面對(duì)孩子和性，媽媽們開(kāi)不了口的原因不止因?yàn)樵掝}尷尬，還因?yàn)?，媽媽們并不具備將性知識(shí)用科學(xué)的方法講述給孩子的能力。這個(gè)時(shí)候，我們可以借助學(xué)校，借助專(zhuān)業(yè)老師的幫助。

2006年12月23日，中華慈善總會(huì)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)共同發(fā)起“青艾工程”，在學(xué)校開(kāi)展青少年艾滋病防治專(zhuān)題教育活動(dòng)。2008年9月10日，全國(guó)首個(gè)在小學(xué)建立的青艾小屋落戶成都人北實(shí)驗(yàn)小學(xué)。至今，成都市已經(jīng)有21座青艾小屋，分布于金牛區(qū)的幼兒園、小學(xué)和中學(xué)里。

在小學(xué)性教育工作上，成都走在全省乃至全國(guó)的前列，但這并不代表一路走來(lái)都是坦途。沒(méi)有師資，沒(méi)有教材，沒(méi)有課時(shí)，遭遇來(lái)自家長(zhǎng)的反對(duì)，成為大部分成都小學(xué)在性教育上“疲軟”的原因。首部小學(xué)生性教育課程試點(diǎn)教材《成長(zhǎng)的腳步》大綱近日在全國(guó)引起軒然大波，但成都“青艾小屋”們一直在爭(zhēng)議中摸索，并且，有了一套教學(xué)方法。

開(kāi)學(xué)前夕，《成都女報(bào)》記者走訪了全國(guó)首個(gè)小學(xué)青艾小屋所在學(xué)校成都人北實(shí)驗(yàn)小學(xué)，剝開(kāi)成都小學(xué)性教育的“堅(jiān)果”。

《成長(zhǎng)的腳步》前

成都已有性健康教育讀本

“……爸爸陰囊里的睪丸可以產(chǎn)生精子，他們的樣子像個(gè)小蝌蚪，活動(dòng)能力特別強(qiáng)，像游泳健將……”由北京市最近制定的被稱(chēng)為首部突破傳統(tǒng)尺度的小學(xué)生性教育校本課程試點(diǎn)教材《成長(zhǎng)的腳步》，由于“尺度”太大，引起了社會(huì)輿論的廣泛關(guān)注。而早在2005年，成都市就有了針對(duì)小學(xué)性健康的教育讀本《成長(zhǎng)路上陪你走》，并面向全國(guó)公開(kāi)發(fā)行，被稱(chēng)為國(guó)內(nèi)第一本真正意義上針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性健康教育的讀本。只不過(guò)，這本完全由人北實(shí)驗(yàn)小學(xué)8名一線教師編寫(xiě)的讀本，并非市教育局制訂的教材。

該書(shū)分為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師讀本三大部分，根據(jù)高、中、低年級(jí)孩子不同的特點(diǎn)，選擇了不同的內(nèi)容和形式。讀本整體上以圖文并茂的形式，從性生理、性心理、性審美、愛(ài)與責(zé)任、預(yù)防艾滋病等方面，用兒童容易理解的散文、兒歌、童話等文學(xué)形式，向小學(xué)生們傳授性知識(shí)。直到今天，人北實(shí)驗(yàn)小學(xué)仍然堅(jiān)持在每年開(kāi)學(xué)時(shí)，免費(fèi)向新生發(fā)放讀本。

在書(shū)中“生命的誕生”一章中，精子、卵子，被比喻成相愛(ài)的爸爸媽媽互贈(zèng)的禮物，這個(gè)禮物的結(jié)晶便是正在看書(shū)的孩子們?！白x本在某些用詞方面非常謹(jǐn)慎，比如這個(gè)互贈(zèng)禮物的過(guò)程是爸爸媽媽的小秘密，他們之所以要這么做，因?yàn)樗麄兩類(lèi)?ài)對(duì)方，自愿付出，并且建立了家庭，只有滿足這三個(gè)前提，這個(gè)過(guò)程才是幸福的?！比吮睂?shí)驗(yàn)小學(xué)專(zhuān)職性教育講師彭玲對(duì)記者說(shuō)道。當(dāng)然，因?yàn)樽x本的作用更多是幫助家長(zhǎng)和孩子們進(jìn)行自我輔助，內(nèi)容真實(shí)但卻粗線條，并未過(guò)多深入，“所以父母和老師的講解就尤為重要?！?/p>

“三無(wú)”困難中

如何普及性教育？

教育部2007年發(fā)布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中明確要求，中小學(xué)每學(xué)期都要安排6到7課時(shí)的健康教育課，更進(jìn)一步明確了每個(gè)年齡階段應(yīng)該接受的性教育內(nèi)容，如一、二年級(jí)解決“我是從哪里來(lái)”，三、四年級(jí)了解身體主要器官的功能，五、六年級(jí)掌握青春期生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和個(gè)人衛(wèi)生知識(shí)。然而除了一本2000年出版的《健康教育讀本》外，全國(guó)至今沒(méi)有一本專(zhuān)業(yè)的性教育教材。在成都小學(xué)性教育普及得最好的金牛區(qū)，專(zhuān)職的性教育老師也只有寥寥幾人。

沒(méi)有師資，沒(méi)有教材，沒(méi)有課時(shí)，被稱(chēng)為目前中小學(xué)性教育的“三難”，并且小學(xué)性教育普及上很大一部分阻力，還來(lái)自于家長(zhǎng)觀念的封閉。在這種大局面下，不少成都小學(xué)采取了“學(xué)科滲透”的方式進(jìn)行性教育，即不設(shè)立專(zhuān)門(mén)的性教育老師和課程，而是將性教育內(nèi)容滲透到語(yǔ)文、音樂(lè)、體育等正常課時(shí)的內(nèi)容中，隔靴搔癢地淺嘗輒止。

也有“政策開(kāi)放”的小學(xué)開(kāi)始大膽地嘗試。在金牛區(qū)，已經(jīng)有3所小學(xué)、2所中學(xué)配備了專(zhuān)職的性教育老師，并將性教育專(zhuān)題課納入了正規(guī)課時(shí)，即使每個(gè)學(xué)期只有1至3節(jié)課，但由于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，能在課堂內(nèi)解決該年齡段的性教育內(nèi)容。“在受重視的小學(xué)，性教育通常是專(zhuān)門(mén)開(kāi)課的，青艾小屋反倒成為了一種形式上的表態(tài)：在這所學(xué)校，性教育是被重視的。其實(shí)國(guó)家普及青艾小屋的初衷，不正是為了普及中小學(xué)生性教育的理念么？”彭玲直言不諱。

專(zhuān)題課的形式十分多樣，最有效果的并非一味說(shuō)教，而是讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，比如畫(huà)畫(huà)。在升平街小學(xué)的一次性教育示范課上，老師首先讓孩子們按照自己的想象，畫(huà)出男孩與女孩的不同，然后請(qǐng)孩子們自己談男女身體的不同。最后才打開(kāi)幻燈片，用直觀的圖像和科學(xué)的講解為孩子們解惑。在沒(méi)有專(zhuān)職教師的小學(xué)，這樣的專(zhuān)題講解往往由學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)家或其他小學(xué)的講師完成。課堂上，學(xué)生對(duì)什么好奇，就盡情暢所欲言，老師先聽(tīng)著，為學(xué)生解惑，再統(tǒng)一回答問(wèn)題。集體授課之外，學(xué)校也為學(xué)生提供一對(duì)一的性心理咨詢(xún)服務(wù)，青愛(ài)工程之外的不少小學(xué)，如泡桐樹(shù)小學(xué)，就有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室。在課堂上大大方方毫無(wú)保留，在單獨(dú)咨詢(xún)中，老師則重視保護(hù)每一個(gè)孩子的隱私。

除了專(zhuān)題課，學(xué)校還以社團(tuán)、活動(dòng)等形式在課外時(shí)間普及性教育。人北實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“伙伴社團(tuán)”面向全校師生招募團(tuán)員，已經(jīng)有了一批以高年級(jí)學(xué)生為骨干的學(xué)生性科普隊(duì)伍，這批隊(duì)伍被稱(chēng)為“防艾火種”，他們已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)附近社區(qū)分發(fā)防艾傳單，并且在家向自己的爸爸媽媽授課。課余時(shí)間，由老師拋出一個(gè)課題，孩子們還可以全權(quán)負(fù)責(zé)策劃方案，決定活動(dòng)形式和組織團(tuán)員參加。

兒童性教育，重點(diǎn)仍在家庭

“我看了《成長(zhǎng)的腳步》，我不覺(jué)得有什么爭(zhēng)議?！睆氖滦W(xué)性教育工作近10年，彭玲有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)她介紹，在法國(guó)、日本等兒童性教育開(kāi)展得較早的國(guó)家，其教材讀本尺度更大，畫(huà)面更加直接。“教材本身并不重要，尺度大也好，尺度小也罷，因?yàn)殛P(guān)鍵不在那本書(shū)，而在于有沒(méi)有人引導(dǎo)?！?/p>

人北實(shí)小在普及性教育的初期，遭到了來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)。彭玲的第一堂性教育課不是教孩子，而是教孩子的父母?jìng)?。一?0多歲的學(xué)生家長(zhǎng)在課后頗有感慨，“他說(shuō)，我活了40多年，還是第一次明白這些道理?！?/p>

如果你的孩子追問(wèn)你，小貓小狗怎么來(lái)的，花花草草怎么長(zhǎng)的，你會(huì)欣喜地夸他愛(ài)科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦。然而一旦問(wèn)題變成“我怎么來(lái)的”，就仿佛變了質(zhì)。對(duì)性的好奇，就像對(duì)花花草草的好奇一樣，是孩子最正常的思維，而大人們卻想當(dāng)然地自動(dòng)為“性”穿上了一層“不干凈”的衣服。

在目前的形勢(shì)下，性教育課還不可能成為中小學(xué)學(xué)科的主要課時(shí)。與每學(xué)期6至7節(jié)的短暫授課時(shí)間相比，媽媽們有著更加合適的機(jī)會(huì)和更多的時(shí)間與孩子交流。說(shuō)到底，學(xué)校教育只是輔助，父母才應(yīng)該成為孩子性教育的主力。

七嘴八舌話《成長(zhǎng)的腳步》

【網(wǎng)友】

網(wǎng)友“悶騷的騷”：上課學(xué)習(xí)理論，下課模仿實(shí)踐，過(guò)早接觸性學(xué)，容易釀成惡果??！

網(wǎng)友“百事可樂(lè)”：既然專(zhuān)家都說(shuō)了，這些事情小孩是遲早都要知道的，那么教或者不教，性就在那里，不早不晚。

網(wǎng)友“病快樂(lè)者”：記得多年前我上生理衛(wèi)生課時(shí)，全班同學(xué)一起上“男性”課，到了“女性”章節(jié)，老師便喊男生出去玩，只留下女生聽(tīng)。這種教育方式，將“性”神秘化了，結(jié)果往往適得其反。好奇心重的會(huì)通過(guò)“旁門(mén)左道”去窺探，甚至可能走入歧途。所以，開(kāi)放的思想、開(kāi)明的教育才是性教育的關(guān)鍵。

【媒體】

《人民日?qǐng)?bào)》‘海外版’：根據(jù)報(bào)告指出，多數(shù)小學(xué)生性自我保護(hù)知識(shí)匱乏，不能正確認(rèn)識(shí)自己的隱私部位，在453名接受調(diào)查的小學(xué)四五年級(jí)學(xué)生中，僅有19.48%的學(xué)生從學(xué)校獲得性知識(shí)，凸顯學(xué)校性健康教育的薄弱。而相關(guān)部門(mén)不會(huì)要求學(xué)校為性健康教育開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，綜合專(zhuān)家意見(jiàn)，鼓勵(lì)各學(xué)校把性健康教育的理念、方法滲透到各學(xué)科教學(xué)中。

《南方人物周刊》：青少年性教育的變遷史發(fā)展到今天應(yīng)該與魚(yú)龍混雜的社會(huì)性觀念爭(zhēng)奪學(xué)生的最后一塊陣地。在僵化的體制中，性教育的開(kāi)展主要面臨3個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有師資崗位，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，沒(méi)有課時(shí)，沒(méi)有這三個(gè)條件，性教育還是推廣不了。

【專(zhuān)家】

“據(jù)說(shuō)北京這個(gè)教材出來(lái)以后，現(xiàn)在在全國(guó)反響比較大，我認(rèn)為，性健康教育在中國(guó)應(yīng)該搞，而且越早搞越好，對(duì)我們整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高都有好處，回避這個(gè)問(wèn)題不是辦法。但是北京這個(gè)教材出來(lái)以后反響這么大，我認(rèn)為一個(gè)是觀念，第二個(gè)方面要靠我們教材的編寫(xiě)者?！?/p>

——重慶小學(xué)生性健康教育讀本副總編 張鴿盛

“在進(jìn)行性教育的問(wèn)題上，有一個(gè)很重要的教育原則就是適時(shí)適度，適合孩子們身心成長(zhǎng)的需要，培養(yǎng)他們能夠用意志把握自己的沖動(dòng)，用道德規(guī)范自己的行為，用科學(xué)知識(shí)解決自己的疑惑，用高雅的文化體現(xiàn)自己的性美?！?/p>

——北京性健康教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、首都師范大學(xué)性教育研究中心主任 張玫玫

“青少年的性教育應(yīng)該大膽坦率，身體器官本來(lái)就在那里，回避反而不好，現(xiàn)在的孩子獲得性知識(shí)的途徑也多，學(xué)校不講，從別的地方也能看到類(lèi)似知識(shí)。青少年性教育要強(qiáng)調(diào)對(duì)感情的責(zé)任，告訴孩子們成年后男女相愛(ài)才能發(fā)生性行為，小孩子是不可以的?！?/p>

——北京林業(yè)大學(xué)性與性別所所長(zhǎng) 方剛

“之所以有人覺(jué)得課本黃色，原因在于成人自己將教材賦予了色彩，用成人的觀點(diǎn)來(lái)看待，這主要源于網(wǎng)絡(luò)上那張《我是怎么來(lái)的》章節(jié)內(nèi)的圖片，而這未免斷章取義。作為一本性教育教材，它有很多問(wèn)題和基礎(chǔ)知識(shí)是必須涵蓋的，而用圖片和文字的形式給予孩子解釋?zhuān)@是說(shuō)明問(wèn)題最好的方法。孩子就是一張白紙，對(duì)于自己未知和好奇的事物都會(huì)提出疑問(wèn)。如果此時(shí)家長(zhǎng)或老師遮遮掩掩，用很神秘的態(tài)度隱瞞孩子，反而會(huì)加強(qiáng)孩子的好奇，使得孩子自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等其他渠道尋找答案。而如果家長(zhǎng)能夠用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度給出回答，孩子自然就會(huì)接受，認(rèn)為性交或者性器官其實(shí)是一種很自然的東西。在接受性教育的年齡段上，像《成長(zhǎng)的腳步》這種教材，應(yīng)在小學(xué)高年級(jí)（四五年級(jí)）推行，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受。鑒于教師在教育中充當(dāng)了一個(gè)非常重要的角色，老師必須用非?？茖W(xué)的態(tài)度授課，不能讓孩子覺(jué)得這門(mén)課與其他課程有什么不同。使用《成長(zhǎng)的腳步》的班級(jí)，可以和不使用這本教材的班級(jí)進(jìn)行一個(gè)對(duì)比。在試用一個(gè)學(xué)期或者一年后，看看兩個(gè)班級(jí)孩子的差異，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解孩子對(duì)于性的態(tài)度是否有轉(zhuǎn)變，以及是好的轉(zhuǎn)變還是壞的轉(zhuǎn)變。”

——教育專(zhuān)家、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇