□潘明存 □曾令昭（河南省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向工程機(jī)械后市場生產(chǎn)一線，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)理論知識(shí)、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好職業(yè)道德，從事工程機(jī)械維修、檢測、使用、維護(hù)保養(yǎng)和生產(chǎn)技術(shù)管理工作的高技能應(yīng)用型人才。工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修精品課程建設(shè)的目的就是為了通過教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量、滿足工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為培養(yǎng)出具有一定專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的專業(yè)技術(shù)人才提供有力保證。本文擬對《工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》精品課建設(shè)方面的探索和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹，以期通過交流提高課程教學(xué)水平。

1.課程設(shè)計(jì)思路

本課程的設(shè)計(jì)思路是按照基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)方法，邀請工程機(jī)械后市場行業(yè)專家對工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，確定工程機(jī)械維修企業(yè)發(fā)動(dòng)機(jī)維修的行動(dòng)領(lǐng)域，按照教學(xué)法轉(zhuǎn)化為柴油發(fā)動(dòng)機(jī)診斷與維修的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)一步按照企業(yè)發(fā)動(dòng)機(jī)診斷與維修的工作任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境的開發(fā)，參照國家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)單元，同時(shí)開發(fā)校本教材等教學(xué)資料，對教學(xué)過程的組織、教學(xué)條件、課程評價(jià)都進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)，完成了本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施的整體設(shè)計(jì)，建立了工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷與檢修的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

2.1 教學(xué)內(nèi)容的選取

本課程以發(fā)動(dòng)機(jī)診斷檢修綜合職業(yè)能力目標(biāo)為核心，以發(fā)動(dòng)機(jī)診斷與檢修工作過程為主線，以工作實(shí)踐為起點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)工作任務(wù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，建立仿真和真實(shí)的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生在職業(yè)行動(dòng)中獲取知識(shí)，鍛煉職業(yè)技能，通過系列工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。通過分析工程機(jī)械維修企業(yè)的工作內(nèi)容、工作流程、工作環(huán)境和工作評價(jià)，按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件和教學(xué)評價(jià)的課程設(shè)置，使學(xué)生能夠獲得未來工作所必須的綜合職業(yè)能力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的序化

依據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，從“單項(xiàng)技能——綜合技能——解決問題能力”組織序化內(nèi)容。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，發(fā)動(dòng)機(jī)的故障選取由淺到深、由易到難，從發(fā)動(dòng)機(jī)的基本知識(shí)認(rèn)知到各系統(tǒng)總成的拆裝檢修，從發(fā)動(dòng)機(jī)單項(xiàng)故障解決到發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障解決逐步遞進(jìn)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生故障診斷的思維能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。如圖1。

圖1 教學(xué)內(nèi)容的序化圖

2.3 教學(xué)內(nèi)容的組織

教學(xué)組織分4個(gè)過程，首先通過課堂教學(xué)完成學(xué)習(xí)情境描述、發(fā)放學(xué)習(xí)工作頁，專業(yè)理論教學(xué)，專業(yè)技能教學(xué)，課堂討論、完成學(xué)習(xí)工作頁上的學(xué)習(xí)任務(wù)等教學(xué)內(nèi)容；然后通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)完成根據(jù)具體的生產(chǎn)性工作任務(wù)；在完成課堂教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)之后，在課堂上進(jìn)行與本單元內(nèi)容有關(guān)的其他故障現(xiàn)象分析討論及與本單元內(nèi)容有關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)學(xué)習(xí)等專業(yè)拓展教學(xué)；最后，對入選訂單班的學(xué)生，進(jìn)行企業(yè)文化和專項(xiàng)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練等“訂單班”專項(xiàng)教學(xué)，使學(xué)生獲得更直接有效的崗位經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)、從理論到實(shí)踐、從模擬崗位到實(shí)際工作崗位的無縫對接。如圖2。

圖2 教學(xué)內(nèi)容的組織過程圖

3.多種教學(xué)方法的運(yùn)用

為培養(yǎng)學(xué)生工程機(jī)械柴油機(jī)維修的技能，本課程采用的主要教學(xué)方法有以下幾種：

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法。授課時(shí)就告訴學(xué)生本次課的任務(wù)內(nèi)容、要求，設(shè)計(jì)應(yīng)該涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維與技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

案例法。通過精選維修行業(yè)典型案例，有機(jī)地將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融合到課程中，讓學(xué)生對柴油機(jī)的維修產(chǎn)生濃厚興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

激勵(lì)教學(xué)法。采用小組之間競賽的方法，競賽的結(jié)果記入平時(shí)考核成績。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

4.實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

4.1 校企共建實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要場所和載體，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。為使工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地更加標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，并加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施和貼近企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，我們秉持校企共建實(shí)訓(xùn)基地的理念并實(shí)施，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃過程中，廣泛征求和采納企業(yè)的意見和建議，不斷完善規(guī)劃方案，實(shí)訓(xùn)基地建成后，達(dá)到一次建設(shè)、長久受益的效果。目前，工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)擁有1個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和4個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。

4.2 加強(qiáng)校企合作深度，拓寬校企合作領(lǐng)域

工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)已與常林股份有限公司和沃爾沃建筑設(shè)備（中國）有限公司簽訂了“校企合作”項(xiàng)目，我們的“校企合作”項(xiàng)目，不是簡單的辦幾個(gè)訂單班而已，而是具有更深層次的合作，特別是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)校需要具有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，系部定期按照計(jì)劃邀請企業(yè)技師到校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)師資力量。另外，學(xué)院定期安排教師利用假期到企業(yè)掛職鍛煉，彌補(bǔ)教師在實(shí)操經(jīng)驗(yàn)上的不足的同時(shí)，更及時(shí)了解到企業(yè)對人才的需求方向。

5.課程考核方式

本課程采用過程考核與期末筆試相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行考核。為了體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的原則，考核方案中加大了過程考核的比重，具體比例是：過程考核占60%，期末筆試占40%。

表1 課程考核辦法表

6.課程特色與創(chuàng)新

調(diào)整傳統(tǒng)課程體系的教學(xué)順序。遵循“多實(shí)踐、早實(shí)踐、三年實(shí)踐不斷線”的原則，在第一學(xué)期就開設(shè)發(fā)動(dòng)機(jī)整周拆裝實(shí)訓(xùn)、將其作為學(xué)生三年在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課時(shí)，是帶著在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)的問題去聽課，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。借鑒行業(yè)、企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)。依托于企業(yè)“訂單”合作資源優(yōu)勢，學(xué)習(xí)最新職教理念，開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向的系列教學(xué)文件。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)模式。選取典型的企業(yè)工作任務(wù)，按照工程機(jī)械各總成拆裝檢測或故障診斷流程設(shè)計(jì)教學(xué)模式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。參照工作評價(jià)制定教學(xué)評價(jià)實(shí)施面向過程的教學(xué)質(zhì)量考核辦法。