不到館。（7）對本校圖書館經(jīng)典藏書的了解情況。比較了解的占40.3%，30.5%的表示不清楚，21%的表示沒注意，不想了解的占8.2%。（8）對經(jīng)典圖書的需求。87%的學生希望圖書館能夠提供經(jīng)典圖書，13%的學生覺得無所謂。

（二）大學生經(jīng)典閱讀狀況的分析

從調(diào)查結(jié)果看，大學生的經(jīng)典閱讀情況不容樂觀。學生對經(jīng)典閱讀的選擇并沒有隨著讀書條件的優(yōu)化和閱讀選擇自由權(quán)的獲得而同步增長。究其原因，主要源自基礎(chǔ)教育階段的經(jīng)典閱讀狀況以及網(wǎng)絡文化與商業(yè)傳媒的影響。

1.基礎(chǔ)教育階段的經(jīng)典閱讀狀況

關(guān)于基礎(chǔ)教育階段學生的經(jīng)典閱讀狀況，筆者自擬問卷 “對學生語文課標推薦書目閱讀的調(diào)查”，對南通師范第一附屬小學、南通市第三中學、南通市第一中學 （小學、初中、高中各1所）進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：小學閱讀時間比較充裕，完成率為89.2%；初中閱讀完成率只有45.6%；高中閱讀完成率最差，不到30%?，F(xiàn)行的教育體制使學生無法形成閱讀經(jīng)典的心理與習慣，只是口號式地喊要閱讀經(jīng)典，是難見功效的。

2.網(wǎng)絡文化與商業(yè)傳媒的影響

大學生的思想觀念受到網(wǎng)絡文化的強烈沖擊。網(wǎng)絡閱讀方式和內(nèi)容充滿了輕松與隨意。如何使視覺文化沖擊下的大學生回歸經(jīng)典閱讀，這是值得圖書館工作者研究和思考的問題。經(jīng)典與商業(yè)化是相背離的。當今電視臺的閱讀欄目和報紙媒體定期推出的圖書排行榜等媒體行動，會擠壓高雅文化的空間。大學生文化消費陷入被動，他們找不到適合自己的經(jīng)典閱讀定位。因此，在新媒體高速發(fā)展的時代，高校圖書館開展經(jīng)典閱讀活動，具有重要的現(xiàn)實意義。

余皓明教授認為，閱讀是一個生態(tài)系統(tǒng)，它包括國家和相關(guān)的行政部門、高校、出版產(chǎn)業(yè)、閱讀者等多個子系統(tǒng)，假如我們只是要求這個大系統(tǒng)中的某個子系統(tǒng)——閱讀價值鏈的終端——大學生應該如何如何，那是不太現(xiàn)實的。更為可行的辦法是，價值鏈上的各種力量要協(xié)作整合。［2］大學生在面對層出不窮的書籍時常常感到無所適從，圖書館應成為大學生經(jīng)典閱讀的主陣地，要創(chuàng)造條件，盡可能為他們提供經(jīng)典書籍。高校圖書館應該積極行動起來，改變當前大學生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，使經(jīng)典閱讀成為學生精神生活的內(nèi)在需求。

二、對圖書館推薦經(jīng)典書目的思考

圖書館應本著全面構(gòu)建讀者精神世界的需要，在知識性的拓展和思維能力的提升以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面著力。

首先，經(jīng)典書目的選擇，眼界一定要開闊。歷史類：比如 《劍橋中國史》、《劍橋藝術(shù)史》等。閱讀古今中外的歷史書籍，可以知過往，增強讀者人生的厚度。文學、文化類：比如 《詩經(jīng)》、《圣經(jīng)》等。古今中外的文學、文化名著，可以增強學生情感的厚度，塑造學生的心靈。哲學、倫理類：比如《論語》、《理想國》、《人論》、《開放社會及其敵人》等。這類書籍可以開啟心智，幫助人學會思索。名人傳記類：比如 《馬克思傳》、《克林頓傳》等。名人的成長經(jīng)歷對學生有示范效應?？傊?，但凡對人類的進步有過裨益，對人類智慧的增長有所貢獻的書目都可列入其中。

其次，還應該針對閱讀對象來考慮經(jīng)典的推介。面向大學生的經(jīng)典文本，應是有一定閱讀挑戰(zhàn)的文本。只有這樣，學生的認知能力、看問題的視角才能比中學時代有所提升，能夠?qū)?jīng)典本身形成自己的辨別能力。如 《西游記》，其故事結(jié)構(gòu)的重復更符合兒童的接受心理，成人把它作為經(jīng)典閱讀，主要是出于研究的需要。不同的個體有著不同的閱讀需要和閱讀能力。

三、引導學生進行有效的經(jīng)典閱讀

筆者認為，可從以下幾個方面引導大學生開展經(jīng)典閱讀。

第一，在圖書館建立經(jīng)典書庫。把經(jīng)典名著集中起來，同時把經(jīng)典導讀、經(jīng)典解讀和經(jīng)典研究的相關(guān)著作，以及研究經(jīng)典的刊物和介紹經(jīng)典閱讀方法的工具書集中起來。開設(shè)經(jīng)典閱覽室，營造溫馨的閱讀環(huán)境。搭建校園閱讀平臺。學校網(wǎng)站開辟讀者園地，組織閱讀討論會，交流閱讀心得，將傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)上閱讀相結(jié)合。定期在讀者園地中挑選有見地的讀者，為更多讀者做經(jīng)典閱讀報告，改變圖書館以往報告只請名家的做法。

第二，圖書館員參與經(jīng)典閱讀。新時期，高校圖書館教育職能的發(fā)揮，離不開圖書館員。圖書館員是為讀者提供圖書館館藏服務的工作者，在一定程度和范圍內(nèi)肩負著傳播知識和教書育人的責任。圖書館員只有經(jīng)常閱讀經(jīng)典圖書，才能為讀者提供深入、細致、個性化的參考咨詢服務。

第三，舉辦經(jīng)典書籍展覽活動。圖書館可以定期或不定期地舉辦經(jīng)典書籍展覽活動。經(jīng)典作品，不僅包括文學作品、哲學作品，科技書籍中也有很多經(jīng)典作品。開展經(jīng)典閱讀活動，不應局限于高校校園，還要深入社會，積極尋求幫助。

［1］張純，楊祖逵.高校圖書館開展經(jīng)典閱讀的實踐與思考— —種基于讀者與圖書館互動體驗的平臺設(shè)計［J］.高校圖書情報論壇，2011（6）.

［2］陳品.大學生閱讀調(diào)查：閱讀狀況報告告訴我們什么［N］.光明日報，2010－04－24（1）.

G252

A

1673－1395（2012）02－0152－02

2011－12－10

陳建華（1969—），女，江蘇南通人，館員，主要從事讀者服務研究。

責任編輯 葉利榮 E－mail：yelirong＠126.com