摘要：分析了文科類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位與作用，討論了計(jì)算機(jī)教育中的教育理念、教學(xué)模式、課程體系、課程內(nèi)容的創(chuàng)新。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，探討了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；課程體系；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G40-03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8228(2011)09-43-02

0 引言

文科計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育。計(jì)算機(jī)教育包括培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)屬于操作能力、應(yīng)用能力和探索創(chuàng)新能力三個(gè)層次。在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，要避免單純傳授知識(shí)的方法，應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和利用計(jì)算機(jī)拓展專業(yè)學(xué)科知識(shí)的能力，從而讓計(jì)算機(jī)教學(xué)成為全面素質(zhì)教育的—個(gè)重要組成部分。

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的生源主要來(lái)自大中城市，學(xué)生的主要特點(diǎn)是：大部分是文科專業(yè)、入學(xué)成績(jī)較高、自學(xué)能力較強(qiáng)、求知欲比較高；大學(xué)入學(xué)前有90％以上的學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。因此這給計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提出了更高的要求。針對(duì)這些特點(diǎn)，應(yīng)該從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面綜合設(shè)計(jì)課程，尤其在實(shí)踐教學(xué)方面要提高人才培養(yǎng)層次。

作為高校計(jì)算機(jī)教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐，正確引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的成果，激發(fā)他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是培育創(chuàng)新能力的平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，科技的進(jìn)步和創(chuàng)新對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的依賴性越來(lái)越高，通過(guò)計(jì)算機(jī)教育加快知識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)所面臨的一項(xiàng)十分緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為很多專業(yè)課的有機(jī)組成部分，為適應(yīng)各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力的不同要求，培養(yǎng)“利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力”也顯得越來(lái)越迫切。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和理念，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段輔助教學(xué)，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平不斷提高的重要保證。同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化應(yīng)用研究，實(shí)施個(gè)性化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.1教育理念的創(chuàng)新

創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育預(yù)演了從理論到實(shí)踐，從課堂到社會(huì)的轉(zhuǎn)化歷程。以往的學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂所學(xué)與實(shí)踐所需相差甚遠(yuǎn)，工作初期往往不得要領(lǐng)，既發(fā)現(xiàn)不了問題也不知如何解決問題，對(duì)待新事物缺乏創(chuàng)新性的見解。究其原因，主要是因?yàn)榻虒W(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的訓(xùn)練，使學(xué)生缺乏懷疑、批判與創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題、研究和解決問題的基本手段，提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，大大縮短了畢業(yè)生適應(yīng)實(shí)際工作的過(guò)程，并為學(xué)生在今后工作中開拓創(chuàng)新提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2.2課程體系的創(chuàng)新

從大學(xué)教育看，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為工具、手段與平臺(tái)，已愈來(lái)愈多地融入到專業(yè)課的教學(xué)中。過(guò)去我校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置對(duì)應(yīng)用重視不夠，學(xué)生在學(xué)完大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之后，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程往往到此結(jié)束，缺乏后續(xù)結(jié)合專業(yè)或者結(jié)合應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)課程支持，致使教師教不為用，為教而教，大部分學(xué)生為學(xué)而學(xué)，只是應(yīng)付考試過(guò)關(guān)而已。要改變這種現(xiàn)象，首先要從計(jì)算機(jī)課程設(shè)置入手，構(gòu)建拓展綜合應(yīng)用能力的課程體系。

在大學(xué)文科各類專業(yè)中，不僅需要公共的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，而且需要根據(jù)其專業(yè)和社會(huì)需要開設(shè)具有文科專業(yè)特色或與文科專業(yè)結(jié)合的計(jì)算機(jī)課程。從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)狹義的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育而上升為信息化教育層次。它不再是講述幾門通用的計(jì)算機(jī)課程，而是一個(gè)系統(tǒng)工程。因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中即以此作為改革的目標(biāo)之一，確立了以專業(yè)應(yīng)用為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，確立了既能培養(yǎng)精通本專業(yè)知識(shí)、又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)，并制定了一套新的計(jì)算機(jī)課程改革方案。

經(jīng)過(guò)全體計(jì)算機(jī)教師的不懈努力，去年我們共同擬定了新的具有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)大綱，對(duì)課程的知識(shí)單元內(nèi)容、課時(shí)分配、實(shí)驗(yàn)要求、硬件配置、考試系統(tǒng)和題庫(kù)建設(shè)等方面進(jìn)行了合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)。實(shí)行了I+X教學(xué)模式，即一個(gè)公共基本模塊(計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ))加幾個(gè)不同方向的專業(yè)模塊，可根據(jù)不同學(xué)院的專業(yè)需求進(jìn)行分類選擇，如多媒體技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)交互技術(shù)等。我們從課程體系的改革，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的變化上，探索了一條計(jì)算機(jī)課程與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)改革之路。

2.3教學(xué)模式的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。教學(xué)形式除了傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)，還出現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式。教學(xué)和學(xué)習(xí)方式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用必要的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法來(lái)組織實(shí)施課堂教學(xué)，如發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問題式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程；通過(guò)師生互動(dòng)、雙向交流的形式，鼓勵(lì)質(zhì)疑批判和發(fā)表獨(dú)立見解，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)手段上，應(yīng)大力增加多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用。應(yīng)大力提倡教師開展基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，充分利用的網(wǎng)絡(luò)資源探索新型教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)信息化教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。為了啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以考慮多方位多角度地開設(shè)講座和選修課，特別要鼓勵(lì)教師積極開設(shè)反映計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新課程，支持青年教師開新課，營(yíng)造現(xiàn)代信息技術(shù)的教育氛圍。對(duì)一些流行應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)去掌握各種應(yīng)用軟件的使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與軟件開發(fā)和課題研究等課外活動(dòng)，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境。

構(gòu)建應(yīng)用能力型教學(xué)模式，就是要以應(yīng)用引領(lǐng)教學(xué)，以應(yīng)用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以應(yīng)用帶動(dòng)創(chuàng)新思維。例如，在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐之中，可以以學(xué)生個(gè)人求職網(wǎng)站的設(shè)計(jì)為案例，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文字排版、圖形圖像處理、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、工具軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；并以網(wǎng)頁(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問技術(shù)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)技術(shù)和網(wǎng)頁(yè)內(nèi)置對(duì)象的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己網(wǎng)站作品的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，從主題確定、素材收集、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織、網(wǎng)頁(yè)布局和色彩設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)充分體驗(yàn)規(guī)劃、設(shè)計(jì)和制作的感受。

Premiere是Adobe公司開發(fā)的適用于處理音視頻的軟件，學(xué)習(xí)利用Premiere進(jìn)行視頻后期處理對(duì)我校部分專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。如果在教學(xué)中只是學(xué)習(xí)教材中的各種特效的制作，并不能滿足學(xué)生全面掌握這款軟件的需求，也不能從根本上解決工作中的各種實(shí)際問題。為此，利用學(xué)校提供的DV進(jìn)行有針對(duì)性的拍攝活動(dòng)，然后讓學(xué)生自拍自演，自編自導(dǎo)，體驗(yàn)完成一部正式影視作品的全部過(guò)程，讓學(xué)生享受拍攝和編導(dǎo)的樂趣，以達(dá)到樂教樂學(xué)的目的。“任務(wù)引領(lǐng)，活學(xué)活用”是上好實(shí)踐課的指導(dǎo)思想和特色。例如，新聞班的學(xué)生思維比較活躍，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)非常有熱情，在Premiere教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行了一些大膽的嘗試，讓學(xué)生分小組進(jìn)行原創(chuàng)作品的制作，作品題材內(nèi)容不限，結(jié)果是百花齊放：有音樂MV、明星介紹、風(fēng)光片、手機(jī)拍攝的搞笑小品等等。通過(guò)原創(chuàng)作品的首次制作，學(xué)生培養(yǎng)了一定的專業(yè)意識(shí)，能夠?qū)κ占瘉?lái)的視頻、音頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，也了解了影視作品的制作流程。在對(duì)這次的原創(chuàng)作品的評(píng)價(jià)課上，學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)遵循先優(yōu)點(diǎn)后不足的原則進(jìn)行，最后教師補(bǔ)充總結(jié)，課堂氣氛輕松愉快，評(píng)價(jià)較為活躍，效果不錯(cuò)。

3 實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)作為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教育，既不能脫離實(shí)際、片面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的“理論性”，更不能只講具體操作，把大學(xué)生培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)操作員，停留在只會(huì)使用鼠標(biāo)和菜單的水平上。在熟練掌握操作系統(tǒng)、常用辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)重視對(duì)學(xué)生在軟件開發(fā)環(huán)境、開發(fā)工具方面的運(yùn)用和一般軟件的基本開發(fā)能力的培養(yǎng)上。事實(shí)上，只有既懂專業(yè)又懂計(jì)算機(jī)的人員，才有可能開發(fā)出真正適合所涉及專業(yè)自身需要的應(yīng)用軟件。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)講授程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和一般軟件開發(fā)的基本方法。只有這樣，當(dāng)他們從學(xué)校走進(jìn)社會(huì)之后，才能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)，將自己學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用于所涉及的具體領(lǐng)域中去。

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。因此，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能選擇操作技藝與實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，如組建校園局域網(wǎng)、構(gòu)建小型網(wǎng)站、建立簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等等。對(duì)有些實(shí)踐項(xiàng)目可進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化組合，如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、平面構(gòu)成與Photoshop、Rash軟件的應(yīng)用等。部分實(shí)踐可以由教師事先提出項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的要求、功能、指標(biāo)或設(shè)計(jì)參數(shù)，學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)自主選擇開發(fā)平臺(tái)與工具，提出設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立操作，付諸實(shí)施。此外，可以按照學(xué)生的能力給出不同層次的要求，使學(xué)生逐步向更高層次努力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)的另一個(gè)重要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，包括查閱和搜集資料、制定工作計(jì)劃、掌握與伙伴溝通合作的技巧、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)能力、編寫實(shí)踐課程設(shè)計(jì)報(bào)告等。對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的問題，教師應(yīng)避免直接給出結(jié)論，而是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，尋找解決問題的方法與途徑。

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)對(duì)鞏固已學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力有十分重要的作用。實(shí)踐教學(xué)可將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要有代表性、實(shí)用性、綜合性、前沿性及可操作性，以激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們分析問題與解決問題的能力；讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握有關(guān)平臺(tái)及軟、硬件開發(fā)技術(shù)，培養(yǎng)他們工程化、規(guī)范化的技術(shù)素質(zhì)及溝通能力和協(xié)作精神。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校文科計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育對(duì)信息化社會(huì)對(duì)人才的迫切需求，學(xué)校和教師應(yīng)緊緊瞄準(zhǔn)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷深化計(jì)算機(jī)課程體系、課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。