湯宗成，孫述全，項 寧

（1.蕪湖市鑄造協(xié)會/學會，安徽 蕪湖 241001；2.蕪湖市金貿流體科技股份有限公司，安徽 蕪湖 241200；3.安徽工程大學，安徽 蕪湖 241001）

新中國成立之初一批資深的冷加工專業(yè)工程技術人員跨行業(yè)組成鑄造產業(yè)發(fā)展高層團隊，一批從蘇聯留學回國人員從事鑄造教學、科研、生產工作，開拓新中國第一代的鑄造人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)，例如：中國鑄造之星繆良的終生追求是中國鑄造人的榜樣。

新中國誕生，遭受列強封鎖和戰(zhàn)爭挑釁，迫使走自己的路，今天強大工業(yè)基礎是從鑄造起步走上工業(yè)強國之路。

原蘇聯援建156項項目為中國鑄造產業(yè)打下了一定基礎，例如：汽車、拖拉機、重型機床、造船、礦機、鑄鋼等企業(yè)在50年代末均投入批量生產和運行，并制定通過教育為生產服務為祖國昌盛而學習的奮斗目標。50年代培養(yǎng)了中國第一代高等人才，正是今天21世紀的精英。

教育是育人之事業(yè)，今天鑄造產業(yè)后繼無人是喜還是憂？對于鑄造業(yè)是憂，因為鑄業(yè)加速轉型，給力創(chuàng)新，首先決定人才培育，后繼無人就是警鐘。用科學發(fā)展觀的理念，自力更生來培養(yǎng)中國鑄造高等人才是唯一出路。

1 1960年前點滴產、學、研促進中國鑄造產業(yè)起步

60年代初我國鑄造產學研構建了中國鑄業(yè)全面發(fā)展的基礎，促進了教育為生產服務，為新中國工業(yè)建設服務打下了良好的基礎。

1.1 例示：合作

1956年北京農業(yè)機械廠與清華大學合作進行殼型覆膜砂生產研究，生產發(fā)動機曲軸等鑄件并批量生產。

青島鑄造機械廠與山東工學院合作，設計水力清砂裝置，并進行了水力清砂試驗，并開始探索輥輪式混砂機系列設計。

天津新生馬鋼廠與哈爾濱工業(yè)大學合作，研究設計制造了1 m×1.2 m壓膜造型機。

保定鑄造機械廠與山東工學院合作，在一機部二局工廠設計處指導下完成該廠鑄造車間造型、制芯工部初步擴大及施工設計。

上海重機廠與上海交通大學合作研發(fā)凸輪造型機、熱風沖天爐應用等。

上海鑄鍛研究所與清華大學、南京工學院共同研發(fā)射芯機，將吹芯機改成射芯機的研究，當時世界上出現射與壓的造型機去生產，研究將射芯機用于殼型工藝中。

1959年初哈爾濱工業(yè)大學與國防軍工廠合作，研發(fā)大口徑合金鋼離心鑄造炮筒，鑄造教研室派教師和鑄造專業(yè)學生深入現場與工廠技術人員密切合作，最終取得國家科學嘉獎。

1.2 例示：科研

太原重型機械廠研制17 t造型機。

太原工學院進行造型機自動線的研究。

華中工學院進行多功位造型機的研究。

濟南第一機床廠研發(fā)第一條泥型流水線。

上海汽輪機廠研發(fā)型砂風力輸送、水力清砂（5 MPa～6 MPa）30t轉臺裝置并投入生產。

上海紡織機械廠制造了我國第一條造型輸送器。

上海鑄造機械廠（原求精儀器廠）生產254/265及400×500正壓造型機、震實造型機等。

上海新建機械廠制造篩砂機、研發(fā)舊砂再生裝備。

沈陽第一機床廠研發(fā)壓鑄機自己試制臥式液壓機。

南京組織試制115 t壓鑄機。

蘇州鑄造機械廠開始試制拋砂機（原來生產龍門刨）。

各地方政府關注鑄造業(yè)發(fā)展：

沈陽市曾組織工廠自己制造設備，如簡易水力清砂、垂直運輸器等。

無錫市組織造型機制造并集中組織安排生產。

天津市組織90%的沖天爐進行機械化上料機構技術的改造。

洛陽市組織20余家工廠合作，生產近百臺鑄造設備，普及制造簡易水力清砂設備的技術改造。

1.3 例示：機構與成果

北京鑄造研究所（東單蘇州胡同）——發(fā)展、布控、框架。

沈陽鑄造研究所（1957年建所）——材料、工藝、合金。

上海鑄鍛研究所——造型機、射芯機。

青島鑄造專業(yè)研究所（室）——清砂設備等。

我國在1950年相繼用鎳鎂合金和銅鎂合金處理成鎂球墨鑄鐵，成為世界上最先使用球墨鑄鐵國家之一。因包鋼爐渣中發(fā)現了稀土元素，1965年我國成功研制了稀土——鎂球鐵，球墨鑄鐵一經試驗成功，得到了廣泛應用。為打破經濟封鎖邁出了堅實的一步。

例示：1950年上海礦山機械、上海機床廠，撫順機器廠先后澆注球墨鑄鐵件，1954年無錫柴油機廠將球墨鑄鐵用于柴油機上，制成汽缸套、搖臂等零件。1956年無錫柴油機廠和南京汽車廠開始用于柴油機曲軸，并于1957年正式使用。

1958年清華大學應用球墨鑄鐵澆注輕型鋼軌，解決運輸機械化的問題，并研究球鐵熱處理變形問題取得成效。

為適應國防工業(yè)發(fā)展，50年代初，中國開始研發(fā)工業(yè)化熔模鑄造技術，主要用于航空、渦輪發(fā)動機葉片的工業(yè)生產中。

上海1957年推廣壓鑄技術，研制國產壓鑄設備，建壓鑄專業(yè)化生產廠來為發(fā)動機生產產品服務。

1.4 例示：工廠設計點滴

先后完成齊齊哈爾第一機床廠、北京汽車廠（壓鑄車間）、北京農業(yè)機械廠等鑄造車間技術改造成果。一機二局工廠設計處（原東北三分局）最早開始摸索積累機械化工廠設計經驗。設計了沈陽機械一廠，從施工到設計（原蘇聯專家給予了幫助）采取了自己特色，工藝、機械化、土建三結合，加快了建成速度。

齊齊哈爾機床廠花了4年建成，當時國外設計加建設5年多，北京機床廠全部設計周期為8個月左右，1954年我國鑄造工作者自己獨立設計了濟南機床二廠，年產2萬t鑄鐵、108 t有色鑄件機械化鑄造車間，全部完成周期為10個月，是設計水平提高創(chuàng)新的突破。在1960年初北京機床廠超重型車間設計完成并在工藝路線與廠房布局、L（跨度），W（件重），H（軌高）、地坑機械化設計與安全冷卻、防爆等問題上進行全面分析（摘自1960-02-04北京鋼鐵院工廠設計處專家的報告）。50年后的今天仍有現實指導意義。

上述表明中國鑄造學習原蘇聯經驗后，走出了結合中國特色自行設計的道路，從1954年濟南二廠到1960年北京超重型車間設計的完成就是最好的自主創(chuàng)新例證。

1.5 60年代初，產學研的特點

1）突出教學為生產服務，圍繞工廠生產來進行科技研究。

2）合作是無私的，成果是集體的，淡泊名利，團隊精神強。

3）學用結合，敢于實踐，知識分子能與工人打成一片，澆注包能抬，端包能澆注。

4）無論是設計院、研究所還是工廠能為鑄造專業(yè)大學生們敞開大門。當時社會認識鑄造是工業(yè)的支柱產業(yè)，國強要搞“鑄”！

5）50年代培養(yǎng)鑄造專業(yè)大學生，投身于鑄造，無條件服從分配到祖國需要的地方去。

小結：上述50年代鑄造星火在21世紀燎原，這是中國鑄造人的奉獻與驕傲！

2 50年代哈爾濱工業(yè)大學是中國高等鑄造人才培養(yǎng)的搖籃

中國鑄造高等教育發(fā)源地——1952年中國成立第一個鑄造教研室，創(chuàng)建國內第一個鑄造專業(yè)。根據中蘇協(xié)議，原蘇聯派來了著名鑄造和工藝專家，為我國高等工科院校培養(yǎng)了鑄造專業(yè)的師資和鑄造專業(yè)教學建設的工作，1956年中國第1屆5年制鑄造專業(yè)本科畢業(yè)生在哈爾濱工業(yè)大學誕生，構建了鑄造專業(yè)人才的搖籃。為新中國鑄造產業(yè)發(fā)展奠定了第一代中國人自己培養(yǎng)高等鑄造工程技術人才的基礎；推動了中國鑄業(yè)起步，并構建了60年后（2012年）中國鑄造精英團隊的基礎，許多今天中國鑄造泰斗源于哈爾濱工業(yè)大學，源于原蘇聯給予中國鑄業(yè)發(fā)展的幫助，使在打破封鎖的環(huán)境中自力更生，建成汽車、拖拉機、機床、鑄鋼冶煉等產業(yè)，這就是歷史發(fā)展的歷程。

50年代培養(yǎng)高等鑄造人才的框架能否給予今天培養(yǎng)未來50年（2062年）領軍鑄造精英（泰斗）團隊的成長？應確認2012年起步和定位，這是中國百所高校教學泰斗們反思的問題。對中國鑄造產業(yè)高端人才的梯隊建設決定于今天的決策和定位。

反思50年前鑄造高等人才定位框架本科學制5年。

目標：鑄造生產工藝為主的工程技術人才，完成工程師的基本訓練。

內容：28門課程專業(yè)（鑄造原理、工藝學、造型材料、合金熔煉、特種鑄造、鑄造設備、車間設計原理、用爐設計7門課）另加選4門課：第二外語、鑄造生產自動化、鑄造質量檢驗、專題講座。

實習：3次（認識、生產、畢業(yè)）實習并在校內外安排3次勞動。第10學期進行畢業(yè)設計，答辯走向社會。

學時：28門課學時3069學時，其中講課1632學時，實驗319學時，現場教學14學時。

課程設計：機械原理、機械零件、鑄造工藝、車間設計（從第5學期開始）。

基點：為學生打下能從事工程師工作的理論和專業(yè)基礎，具有工程師的工作能力。

據資料：哈工大1951年-2006年共培養(yǎng)46屆，1585名鑄造畢業(yè)生，在5年學習中在校期間打下堅實的專業(yè)理論基礎和工作實踐能力。在崗位上勤奮努力，無私奉獻，成為了一批全國著名工程院士、專家及航天事業(yè)的頂梁柱，他們獲得多項國家科技獎榮耀。

中國改革開放以來，國力快速增長，學習了資本主義國家許多先進經驗，其中有歐、美、日為榜樣，在1990年代高等院校去掉了鑄造專業(yè)（據說俄羅斯設有鑄造專業(yè)）之經典措施之舉。

但進入21世紀中國鑄造發(fā)生了后繼無人之現象，束縛了中國高層領軍人才的成長，君不知擁有150萬鑄造產業(yè)大軍，高端領軍人才有幾個？人們天天渴望鑄造做強，卻忍受高能高耗高污染的鑄造產業(yè)的困境。

試問：發(fā)展是硬道理在高端人才培養(yǎng)工程上是否適用？

高等教育是做強中國鑄業(yè)發(fā)展的根本措施，反思50年前“工大人才”培養(yǎng)人才框架，為此提出高端人才2062年的定位。中國產業(yè)不缺少人，但缺乏領軍高端人才，學制越來越短（解放初建筑專業(yè)有6年制）。文憑可用金錢來取得，但核心技術用錢是得不到的。科學發(fā)展核爆炸年代要求領軍人才，跨越多門類高新知識集成，增設多門類課目集成于鑄造是時代要求。

今天反思50年代的教育經典，是創(chuàng)新思維的探索還是50年后中國成為世界強國之舉？50年后中國能為世界各國培養(yǎng)像導彈“三錢”巨星頂尖科技人才的基地。為此，中國強大應從人才工程起步。

3 “人才工程”培養(yǎng)內涵

未來鑄造人才培養(yǎng)工程的建設，是現代化戰(zhàn)爭的需求，乃是中國鑄業(yè)做強之動力，百年歷史是見證，國強才能保民。

制定2062年鑄造掌門人的培養(yǎng)工程回顧，1952年建框架，構建2012年精英成果的定位。2062年人才工程成果應今年（2012年）啟動。正視人才工程的問題，希望在中國鑄造學會成立百年大慶之際，我們90后能成為主宰世界鑄業(yè)乾坤。

筆者斗膽提出見解及方法，探索一個哲理：事物發(fā)展是分而必合，合而必分的理念。

“成組技術”是集相似的事物以組合，這種相似的思維方法組成科技創(chuàng)新的基本元素，其中被人們認可的有：組合創(chuàng)造法、形態(tài)變換法、材料替代法、檢核表法等等以組合為主體的創(chuàng)新機理，使人們思路橫移（縱橫思維）拓展眼界，來拓寬中國培養(yǎng)高等鑄造人才培養(yǎng)工程的思維方法，并重視教育創(chuàng)新工程的起動。資本主義教育制度能為社會主義培養(yǎng)人才，但它的核心技術難用國外人才取代，自主創(chuàng)新依托中國高端人才培養(yǎng)工程起動。

中國鑄造人才培養(yǎng)是投入少，難回報，在今天科技增長，新技術、新能源、新材料（復合）不斷出現，但我們育才和學制再減，以快的增速把人才推向社會，一知半解難融入鑄造生產實踐中。當今教材滯后，中國鑄造生產實踐的實質技術難于在教材中體現，時差有二代人的差距。

例如，臺灣全華科技圖書股份有限公司出版一系列優(yōu)秀高職教材，在序中展示優(yōu)點有三：

1）內容與企業(yè)密切結合，把生產中使用和操作程序作選材標準；

2）作者多是實踐經驗豐富的技術人員，其教學工作是有學歷層次而且有豐富實踐經驗、清楚企業(yè)需要來培養(yǎng)。

3）教材編寫思路明確，以培養(yǎng)學生實際操作能力展開，以實踐為主，實例豐富，理論都是圍繞實踐來展開。但現今大學教材以理論為主，用實例證明理論的編寫方式，這是未來培養(yǎng)工程中應探索的問題。

3.1 創(chuàng)新鑄造工程高等高端人才培養(yǎng)定位框架專業(yè)定名：鑄造工程壓力成形制造專業(yè)學制：6年

目標：鑄造工程壓力成形制造專業(yè)，完成高級工程師的基本訓練，能從事高級工程師在鑄造與模具領域工作的理論和專業(yè)基礎，通過大量生產實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生獨立動手和綜合解決問題能力，并能引領創(chuàng)新技術團隊的領導能力。

內容：組合約58門課程，進行4次實習，鑄造生產實習、模具制造生產實習。

課程設計：機械原理、機械零件、鑄造工藝學、壓鑄模具、鑄造車間。

結業(yè)：畢業(yè)設計、畢業(yè)論文答辯。面向社會人才招聘會與答辯會并舉對接。

為了創(chuàng)新未來教學培養(yǎng)工程，結合筆者教學、生產、科研實踐經驗，斗膽提出下列教學課程方案。

目的：利用成組技術的相似組合的教學模式，即增合、減合、交合、分合、綜合等幾種組合方式來分析編制一套高層人才培養(yǎng)系統(tǒng)（鑄造工程壓力成形制造專業(yè)），組合創(chuàng)新教材。集群現有門類教材之經典，用縱橫思維，認識論，唯物論，實踐論的方法，創(chuàng)新打造中國特色的系統(tǒng)高端人才培養(yǎng)框架和方法。

3.2 14門類組合課程涵蓋內容課目

1）德育——社會主義政治經濟學、馬列主義、毛澤東思想哲學原理、世界貿易組織經濟法。

2）專業(yè)外語——英語、自選1門外語。

3）體能——體育、戰(zhàn)爭自衛(wèi)、中華武術、車駕、音樂、舞蹈。

4）工程數學與成組哲理——高等數學、成組技術、世界科學發(fā)展哲理。

5）鑄造化學基礎——普通化學、物理化學、冶金原理。

6）三維測試學——畫法幾何、機械制圖、公差與配合、計算機繪圖及輔助設計、模具CAD/CAM。

7）基礎零件設計制造學——理論力學、材料力學、機械零件、機械原理、金屬工藝學、數控機床及其應用、焊接基礎。

8）鑄造工程材料強化學——金屬學與熱處理、模具材料熱處理與表面加工、特種工業(yè)材料學。

9）壓力成形學——鑄造工藝學、冷沖模、塑料模、壓鑄模、鍛模、特種鑄造、特種成形技術、快速成形與大型覆蓋件制造技術。

10）鑄造自控與網絡基礎應用——電工學、鑄造生產自動化、鑄造裝備基礎元件與設計機理。

11）鑄造工程設計學——鑄造車間設備、鑄造車間設計原理、建筑學基礎、起重機械及運輸。

12）鑄造熔煉學——鑄鋼、鑄鐵、有色、模具鋼冶煉。

13）鑄造節(jié)能環(huán)保工程學——流體力學、熱工學、鑄造用爐節(jié)能減排裝備、鑄造生產安全與監(jiān)控。

14）企業(yè)生存與發(fā)展學——國家產業(yè)政策、世界500強創(chuàng)業(yè)經典與問題探討、技術改造、企業(yè)管理。

3.3 示范：鑄造工程壓力成形制造專業(yè)實施內涵

1）精英入學：文理課程均考按比例規(guī)則進行擇優(yōu)錄取。

2）打造高?？婆e出題模式，各門類全國高考試題建庫工程。

3）入學學生根據14門組合課程教材，建題海試題庫，每次試卷均按試題庫隨機公正抽取，命題閱卷，全國學制，專業(yè)一致，均由全國畢業(yè)試題庫出題，全科合格發(fā)畢業(yè)證。

4）課程設計、3次實習、畢業(yè)設計、論文答辯、成績學校定分發(fā)文憑。

5）建制“鑄造工程壓力成形制造專業(yè)”，必須具備專業(yè)類試驗室，擁有基本教學、教具的實施，并具備完善的實習基地，還有一批有生產實踐經驗專業(yè)人才從事教學工作。

6）組合課程教師，具有2/3曾講授的經典示范課程的實際講課的素質，以提高組合教材教學質量。

3.4 理念及論據

1）中國三錢巨星是全面發(fā)展頂級人才，他們懂音樂，愛祖國，無私為中國富強獻身，文理均好，全面發(fā)展。

2）如果全國高考由試題庫電腦點擊出題，中國科舉產業(yè)將會變革，中國的初中、高中教學將有質的轉變，為未來人才培養(yǎng)全面打好基礎。

3）對中國教育出版行業(yè)，進行宏觀調控，控制劣質誤導教學參考書流入學校，影響教學質量提高。

4）由試題庫點擊命題，則要教師和學生全心全意搞好學與教，全方位學好每一個知識點，打下堅實專業(yè)基礎，進入現代產業(yè)的崗位，科研和高校。

5）利用在校每一分鐘，時間壓力成才，學好過硬本領，面對動蕩的世界戰(zhàn)爭環(huán)境，強科技才能保祖國。

4 2062年中國鑄造領軍“人才工程”培養(yǎng)思維、措施

4.1 思維

1）高科技人才培養(yǎng)定位應依托學制、學時、課目來保證，特別是世界處大發(fā)展、大變革、大轉型的不斷發(fā)生高科技戰(zhàn)爭的年代，1952年起步的28門課程3069學時5年制滿足不了高科技時代培養(yǎng)目標。

士兵與將軍培養(yǎng)是量與質的不同概念。教育培養(yǎng)求實經濟增長要快，筆者建議因鑄造專業(yè)的特殊性2012年“人才工程”起步，創(chuàng)58門課程6年制3600學時面對時代的要求，創(chuàng)建鑄造工程壓力成形制造專業(yè)完成高級工程師基本訓練和目標。

2）用壓力成形理念，挖掘鑄造成形內涵，包容材料成形哲理。壓力P（含地球吸力）是材料成形基本動力，溫度是材料成形的溫度含模溫，任何成形制造方法基點是材料成形時壓力、溫度、速度及時間的基因。

成形材料：硬質合金、高溫合金、難熔合金、金屬材料（低熔點合金、復合材料等）、非金屬材料（塑料、橡膠、合成纖維及無機非金屬材料如陶瓷等）。

壓力P：地球引力、電磁力、沖擊力、成形壓力（擠壓、注射、壓縮等）。

速度V：壓射、擠壓、充填、滑塊等。

溫度T：內因材料成形變形溫度如：壓鑄成形、液態(tài)轉至固態(tài)，擠壓成形溫度（熱擠850℃～1200℃，溫擠200℃～850℃、冷擠、室溫）。

外因：澆注溫度、模具溫度。

時間t：充填（澆注）、保壓（凝固）、冷卻（開箱）。

組合成形方法思路：用P、V、T、t因素組合包含各種現代材料成形門類，組合世界現行各種成形方法，力與材料是主因，溫度、速度、時間是內因。

3）編制創(chuàng)新組合門類鑄造工程壓力成形制造專業(yè)系列教材是今天起動，即未來50年后高端領軍人才素質的保證。

今天人才工程起動，鑄成中國工業(yè)振興，50年后，徹底丟掉中國鑄業(yè)大而不強的落后面貌。全力培養(yǎng)90后建設，為未來50年高層人才團隊的培養(yǎng)是時代的責任。

4）融入科學發(fā)展的理念，運用成組技術哲理，創(chuàng)新新的高校產學研的運作方法，使教學跟上超前工業(yè)發(fā)展步伐，以教育工程來促進經濟穩(wěn)步增長。

4.2 措施建議

1）中國特色的社會主義制度是中國高等教育發(fā)展的動力，建立中國高級鑄造人才團隊，在調查研究基礎上，制定組合教學大綱，立項組建高端人才培養(yǎng)教材工程。

2）在全國組織千人高層人才團隊，完成編制6年制組合創(chuàng)新系列教材，建議人員1/3來至高校，1/3來至企業(yè)，1/3來至社會鑄造工作者。

3）利用鑄造學會、鑄造協(xié)會、全力配合高校部、工信部、發(fā)改委搭建組織框架，實施鑄造工程壓力成形制造專業(yè)建制，高端人才培養(yǎng)是未來衛(wèi)國戰(zhàn)爭的需要。

4）尊重企業(yè)、尊重個人知識產權，最大限度把中國在鑄造工程、模具設計、快速鑄造技術、材料工程應用成果融入系列組合教材之中。利用交叉科學理念、破系、破門、多種專業(yè)之精華組合融于系列高層教材之中，是辦成示范鑄造工程壓力成形制造專業(yè)之本。

5）為了中國工業(yè)強大，中國現代的鑄造的泰斗們，院士們，教授們，不守門戶，應知識擴容，包容更多門類融于鑄造一定會有更大的創(chuàng)新之舉，為中國鑄業(yè)做出更大的貢獻。

5 總 結

本文為中國鑄造學會成立50周年之慶典而寫。1952年創(chuàng)建第一個鑄造專業(yè)教研組奠定了中國高等鑄造人才培養(yǎng)的基礎，今天抓高端人才工程起步50年后，學會百年之慶，是中國鑄業(yè)真正做強之慶，但愿90后，頂班中國鑄業(yè)立世界之強。

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