摘要：根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析本校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以該專業(yè)動(dòng)畫腳本技術(shù)課程為例，分析了現(xiàn)階段教學(xué)過程中存在的問題。以滿足學(xué)生“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”的需求為目標(biāo)，對(duì)課程的課后學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改革，將基于網(wǎng)頁(yè)瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)瀏覽；動(dòng)畫腳本技術(shù)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A口 文章編號(hào)：1006-8228(2011)09-41-02

0 引言

動(dòng)畫腳本技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)核心課程，在2009年已將該課程申請(qǐng)為我院院級(jí)精品課程，通過本課程的建設(shè)，達(dá)到課程師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課程考核等方面標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。但由于高職學(xué)生的編程基礎(chǔ)較差，課后的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中仍然存在很多問題，—個(gè)主要問題是學(xué)生“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”的需求得不到解決。基于這些存在的教學(xué)問題，我們對(duì)課程的課后學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改革，依托目前比較成熟的無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、精品課程網(wǎng)站以及多媒體技術(shù)，使學(xué)生和教師能夠使用移動(dòng)設(shè)備，通過移動(dòng)教學(xué)服務(wù)器，更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)，將基于網(wǎng)頁(yè)瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中。

1 研究的內(nèi)容

1.1構(gòu)建動(dòng)畫腳本技術(shù)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)

參考企業(yè)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才需求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我們就課程網(wǎng)站的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了整改和優(yōu)化，使學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)可以按照項(xiàng)目引導(dǎo)法的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠在線瀏覽查看或自由下載所有的教學(xué)資料?；诰W(wǎng)頁(yè)瀏覽德移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)如圖1所示。它可實(shí)現(xiàn)接收信息，在線學(xué)習(xí)，下載學(xué)習(xí)資源，作業(yè)管理等功能。

1.2構(gòu)建教師、企業(yè)、學(xué)生三方互動(dòng)的虛擬工作室

我們邀請(qǐng)企業(yè)專家和專業(yè)教師一起研討分析，研討“教師、企業(yè)、學(xué)生三方互動(dòng)”的具體操作方案，訂立了“高校人才與企業(yè)交流互動(dòng)”的長(zhǎng)期合作機(jī)制。本著整合資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、著眼特色、注重實(shí)效與市場(chǎng)運(yùn)作的原則，以商業(yè)交互式動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)入，結(jié)合成熟的制作經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)先前沿的動(dòng)畫技術(shù)，項(xiàng)目組成員、課程組專業(yè)教師和企業(yè)工作人員共同探索創(chuàng)新型人才教育培養(yǎng)模式，并以積極、有效、可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，為本校動(dòng)漫專業(yè)大學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，即在原有網(wǎng)站上添加“虛擬工作室”模塊，主要是企業(yè)協(xié)助學(xué)校為大學(xué)生提供商業(yè)交互式動(dòng)畫項(xiàng)目，協(xié)助大學(xué)生自主學(xué)習(xí)并提供所需的輔助資源。

1.3改革適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校專業(yè)教師通過和企業(yè)技術(shù)人員共同制定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定該專業(yè)所對(duì)應(yīng)的系列產(chǎn)品，以系列產(chǎn)品為依據(jù)，以若干個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程建設(shè)，要求學(xué)生在課堂上在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室完成這些項(xiàng)目的制作。課程的職業(yè)能力定位與課程知識(shí)模塊以及項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容如圖2所示。

1.4改革適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

1.4.1采用流媒體的課點(diǎn)播授課方式

傳統(tǒng)的文檔是先下載完畢再查看，因?yàn)檎n件視頻信息的傳輸數(shù)據(jù)量大，用戶在查看之前可能需要等待太長(zhǎng)的時(shí)間，所以移動(dòng)學(xué)習(xí)的授課方式必須采用流式技術(shù)。因?yàn)榱魇郊夹g(shù)可以邊下載邊播放。

1.4.2適應(yīng)性超媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

參與移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生由于程序基礎(chǔ)或前續(xù)課程的掌握程度不同，起點(diǎn)不同，理解能力參差不齊，因此，教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該能夠針對(duì)不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。適應(yīng)性超媒體教學(xué)指，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別能力特征，由學(xué)習(xí)者根據(jù)自身當(dāng)前學(xué)習(xí)能力選擇適當(dāng)?shù)幕诔襟w教學(xué)內(nèi)容。

1.4.3在線測(cè)試

在線測(cè)試系統(tǒng)包括試題庫(kù)、測(cè)驗(yàn)試卷的生成、試卷結(jié)果批閱。

1.4.4師生交互工具——答疑系統(tǒng)、留言板、論壇

答疑系統(tǒng)是一個(gè)適應(yīng)性的知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)，它分自動(dòng)答疑與人工答疑兩大部份。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師將本學(xué)科最常見的疑難問題按一定的組織方式，存放到領(lǐng)域知識(shí)庫(kù)中。當(dāng)學(xué)生在遇到疑難問題時(shí)，通過提交問題的描述，系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生提交的問題描述，對(duì)領(lǐng)域知識(shí)庫(kù)進(jìn)行關(guān)鍵詞索引，按照檢索內(nèi)容相關(guān)程度的高低，將對(duì)該問題的解答呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)在知識(shí)庫(kù)中沒有檢索到對(duì)該問題的解答時(shí)，系統(tǒng)采取兩種后續(xù)處理方法：(1)學(xué)生可將問題通過留言板或電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的學(xué)科教師；(2)學(xué)生將問題公布在論壇上，征求解答。

1.5革新學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法

基于網(wǎng)頁(yè)瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式突破了時(shí)間空間的限制，改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)過程和方法。學(xué)生在課余時(shí)間通過課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)路徑如圖3所示。

2 結(jié)束語

本課題研究對(duì)于高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的改革和動(dòng)畫腳本技術(shù)課程的教學(xué)改革具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

如果將基于網(wǎng)頁(yè)瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于日常教學(xué)，學(xué)習(xí)不再局限于一個(gè)固定的環(huán)境和模式，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)?；诰W(wǎng)頁(yè)瀏覽移動(dòng)學(xué)習(xí)的意義在于：

(1)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式上的時(shí)空超越，學(xué)生可以利用移動(dòng)設(shè)備(手機(jī)、筆記本等)在校園無線網(wǎng)絡(luò)遍及的地方在線瀏覽課程網(wǎng)站，擁有移動(dòng)課堂，充實(shí)課余時(shí)間。

(2)基于網(wǎng)頁(yè)瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，師生之間可以“隨時(shí)隨地”交流，提高解決問題的能力。

(3)基于網(wǎng)頁(yè)瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)習(xí)資源最大化和達(dá)到資源共享的目的。