【摘 要】縱觀(guān)近年的高考語(yǔ)言表達(dá)題，不難發(fā)現(xiàn)，題目的設(shè)計(jì)往往綜合考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和語(yǔ)言綜合修養(yǎng)。為備戰(zhàn)新一輪的復(fù)習(xí)，突破語(yǔ)用難點(diǎn)，本文對(duì)今年高考的語(yǔ)言表達(dá)題及評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了梳理解讀，希望在評(píng)分細(xì)則中發(fā)現(xiàn)一些解題的思路與方法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言表達(dá)題 評(píng)分細(xì)則 備考策略

【試題通感】

2011年全國(guó)卷Ⅰ的語(yǔ)言表達(dá)題緊扣考綱，更加強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)，又關(guān)注生活、關(guān)注人文，從多方面考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和語(yǔ)言綜合修養(yǎng)。

此大題共三個(gè)小題，總分值為15分，分別為5分的語(yǔ)意連貫題，4分的長(zhǎng)短句句式變化題和6分的仿寫(xiě)題。從題型上看，都屬于傳統(tǒng)題型，與前幾年的高考語(yǔ)言表達(dá)題的出題形式，難度基本吻合。從得分情況看，它也是高考語(yǔ)文幾大板塊中得分率較低的題，甚至低于詩(shī)歌鑒賞、散文閱讀和作文等“歷史性”難點(diǎn)問(wèn)題。究其原因，一方面，近年來(lái)中學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平確有下降之勢(shì)；另一方面，試題的精嚴(yán)度、靈活度、綜合度在提升，一降一升之間，我們便難免發(fā)出一聲嘆息。

【細(xì)則探微】

18.請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖种械臋M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使整段文字語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，層次分明。（5分）

從讀大學(xué)到當(dāng)老師，我跟隨郭先生十幾年了。這十幾年間，每每有不懂的問(wèn)題，就去先生家，①有問(wèn)，必有答。先生偶有記不清楚的，②親自去圖書(shū)館查來(lái)，抄得整整齊齊地給我。這些年來(lái)，問(wèn)的問(wèn)題不計(jì)其數(shù)，③也不乏幼稚之處。④張開(kāi)嘴后自己都悔之不已，但是先生卻認(rèn)認(rèn)真真地為我解答；有時(shí)先生才說(shuō)兩句我就表示懂了，先生⑤要我說(shuō)出來(lái)，看我想得對(duì)不對(duì)。

此題屬于鑲嵌式填充題，即：給出一段文本，確定語(yǔ)境，要求在其中嵌入一個(gè)虛詞，使之符合語(yǔ)境，上下銜接，語(yǔ)意貫通。

分析試題不難看出：①答案強(qiáng)調(diào)的是表?xiàng)l件關(guān)系類(lèi)副詞；②強(qiáng)調(diào)的是一種絕對(duì)肯定語(yǔ)氣的副詞；③強(qiáng)調(diào)的是前后句子之間的包含性；④是強(qiáng)調(diào)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的事件的副詞；⑤表示順承關(guān)系的連詞。

《考試說(shuō)明》對(duì)此題的要求是：“連貫”就是要求語(yǔ)言單位（詞與詞，句與句）之間銜接自然、順暢，合乎人們的思維規(guī)律?？梢园l(fā)現(xiàn)：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是以《考綱》為依據(jù)制定的，答案不是唯一的，考生想回答準(zhǔn)確必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境。如：（4）答案就可以緊承下一分句中“有時(shí)先生才說(shuō)兩句我就表示懂了”中“有時(shí)”一詞得出。

【備考啟發(fā)】

通過(guò)以上分析，在平時(shí)訓(xùn)練中應(yīng)該依據(jù)以下原則展開(kāi)復(fù)習(xí)：

①對(duì)文段的整體把握是必要的，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)更加理性地思考，多關(guān)注文段思路，找關(guān)鍵詞，體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)脈的相承性，體會(huì)語(yǔ)流通暢的表達(dá)效果。這種訓(xùn)練有助于提高語(yǔ)文的思維能力。

②大膽放手我們的閱讀課，讓學(xué)生帶著興趣去讀，去體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知力。時(shí)間有限，讀一些千字文總可以吧？如《文匯報(bào)》、《解放日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》等報(bào)紙的時(shí)評(píng)、講座講稿，思考最新穎、時(shí)尚的觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身也需要一種悟性，不同于解數(shù)學(xué)題，靠方法，靠定義定理，“讀——析——用”的主動(dòng)學(xué)習(xí)要比教師課堂分析講授的效果好得多，這也許就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維規(guī)律培養(yǎng)過(guò)程。

【細(xì)則探微】

19.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?分）

總結(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后，進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用以指導(dǎo)今后的工作而形成的書(shū)面材料。

首先要把長(zhǎng)句拆分成四個(gè)或四個(gè)以上的短句，提取句子的主干。注意表達(dá)流暢，寫(xiě)出的若干短句應(yīng)以“它”等指示代詞起頭，組成流暢完整的一組短句。如所有短句皆以“總結(jié)”開(kāi)始，則視為累贅。另外，最好給每一句標(biāo)出小標(biāo)號(hào)，小句之間的順序不能顛倒，有必要的連接詞語(yǔ)。

【備考啟發(fā)】

句式的變換，實(shí)際上是指改變句子的結(jié)構(gòu)方式。從這道題學(xué)生的答題情況看，很多學(xué)生根本不理解題意，不清楚何為長(zhǎng)句，何為短句，卷面勾勾抹抹。這道題如能把長(zhǎng)句的附加成分抽出來(lái)，單獨(dú)成為小句，就可以得到基礎(chǔ)分2分。這就告訴我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中要從基礎(chǔ)抓起，對(duì)層次不高的學(xué)生，甚至要不厭其煩的反復(fù)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，才會(huì)在考后不留遺憾。其次的2分是句子內(nèi)部順序和連接詞問(wèn)題，閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這兩分不容易得。因此，在平日的訓(xùn)練中要對(duì)每一類(lèi)題多給以方法的歸納總結(jié)，讓學(xué)生不只關(guān)注正確答案是什么，還要學(xué)會(huì)審視和完善自己的答案。加強(qiáng)答題的規(guī)范性，條理性。讓我們的語(yǔ)文試卷如同一件精心雕琢、潛心打造的藝術(shù)品，令人賞心悅目。

【細(xì)則探微】

20.仿照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)三句話(huà)，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰；

諒解是一場(chǎng)綿綿的細(xì)雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃；

諒解是一束溫暖的陽(yáng)光，能驅(qū)散積聚在人們心上的陰云。

此題采取分項(xiàng)分等打分原則。要求比喻貼切，即：前面分句本體與喻體不是同一事物，后面分句述賓語(yǔ)也構(gòu)成比喻，喻體能形象描繪說(shuō)明本體。內(nèi)容合理、健康、和諧，即：前一分句的喻體能與后一分句動(dòng)詞搭配合理。句式相同，句式結(jié)構(gòu)與示例基本一致，字?jǐn)?shù)大體相等便符合要求。優(yōu)秀的答案綜合以上要求，是無(wú)懈可擊、值得推敲的：

友誼是一只寬大的風(fēng)帆，能阻擋侵襲在人們心中的巨浪，

友誼是一把堅(jiān)實(shí)的雨傘，能屏障滴落在人們心頭的細(xì)雨，

友誼是一排長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)林，能阻隔久聚在人們心中的塵沙。

全國(guó)卷Ⅰ今年的仿寫(xiě)題與去年的出題形式、要求、分值一樣，不得不引起我們的高度重視。這類(lèi)題目雖然常見(jiàn)，但句子內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，并與修辭組合考查，導(dǎo)致此題失分率很高。閱卷中發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題有：1.一句中的喻體應(yīng)該有兩個(gè)，學(xué)生往往容易忽略“堅(jiān)冰”“塵?！薄瓣幵啤边@一組。2.前一分句的喻體與后一分句的動(dòng)詞搭配不合理，或者只是機(jī)械地選一個(gè)動(dòng)詞而已。3.內(nèi)部句式比較復(fù)雜，忽略了形式，特別是后半個(gè)分句寫(xiě)得很隨意。4.套用情況很多，語(yǔ)言蒼白匱乏，缺乏積累。

【備考啟發(fā)】

鑒于以上分析，在平時(shí)教學(xué)中，我認(rèn)為對(duì)待此題要牢記“四要”，即：話(huà)題要從一而終，防止中途易輒；修辭要嚴(yán)格運(yùn)用，防止使用欠佳；結(jié)構(gòu)要遵規(guī)蹈矩，防止盲目隨意；內(nèi)容要百花齊放，防止格調(diào)不高?？傊?，對(duì)于這類(lèi)“比著葫蘆畫(huà)瓢”的題，要求我們以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，但“巧婦難為無(wú)米之炊”，積累有物才會(huì)言而有物。教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀或?qū)W習(xí)中做個(gè)有心人，不建議讀休閑讀物，作為中學(xué)生，你應(yīng)該閱讀可以提升自己的文章。這會(huì)讓學(xué)生在遇到此類(lèi)題時(shí)信心大增，做到得心應(yīng)手、游刃有余。

語(yǔ)言表達(dá)題很好的體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。備考中，我們要重視思維訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言感知能力；重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生審題分析能力；重視語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。“功到自然成”，經(jīng)過(guò)科學(xué)有效的備考，我們定會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈和智慧的花火，燃起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)題關(guān)注的熱情，懷揣滿(mǎn)滿(mǎn)的信心，制勝于高考考場(chǎng)。

作者單位：河北省秦皇島市新世紀(jì)高級(jí)中學(xué)。