周 艷

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院病理教研室 425006

關(guān)于高職高?！恫±韺W(xué)》教學(xué)的體會(huì)

周 艷

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院病理教研室 425006

醫(yī)學(xué)病理學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮著重要的橋梁作用。近幾年，伴隨高職高專教育理念的深層次提升，綜合教學(xué)法被廣泛地應(yīng)用于病理學(xué)教學(xué)之中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。本案通過具體的研究分析，系統(tǒng)地闡述了當(dāng)前高職高專醫(yī)學(xué)病理學(xué)的教學(xué)方法及策略。

高職高專；醫(yī)學(xué)病理學(xué)；教學(xué)；方法

1 加諸授課方式的多樣化，提升學(xué)生課堂效果

在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)病理學(xué)教學(xué)中存在著“填鴨式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法自根本阻滯了學(xué)生個(gè)體的思維拓展。致使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效率普遍不高。針對(duì)這一情況的存在，可在教學(xué)課堂中采取以多媒體授課的方式輔助教學(xué)工作的開展。例如，以PPT為載體導(dǎo)入高清晰質(zhì)量的病理圖片與影片及動(dòng)畫來增強(qiáng)學(xué)生的主觀印象，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和把握的目的。其次在病理學(xué)知識(shí)的講授過程中應(yīng)做到與臨床教學(xué)相結(jié)合，通過開展相關(guān)的討論與經(jīng)典案例的分析，使學(xué)生充分發(fā)揮其主體地位，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的指導(dǎo)，做到學(xué)生創(chuàng)新思維及獨(dú)立理解能力的優(yōu)化提升。

2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)課堂的多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力

病理學(xué)實(shí)習(xí)課程，在高職高專醫(yī)學(xué)病理學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，占據(jù)著重要的地位，其主要是通過課堂實(shí)踐及理論知識(shí)的領(lǐng)悟作為教學(xué)根據(jù)。醫(yī)學(xué)病理學(xué)實(shí)習(xí)課中，可以采取以學(xué)生為主體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以引導(dǎo)模式為主。即在進(jìn)行課堂知識(shí)的講授之前，將與課程內(nèi)容相關(guān)的病理圖片作為切入點(diǎn)，進(jìn)行病變特點(diǎn)的簡(jiǎn)要分析，以具象的可視化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到引入課程的目的。其次在課堂中，教師可以利用電腦多媒體教學(xué)促使每個(gè)學(xué)生細(xì)致觀察切片情況，又可以借助投影儀器在大屏幕上方顯示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生指出典型病變的位置，避免學(xué)生單獨(dú)思考中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。從課堂多媒體設(shè)備方面來講，師生之間可以充分利用這些教學(xué)資源，切實(shí)達(dá)到對(duì)醫(yī)學(xué)病理學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

3 理論教學(xué)與課堂實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理解分析能力

針對(duì)如何觀察病理切片的教學(xué)問題，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我能力，培養(yǎng)他們自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師所要做的工作，并非盲目灌輸和指導(dǎo)，而是要適時(shí)、適度的對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，在學(xué)生可以正確地分析和描述病理圖片所顯示出的內(nèi)容時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生所分析出的結(jié)果進(jìn)行講解和評(píng)價(jià)，使學(xué)生的思維方法得到進(jìn)一步的提升，這種針對(duì)性的觀察教學(xué)法可以有效地提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次醫(yī)學(xué)病理學(xué)研究過程中，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的新鮮感會(huì)使他們產(chǎn)生對(duì)問題深入探究的心理，教師針對(duì)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到對(duì)課堂形式的新穎性把握，可以完善加強(qiáng)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，自潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與解決問題的能力。對(duì)于每堂實(shí)驗(yàn)課如何加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度，高職高專醫(yī)學(xué)病理學(xué)教師可制訂系列的教學(xué)實(shí)施方案，在每堂課均可要求學(xué)生親自動(dòng)手繪制圖紙，詳細(xì)標(biāo)注病變特點(diǎn)，并清晰指出周圍組織與其之間的關(guān)系，做好文字備注。事實(shí)如此的教學(xué)手段，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，同時(shí)，也便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行較為直觀的了解，真正提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

4 從局部到整體 觀察大體標(biāo)本

醫(yī)學(xué)病理學(xué)教學(xué)中，大體標(biāo)本的觀察是一門為臨床課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。教師在觀察大體標(biāo)本的課堂中應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行，由教師引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡、鑷子等醫(yī)療工具進(jìn)行不同的標(biāo)本觀察，對(duì)所研究的標(biāo)本和病變的來源、形狀、顏色、質(zhì)地、重量、切面等等因素進(jìn)行全面考察分析，從實(shí)際出發(fā)，利用所學(xué)理論知識(shí)，透析誘發(fā)疾病的原因、發(fā)病過程及機(jī)理表現(xiàn)，分別嚴(yán)格記錄肉眼觀其病變特點(diǎn)和鏡下特點(diǎn)表現(xiàn)，在觀察的過程中，教師可以通過設(shè)置不同的問題令同學(xué)們回答，并對(duì)學(xué)生所回答的結(jié)果進(jìn)行提問，諸如為什么會(huì)存在此病因情況，為什么會(huì)得出此類結(jié)論與答案等等，在通過集體討論全面分析研究后做出正確的診斷。

5 理論結(jié)合臨床 做好病例分析

高職高專醫(yī)學(xué)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂往往采取與相關(guān)臨床實(shí)例相結(jié)合的授課方式，目的是使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。教師在進(jìn)行病例的選擇時(shí)要具有針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)與臨床實(shí)例緊密結(jié)合，使學(xué)生對(duì)疾病產(chǎn)生的原因、過程和發(fā)展規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣研究。討論的形式可以分小組進(jìn)行，教師應(yīng)要求學(xué)生們針對(duì)真實(shí)病例展開談?wù)撉?，廣泛查閱有關(guān)書籍，完備發(fā)言資料，做好發(fā)言準(zhǔn)備。如若發(fā)言不充分，小組內(nèi)部成員則可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，最后由老師給予正確合理的分析、評(píng)價(jià)與講解。討論過程期間，學(xué)生通過各抒己見，可牢固加深對(duì)知識(shí)的掌握與理解能力，增強(qiáng)對(duì)相關(guān)疾病的整體分析能力。同時(shí)采用理論知識(shí)與實(shí)際病理相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)，不僅充實(shí)了課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且又能使抽象的理論課程變得生機(jī)富有活力。

6 營(yíng)造第二教學(xué)課堂

教師可充分利用課后時(shí)間創(chuàng)設(shè)第二課堂。第二課堂是學(xué)生主體自發(fā)性營(yíng)造學(xué)習(xí)空間的行為，這種行為方式是綜合教學(xué)方法的重要體現(xiàn)和組成部分。對(duì)于一些高職高專醫(yī)學(xué)病理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)而言，此課堂可以為他們彌補(bǔ)第一課堂中的學(xué)習(xí)不足與缺陷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，開闊學(xué)生的視野更加充分使之認(rèn)識(shí)與了解醫(yī)學(xué)病理學(xué)課程。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.21.110