【摘 要】詩歌語言充滿著一種獨特的美感，在詩歌作品的解讀中，通過感受語言的畫面美、動態(tài)美、色彩美、立體美和音樂美，可以體驗和領悟詩歌的審美特質。

【關鍵詞】詩歌 語言 畫面 動態(tài) 色彩

“詩歌是語言藝術”，也是想象藝術，它比其他文學作品尤其重視選擇和運用最易喚起聯(lián)想和想象的詞語，使詩句更具形象美感。形象美具體表現(xiàn)在畫面美、動態(tài)美、立體美等幾個方面。詩的語言美還表現(xiàn)在韻律的音樂美。在詩歌教學中，教師首先要引導學生細心品讀，揣摩體會詩歌形象可感的，意味豐厚的，韻味獨特的語言美。下面較為具體地談談在詩歌教學中如何披文入情，探尋詩歌語言之美。

1.感受語言的畫面美

如：在“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的形象中詩人寄寓“勤出成果”的理念；從“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”（杜甫《絕句》之一）這首詩歌描繪的欣欣向榮的初春景象，便會油然而生一種安適歡悅的情懷；而在“一江春水向東流”（李煜《虞美人》）和“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”（賀鑄《青玉案》）的畫面中，卻能感受詩人那滿腹憂郁和愁思。

2.感受語言的動態(tài)美

如：“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁《玉樓春》）中人格化的“鬧”字凸現(xiàn)了紅杏掛滿枝頭，爭奇斗艷的盎然春意，且動感十足，意態(tài)傳神；“云破日來花弄影”（張先《天仙子》）中擬人化的“弄”字引發(fā)讀者豐富的想象，皎月破云而出，月下花影斑駁，風中花影搖動，花枝招展，化靜為動，化美為媚；“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”（賈島《題李凝幽居》）中“敲”字以聲襯靜，更顯靜謐，動態(tài)演示新奇生動，使靜謐中有生氣。

3.感受語言的色彩美

如：杜甫詩“青惜峰巒過，黃知桔柚來”（《放船》），“碧知湖外草，紅見海東云”（《晴》）中，均于句首置色彩形容詞，首先激發(fā)欣賞者鮮明而豐富的色彩美感，然后再深入感知色彩之后所描繪的事物。先入為主來美化多彩的詩意境界。李商隱《菊》詩“日落江湖白，潮來無地青”中則將色彩詞置于具體形象的畫面描繪之后，于句末點染色彩印象，豐富審美想象，強化藝術效果。再如杜甫的《絕句四首》之一“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，李清照《如夢令》詞“知否？知否？應是綠肥紅瘦”則以在句中交錯編織色彩詞語來展示和渲染絢麗色彩的優(yōu)美意境。

4.感受語言的立體美

如：讀張志和《漁歌子》詞“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，在我們眼前自然而然地浮現(xiàn)出一幅立體畫面：遠景有西塞山，近景有桃花流水，高處有翩飛的小鳥，低處有游動的肥魚，春意盎然，生機無限，給人以身臨其境的美感享受。再如上文提到的杜甫《絕句》之一“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！鄙嫌信沾荷?，下有花草沙灘，遠有飛燕子，近有睡鴛鴦，高低富于變化，前后錯落有致，形成了遼遠深邃的空間立體美感。

5.感受語言的音樂美

詩歌追本溯源，本來就是用來配樂歌唱的，因此許多優(yōu)秀的古典詩歌至今讀起來仍朗朗上口，每一個字詞的聲音都那么悅耳，節(jié)奏都那么明快，給人以優(yōu)美的音樂感受。現(xiàn)代詩人郭小川說：“在語言藝術中，詩的音樂性最強”由此可見，音樂美應是詩歌藝術的重要因素。詩歌語言的音樂美主要表現(xiàn)在節(jié)奏、押韻、音調等幾個方面：

（1）中國古典詩歌節(jié)奏是依據(jù)漢語的特點建立的，由“頓”來表現(xiàn)的。四言詩每句兩頓，如：“氓之／蚩蚩，抱布／貿絲”（《詩經》）。五言詩每句三頓，如：杜甫詩“會當／凌／絕頂，一覽／眾／山小”（《望岳》），“國破／山河／在，城春／草木／深”（《春望》）。七言詩每句四頓，如：“孤帆／遠影／碧空／盡，唯見／長江／天際／流”（李白《送孟浩然之廣陵》），“風急／天高／猿／嘯哀，渚清／沙白／鳥／飛回”（杜甫《登高》）。

（2）押韻是字音中韻母都分的重復。按照規(guī)律在一定的位置上重復出現(xiàn)同一韻母，就形成韻腳產生節(jié)奏。這種節(jié)賽可以把渙散的聲音組成一個整體，使人讀前一句時預想到后一句，讀后一句時回想起前一句。如杜甫的《兵車行》：

“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。

道旁過者問行人，行人但云點行頻?；驈氖灞狈篮樱阒了氖鳡I田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞?？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況復秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅不異犬與雞。長者雖有問，役夫敢伸恨？且如今年冬，未休關西卒?？h官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。

君不見青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩怨舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！?/p>

《兵車行》共用八韻，四平四仄，互相調換。一押蕭韻，二押真韻，三押紙韻，四押齊韻，五押問韻，六押質韻，七押皓韻，八押尤韻。轉韻時，每逢第一句多半押韻。另外聲調上摹聲疊詞和頂真手法的運用，極具音樂美感；句式上開頭三字句、七字句，音調鏗鏘，錯落有致，第三段五字句，申訴轉為憤恨，句式由短變長，表現(xiàn)語言急促。

（3）詩歌不同聲調的音節(jié)和諧配合會形成悅耳動聽的音調。中國古典詩歌的音調主要是借助平仄組織起來的。平仄是字音聲調的區(qū)別，平仄有規(guī)律的交替和重復，也可以形成書奏，但并不鮮明。它的主要作用在于造成音調的和諧。如“窈窕淑女，君子好逑”，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。另外，雙聲、疊韻、疊音、象聲，這些音節(jié)在中國古典詩歌里運用得相當廣泛。如“青青子衿，悠悠我心”、“聊逍遙以相羊”、“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”、“田園寥落干戈后，骨肉流離道路中”、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這些詞用得極其恰當，不但增加了音樂美，也加強了抒情的效果。

現(xiàn)代詩歌的語言同樣也追求音樂美，如徐志摩的《再別康橋》，每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動和旋律感，詩中“輕輕”、“悄悄”等疊字的反復運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。整首詩柔美和諧，就像一首肖邦的小夜曲。

作者單位：江蘇省灌云高級中學城西分校。