趙冬梅

(河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院,河北石家莊 050061)

基于期望理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的建立

趙冬梅

(河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院,河北石家莊 050061)

期望理論是西方經(jīng)典的激勵(lì)理論之一,以該理論構(gòu)成要素的內(nèi)在聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn),分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)因素,有助于理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的深層次動(dòng)因。按照期望理論的循環(huán)模式,大學(xué)生應(yīng)該合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、清晰認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)者角色、及時(shí)獲得創(chuàng)業(yè)反饋信息,政府也要積極營(yíng)造健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

期望理論;激勵(lì);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)

一、期望理論的內(nèi)容

期望理論是美國(guó)行為科學(xué)家萊曼·波特(L.W.Porter)和愛德華·勞勒(E.E.Lawler)提出來(lái)的。該理論模型的邏輯關(guān)系是:人們受激勵(lì)后會(huì)更加努力,努力工作導(dǎo)致良好績(jī)效,良好績(jī)效能帶來(lái)相應(yīng)報(bào)酬,報(bào)酬滿足需要產(chǎn)生滿意感,循環(huán)過(guò)程如圖1所示:

圖1 期望理論模式圖

激勵(lì)→努力。努力程度是個(gè)人受到激勵(lì)后所發(fā)揮出來(lái)的能力,激勵(lì)有強(qiáng)弱的程度差別但都可以導(dǎo)致努力。在一般情況下,激勵(lì)與努力是正相關(guān)關(guān)系。

努力→績(jī)效。工作績(jī)效是指工作表現(xiàn)和所取得的成果,它取決于能力的大小、努力程度以及對(duì)自己扮演角色的認(rèn)識(shí),三者綜合地影響工作任務(wù)完成的績(jī)效水平。

績(jī)效→報(bào)酬(獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰)。報(bào)酬是績(jī)效后的必然結(jié)果,報(bào)酬包括外在報(bào)酬和內(nèi)在報(bào)酬,外在報(bào)酬即工資、地位、晉升等績(jī)效帶來(lái)的附加利益,內(nèi)在報(bào)酬是績(jī)效帶來(lái)的心理滿足感。

報(bào)酬→滿意。滿意是個(gè)人在實(shí)現(xiàn)某個(gè)預(yù)期目標(biāo)時(shí)所體驗(yàn)到的感覺。報(bào)酬是否會(huì)帶來(lái)滿意,取決于報(bào)酬是否滿足個(gè)人需要,是否公平。

滿意→反饋。反饋是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)果作為新的信息刺激個(gè)體,從而使個(gè)體有效地調(diào)節(jié)以后行為的過(guò)程。滿意的程度通過(guò)反饋影響下一次的努力程度。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)因素分析

1.影響努力程度的因素

努力程度受個(gè)人所受到的激勵(lì)因素的影響,按照早期的期望理論,努力程度主要取決于效價(jià)和期望值,即目標(biāo)對(duì)個(gè)人價(jià)值的主觀評(píng)價(jià)和個(gè)人對(duì)努力將導(dǎo)致目標(biāo)實(shí)現(xiàn)可能性的主觀估計(jì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)努力程度的影響因素包括大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視程度和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的可能性估計(jì)。

2.影響績(jī)效的因素

績(jī)效取決于努力程度、個(gè)人能力、特質(zhì)以及對(duì)所承擔(dān)角色的理解程度,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效果取決于創(chuàng)業(yè)努力程度、大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力、特質(zhì)情況以及對(duì)創(chuàng)業(yè)者角色的理解程度。

3.影響報(bào)酬的因素

報(bào)酬是由外在報(bào)酬和內(nèi)在報(bào)酬兩部分組成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在報(bào)酬是由于創(chuàng)業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而帶來(lái)的附加利益,主要體現(xiàn)為金錢、分紅、股份、榮譽(yù)和社會(huì)地位等,外在報(bào)酬對(duì)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)物質(zhì)條件和社會(huì)地位充滿向往的大學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在報(bào)酬源于其對(duì)創(chuàng)業(yè)本身及完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)所帶來(lái)的滿足感。

4.影響滿意的因素

對(duì)創(chuàng)業(yè)結(jié)果的預(yù)期和對(duì)獎(jiǎng)酬的公平性評(píng)價(jià)影響著大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的滿意程度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只有帶來(lái)了能夠滿足需要的獎(jiǎng)酬甚至獎(jiǎng)酬超過(guò)了預(yù)期,大學(xué)生才會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷非常滿意。影響滿意的另外一個(gè)關(guān)鍵因素是公平性評(píng)價(jià),影響公平性評(píng)價(jià)的因素有兩方面:一是社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否營(yíng)造了公平的環(huán)境,這是客觀標(biāo)準(zhǔn),公平的政策環(huán)境、法律環(huán)境、人文環(huán)境使大學(xué)生產(chǎn)生公平感和安全感;二是個(gè)人的公平感,這是主觀標(biāo)準(zhǔn),大學(xué)生內(nèi)心的公平感來(lái)源于自己為創(chuàng)業(yè)的投入和獲取的報(bào)酬同他人為創(chuàng)業(yè)的投入和獲取的報(bào)酬相比較的結(jié)果,只有報(bào)酬所得與創(chuàng)業(yè)投入之間呈正向相關(guān),他們才會(huì)感到公平。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的建立

1.合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)目標(biāo),提高效價(jià)和期望值

創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的選擇影響著效價(jià)、期望值,進(jìn)而影響激勵(lì)水平。大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)目標(biāo)時(shí)要注意幾點(diǎn):一是創(chuàng)業(yè)目標(biāo)要與個(gè)人價(jià)值追求一致,與個(gè)人的職業(yè)錨類型相匹配,把創(chuàng)業(yè)作為個(gè)人人生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié),愛好創(chuàng)業(yè)并享受創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。二是把握創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的難度。創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的難度與期望值呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系,創(chuàng)業(yè)目標(biāo)太難而期望值很低或創(chuàng)業(yè)目標(biāo)太容易而期望值很高對(duì)人都不會(huì)有明顯的激勵(lì)效果,最有激勵(lì)效果的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)置為中等難度,創(chuàng)業(yè)者通過(guò)努力有較高的概率可能實(shí)現(xiàn)。三是創(chuàng)業(yè)目標(biāo)要明確具體,以早作思想準(zhǔn)備。

2.清晰認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)者角色,提高創(chuàng)業(yè)績(jī)效

首先,創(chuàng)業(yè)前要認(rèn)真思考,反復(fù)評(píng)估,在三個(gè)方面作好心理準(zhǔn)備:一是了解自己的能力優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特質(zhì)以及自己的能力優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特質(zhì)是否適合創(chuàng)業(yè);二是了解創(chuàng)業(yè)者所承擔(dān)的角色,包括具備的能力和特質(zhì)、承擔(dān)的責(zé)任、可能面臨的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略;三是了解自己創(chuàng)業(yè)的決心和可能為創(chuàng)業(yè)投入的人力、物力和精力。其次,通過(guò)就業(yè)更深入認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)者角色,在創(chuàng)業(yè)前先到擬創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè),對(duì)擬創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域各個(gè)檔次、各種規(guī)格類型的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)有足夠了解并積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以此為契機(jī)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)者角色。最后,接受專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

3.積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境,提高滿意度

為了營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,需要完善現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度和政策,保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)益和創(chuàng)業(yè)基本需要;建立法律制度的長(zhǎng)效機(jī)制,避免和減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度中的不確定因素;搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),鼓勵(lì)大學(xué)生在新領(lǐng)域、新行業(yè)創(chuàng)業(yè);加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持制度的可操作性,進(jìn)一步加大在貸款、審批程序、減免稅等實(shí)際操作方面的支持力度,同時(shí)關(guān)注弱勢(shì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求,在資金、政策等方面有針對(duì)性地向他們傾斜。

此外,及時(shí)獲得創(chuàng)業(yè)反饋信息也很重要。及時(shí)從反饋結(jié)果中分析創(chuàng)業(yè)嘗試過(guò)程中的利弊因素,有利于將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情推向高潮,使其創(chuàng)造力連續(xù)有效地發(fā)揮出來(lái)。

[1]王云麗.基于期望理論的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)傾向分析[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2010,(12).

[2]張芙華.波特—?jiǎng)诶站C合激勵(lì)理論的管理啟示[J].社會(huì)科學(xué)輯刊,2004,(1).

[3]肖顯惠.基于創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升研究[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011,(2).

Establishment of College Students’Entrepreneurial Incentive Mechanism Based on Expectancy Theory

ZHAO Dongmei

(Public Administration Institute,Hebei University of Economics and Bussiness,Shijiazhuang,Hebei 050061,China)

Expectancy theory is one of the western classical incentive theories.Based on the internal relations of the constituent elements of the theory,analysis is made on the entrepreneurial incentive elements of college students,which will help to understand the students’deep-seated motivation.According to the circulation pattern of expectancy theory,students should reasonably set entrepreneurial goals,clearly understand the role of entrepreneurs,get timely feedback.The government should actively create a healthy entrepreneurial environment.

expectancy theory;incentive;college students;entrepreneurship

G455

A

1008-469X(2012)01-0100-02

2011-12-10

2010年河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素及激發(fā)方式研究》(J YZX201011)

趙冬梅(1972-),女,河北沽源人,高等教育學(xué)碩士,講師,主要從事高等教育管理研究。