【摘 要】好的記敘文的情節(jié)就如一部電影，有許多不同的鏡頭組成又反映一個集中的主題，這種方法就叫鏡頭迭加法。在記敘文寫作中，使用這種方法設計記敘文的情節(jié)，可以收到很好的寫作效果。

【關鍵詞】記敘文 教學 情節(jié)設計 鏡頭迭加法

看下面的課文：

魏有隱士曰侯嬴，年七十，家貧，為大梁夷門監(jiān)者。公子聞之，往請，欲厚遺之，不肯受，曰：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門困故而受公子財?！?/p>

公子于是乃置酒大會賓客。坐定，公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生。侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子。公子執(zhí)轡愈恭。侯生又謂公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉車騎過之?！惫右嚾胧?。侯生下，見其客朱亥，俾倪，故久立與其客語。微察公子，公了顏色愈和。當是時，魏將相宗室賓客滿堂，待公子舉酒；市人皆觀公子執(zhí)轡，從騎皆竊罵侯生。侯生視公子色終不變，乃謝客就車。至家，公子引侯生坐上坐，遍贊賓客，賓客皆驚。酒酣，公子起，為壽侯生前。侯生因謂公子曰：“今日嬴之為公子亦足矣！嬴乃夷門抱關者也，而公子親枉車騎，自迎嬴于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。然嬴欲就公子之名，故久立公子車騎市中，過客，以觀公子，公子愈恭。市人皆以嬴為小人，而以公子為長者，能下士也?！?/p>

于是罷酒。侯生遂為上客。

這是課文《信陵君竊符救趙》里信陵君厚迎隱士侯嬴的一個過程。這個過程就像電影一樣顯現(xiàn)在觀眾面前。

一、解讀啟示。

起因：公子聞之，往請，欲厚遺之，不肯受。

片段：

1．公子于是乃置酒大會賓客。

2．公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生。侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓；公子執(zhí)轡愈恭。

3．公子引車入市，侯生下，見其客朱亥，俾倪，故久立與其客語，微察公子。

4．魏將相宗室賓客滿堂，待公子舉酒。

5．市人皆觀公子執(zhí)轡，從騎皆竊罵侯生。侯生視公子色終不變，乃謝客就車。

6．公子引侯生坐上坐，遍贊賓客，賓客皆驚；

7．公子起，為壽侯生前；侯生因謂公子曰；

結尾：于是罷酒。

以上片段各有時間地點的變化或變換，甚至于各個片段里的人物語言表情神態(tài)等都一一可見。這些片段看似各個獨立，但又首尾貫通。所有的片段組合起來，就是一個完整的情節(jié)發(fā)展過程，就能很好的表現(xiàn)信陵君的禮賢下士和侯嬴的足智多謀甘于犧牲。這些片段就像一個個電影鏡頭一樣連成了一個完整的故事，每一個片段就是一個鏡頭。這種通過不同的鏡頭迭加起來而形成一個較完整的故事情節(jié)的方法，如果用影視拍攝的表現(xiàn)手法就叫“蒙太奇手法”，即用許多鏡頭把不同的時空故事剪輯組合，以共同反映一個主題的一種剪接手法。我們通俗地稱之為“鏡頭迭加法”。

這種方法因時間空間跨度大而使內容豐富充實。依據這種方法我們可以構建起相應的記敘文的寫作模式。即依據主題把多個看似不連貫的畫面片段或鏡頭按一定的順序組織排列在一起，以此來促進人物性格的形成和故事情節(jié)的發(fā)展，從而達到表達同一個主題的目的。

二、模式構建：

主題確定——選材（不同片段：片頭——鏡頭1、2、3——片尾）——主題揭示。

具體分為：

片頭：起因，話題引出，背景介紹，人物介紹等。

鏡頭：像上文的7個片段。按其不同的鏡頭內容劃分，可分為或不同時間的不同（或同一）內容鏡頭轉換，或不同空間的不同（或同一）內容鏡頭轉換，或同一時間、空間不同內容節(jié)奏的鏡頭轉換。

片尾：故事結束，主題揭示。

這些不斷轉換的片段鏡頭都必須服從于同一個主題；反過來，為了表達同一個主題，可以用不同的片段鏡頭來表現(xiàn)。如上文為了刻畫不同人物的不同性格，就用不同的畫面片段或鏡頭來體現(xiàn)。

三、模式有效見證——高考鏈接：滿分作文。

爹和親家公的生意

河南一考生

俺爹和俺哥的老丈人湊的很粘和，一個是養(yǎng)牛養(yǎng)羊喂驢的，一個是販牲口做經紀人的。養(yǎng)牛養(yǎng)羊喂驢的是俺爹，販牲口做經濟人的是俺哥的老丈人。別看他倆生意不大，卻很有不少曲折的故事呢！

販牛記

夏日中午，炎日烈烈，樹蟬長鳴，些許輕風?！袄细?！你盡管聽我的！準沒錯！來！來！喝！”俺哥的老丈人——老翟頭紅著臉，粗著脖子，捏著小酒盅嚷嚷著。

“老弟！我可全聽你的了！等這兩頭牛賣了好價錢，賺了錢，我請你喝二鍋頭！你說的那個主會出恁高的價嗎？”俺爹邊敬酒邊盯著親家公小心翼翼地問。

“會，肯定的事！”老翟頭斬釘截鐵地道。

一星期后，爹的兩頭牛賣了。太陽西沉了，紅霞未消盡。爹沉著臉，垂著手，低著頭，氣沖沖地回來了。嫂子忙迎上前，“爹，咋樣，價孬，價好？”爹一揮手，“去！去！去！都是你爹那個糟老頭子的話！讓我賠大了！”嫂子小聲咕噥一句，“誰讓你聽他的話呢！怨誰呀！”爹張開嘴，半天沒合上！

賣羊記

春節(jié)將至，爹盤著腿坐在爐邊椅子上點著汗煙，“吧嗒，吧嗒”，不停地吸著，“這一次憑他老翟頭咋給我灌迷湯，我都不聽他那一套，見他的鬼去吧！”爹狠狠地敲敲煙袋?！吧絻海グ涯嵌谎蛩偷礁咔f的屠宰場?！薄鞍痴扇瞬皇钦f，李莊屠宰場價不賴嗎？”哥詫異地問?！拔也挪宦犇撬览项^子的話呢！”爹生氣地說。

可是，這次賣羊還是沒有比別人賺得多點，爹一聲接一聲地喘粗氣，悶著頭，紅著臉。嫂子得意地說，“誰讓你不聽俺爹的話呢！”

咋賣驢

就差那頭驢沒賣了。

人家給俺爹開玩笑，“老李頭兒，你那頭驢生意還聽你親家公——老翟頭的嗎？”爹低著頭，“再說，再說！”

時值暮春，爹的那頭驢壯而又壯，爹瞧著那頭驢，只字不提那個“賣”字。

俺哥的老丈人，也再沒來過。

點評。

主題：既要相信自己又要適當聽取別人意見。

選材：爹做生意。

片頭：人物關系介紹，背景介紹。

鏡頭一：俺爹賣牛聽信老丈人的話，結果吃了大虧

鏡頭二：俺爹自作主張賣羊時也并沒有賺到錢

鏡頭三：面對沒賣出的驢，爹只字不提那個‘賣’字”

片尾：俺哥老丈人，也再沒來過。主題揭示。

以上鏡頭屬于不同時間不同內容的鏡頭轉換。生活氣息濃厚，細節(jié)描寫生動。

四、模式應用：

運用“鏡頭迭加模式”，以“尊重生命，維護尊嚴”為話題寫篇記敘文（提綱）。

主題：減少災害的損失，控制疾病的侵蝕，杜絕人為的傷害，讓每一個生命體都好好地活著才是真正意義上尊嚴維護，生命尊重。

選材：相關事件。

片頭：仲春時節(jié)，草坪如茵，湖邊明凈，人們彈琴歌唱，其樂融融。

鏡頭一：海嘯襲來，城市夷為平地，人群瞬間消失，人們恐懼無奈。

鏡頭二：備受各種疾病折磨而行走在死亡邊緣的人們對活著的渴望。

鏡頭三：戰(zhàn)爭帶來的種族滅亡與其他各種滅絕人性的屠殺。

畫外音：如何才能使各生命體體面地而輕松地活著？

片尾：山清水秀之間，各色人等自由徜徉，熱情交流。

畫外音（主題揭示）：減少災害的損失，控制疾病的侵蝕，杜絕人為的傷害，讓每一個生命體都好好地活著才是真正意義上的尊嚴維護，生命尊重。

五、模式反思

此模式容易使作文內容充實豐富，主題突出，結構完整，容易操作；如各片段之間配以小標題間隔，更會使文章眉目清晰；但圍繞主題選材是關鍵，否則將雜亂無章。

作者單位：廣西賀州市昭平中學。