中等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才，德育教育便成為其中不可或缺的一部分。在教學(xué)中，德育是與智育、體育、美育相互滲透，相輔相成的，如何尋找彼此間有效的切合點(diǎn)尤為重要。筆者作為一名體育教師，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育中如何滲透德育教育作出了簡(jiǎn)單的分析。
　　1　以人為本　教書育人相結(jié)合
　　學(xué)生所處年齡段，往往會(huì)出現(xiàn)叛逆情緒。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心接受，以學(xué)生為中心。如果在體育課上教師只是“貼標(biāo)簽”式的空洞說(shuō)教，一味強(qiáng)調(diào)思想品德的修養(yǎng)，過(guò)分升華思想品德的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，認(rèn)為這是學(xué)校在履行文件精神、搞形式主義。學(xué)生首先在心里就否定了這種教學(xué)，便不會(huì)重視，也只是形式主義的聽(tīng)聽(tīng)課而已。這樣，只會(huì)造成“左耳進(jìn)，右耳出”走過(guò)場(chǎng)的尷尬局面。
　　在文化課與體育課之間，學(xué)生更加能接受的還屬體育課，教師應(yīng)充分利用體育課的優(yōu)勢(shì)，了解各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中存在的內(nèi)在育人作用，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)，又得到潛移默化的德育教育。同樣，體育教學(xué)不同于其他文化課，學(xué)生不只是靜坐在教室里聽(tīng)課，而是可以活動(dòng)在場(chǎng)館、操場(chǎng)中。因此，學(xué)生的自由度大大提高，影響他們學(xué)習(xí)情緒的因素也大大增加(例如：天氣、場(chǎng)地)，教室應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒波動(dòng)，充分把握“機(jī)會(huì)”，因勢(shì)利導(dǎo)，讓教書與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。面對(duì)偶發(fā)事件。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u(píng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)是非的判斷能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偶發(fā)事件的處理能力和心理接受能力，讓學(xué)生得到良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)。
　　2　以身作則　言傳身教樹(shù)標(biāo)桿
　　在要求學(xué)生的之前，教師一定要以身作則。如果連自身都無(wú)法要求，何談要求學(xué)生。《論語(yǔ)·子路》中說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹隗w育課時(shí)，如果教師自身都不在意穿著，腳穿皮鞋上課，如何要求學(xué)生體育課時(shí)著運(yùn)動(dòng)服裝。如果課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生排好隊(duì)列而教師遲遲不出現(xiàn)的現(xiàn)象，如何能教導(dǎo)學(xué)生守時(shí)守紀(jì)。長(zhǎng)時(shí)間這種狀況的發(fā)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也隨之懶散，總是等著教師要求排隊(duì)才慢悠悠站好。其實(shí)，教師教給學(xué)生的不只是課堂上的知識(shí)內(nèi)容，還包括平時(shí)的一言一行，這些都能影響學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)。
　　身教重于言傳，作為一名教師，自身一定要有良好的行為素質(zhì)，嚴(yán)以律己、注意自身形象，用自己對(duì)事業(yè)熱情的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這門課程，在自己的課時(shí)中，輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
　　3　德育滲透　挖掘教學(xué)切合點(diǎn)
　　在體育課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地將德育教育滲透到體育教學(xué)中。教師準(zhǔn)時(shí)到位，就可以給學(xué)生樹(shù)立“守時(shí)”的時(shí)間觀念。在體育學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情緒的控制能力和抗壓能力，在無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。筆者在體育課堂上，開(kāi)展長(zhǎng)跑競(jìng)賽活動(dòng)，有的學(xué)生堅(jiān)持不了，半途而廢，有的學(xué)生克服了自身生理和心理的困難，堅(jiān)持到了最后。筆者抓住學(xué)生做出抉擇時(shí)的心里觸動(dòng)，讓學(xué)生滲透堅(jiān)持就是勝利，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的思想品質(zhì)。有時(shí)筆者開(kāi)展拔河、接力賽等團(tuán)體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)的溝通、合作，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，同時(shí)，在面臨因個(gè)人問(wèn)題導(dǎo)致失敗時(shí)，是相互鼓勵(lì)還是相互抱怨，培養(yǎng)學(xué)生寬容心理，大愛(ài)精神。德育教育在體育教學(xué)中隨處可見(jiàn)，在活動(dòng)的組織過(guò)程中都蘊(yùn)含著生動(dòng)的德育教育因素。
　　2008奧運(yùn)是我國(guó)體育中德重大事件，可謂人人關(guān)注。筆者通過(guò)對(duì)奧運(yùn)會(huì)相關(guān)素材的搜集，通過(guò)奧運(yùn)事件激起學(xué)生的興趣，然后向?qū)W生介紹奧運(yùn)精神。讓學(xué)生深刻體會(huì)到“更快、更強(qiáng)、更高”的自我挑戰(zhàn)精神，同時(shí)也讓學(xué)生感受到公平、公正、平等、自由的競(jìng)技精神。通過(guò)身邊真實(shí)事件，結(jié)合實(shí)際，不僅讓學(xué)生獲得了真實(shí)的一手學(xué)習(xí)資料還讓學(xué)生得到良好的德育教育，真實(shí)體會(huì)到集體主義和愛(ài)國(guó)情感。
　　4　寓情于教　情感激發(fā)主動(dòng)性
　　在教學(xué)中融入小情感，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，那樣在課堂教學(xué)中才會(huì)彼此信任，營(yíng)造融洽的課堂氣氛，在課堂上才會(huì)引起共鳴，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生和教師是平等的關(guān)系，教師首先應(yīng)該放下架子，用自己的愛(ài)心、耐心走近學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。贊科夫說(shuō)：“就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生關(guān)系如何?！?br/>　　在室內(nèi)課堂上，教師應(yīng)該避免枯燥的技術(shù)講述，應(yīng)該寓情于教，在課堂上融入情感教學(xué)。不僅表現(xiàn)在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，還有融入大情感。例如，可以給學(xué)生講述知名體育運(yùn)動(dòng)員的感人事跡，讓大事件、大人物、大情感感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在良好的情感催化下自覺(jué)接收，讓德育教育在情感交融下得到最佳效果。給學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)上勇于奪金、奮力拼搏的精彩瞬間，尤其是殘奧會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員身殘志不殘，頑強(qiáng)的意志力留下了一個(gè)個(gè)感人的事跡。教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生情緒的變化，結(jié)合學(xué)生心理活動(dòng)和身體活動(dòng)、意志和行為，適時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。學(xué)生在情感教育中。心靈受到觸動(dòng)，然后教師作出正確引導(dǎo)，使其個(gè)人行為逐步朝著集體主義精神升華。
　　德育教育可以隨處融于體育教學(xué)中，只要教師能夠充分發(fā)掘因素，從自身做起，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。通過(guò)室外開(kāi)展活動(dòng)和室內(nèi)情感教育，讓德育教育潛移默化融入體育教學(xué)中，讓學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄的同時(shí)造就高尚情操，從而全面發(fā)