摘要：實(shí)訓(xùn)課是體現(xiàn)高職院校教學(xué)過程實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課涉及多門課程知識(shí)的情況，從現(xiàn)狀分析入手，設(shè)計(jì)了Java Web綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容整合方案，并在課程方案實(shí)施中采用協(xié)同教學(xué)模式，對(duì)于合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)；實(shí)訓(xùn)課程；資源整合；協(xié)同教學(xué)

中圖分類號(hào)：G714

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1006-8228(2011)12-50-02

0 引言

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育的重要教育形式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，成為實(shí)用型人才的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，乃至增強(qiáng)崗位就業(yè)能力為目的的綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，一般高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)都是采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目組織教學(xué)內(nèi)容和學(xué)做合一的教學(xué)方法，模擬軟件企業(yè)軟件項(xiàng)目開發(fā)流程，按需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、軟件測試、項(xiàng)目發(fā)布這幾個(gè)階段來組織教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生完成軟件各階段文檔的書寫、完成數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及程序的編碼，最后通過召開項(xiàng)目驗(yàn)收會(huì)完成項(xiàng)目的演示和匯報(bào)，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。由于軟件大型綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課用到多門課程的知識(shí)和內(nèi)容，在具體實(shí)施過程中，如果和其他課程教學(xué)模式一樣，僅由一名專業(yè)教師來承擔(dān)整門課程的教學(xué)，將無法獲得理想的教學(xué)效果，也無法達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)。因而，對(duì)于此類綜合實(shí)訓(xùn)課程，研究如何有效整合課程內(nèi)容，如何整合教師資源，形成高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采取何種教學(xué)模式，將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 Java Web綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)資源整合的實(shí)踐

我院軟件技術(shù)專業(yè)在第四個(gè)學(xué)期安排了大型綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目Java Web綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，課程目標(biāo)是通過建立一個(gè)休閑類主題的中型網(wǎng)站系統(tǒng)，讓學(xué)生熟悉軟件開發(fā)流程，軟件文檔的書寫規(guī)范和軟件配置管理等方面的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固Java Web知識(shí)，提高Web編程能力，增強(qiáng)崗位就業(yè)能力。該網(wǎng)站系統(tǒng)是來自企業(yè)的一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目，完全符合企業(yè)中相關(guān)崗位的工作任務(wù)、工作流程及相關(guān)技術(shù)要求。專業(yè)教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，使之適用于教學(xué)，滿足教學(xué)計(jì)劃中對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力素養(yǎng)的要求，并能夠在項(xiàng)目開展過程中給予體現(xiàn)、得以實(shí)施。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1．1 整合課程內(nèi)容

課程的任務(wù)是完成一個(gè)休閑網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)，課程內(nèi)容根據(jù)企業(yè)軟件開發(fā)的流程來組織，根據(jù)網(wǎng)站系統(tǒng)的特點(diǎn)，通過需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、軟件測試、網(wǎng)站發(fā)布和管理等階段技術(shù)文檔整合課程內(nèi)容，共同編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行取舍和融合，做好課程知識(shí)的銜接和過渡。教師先完成網(wǎng)站一個(gè)欄目(如：城市新聞欄目)前后臺(tái)軟件的全部編碼及該模塊的全套軟件文檔，之后由學(xué)生模仿并完成剩余模塊的開發(fā)和文檔的書寫。

1．1．1 整合教師資源

該綜合實(shí)訓(xùn)課涉及到的課程比較多，專業(yè)性較強(qiáng)，這些課程一般也是由不同的教師授課。綜合實(shí)訓(xùn)課為了達(dá)到技能互補(bǔ)，采取了協(xié)同教學(xué)模式，即由兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師共同對(duì)同一學(xué)生群體的教學(xué)負(fù)責(zé)。多名教師協(xié)同合作，根據(jù)自身的研究方向和專業(yè)領(lǐng)域輪流授課，負(fù)責(zé)不同的課程主題，并共同參與最終的考核與成績?cè)u(píng)定。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由四名專業(yè)教師組成，分別承擔(dān)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、軟件測試和軟件工程的教學(xué)。當(dāng)一位教師授課時(shí)，其他團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)課程輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn)和排除程序錯(cuò)誤。課后分工跟蹤學(xué)生各項(xiàng)目小組的開發(fā)進(jìn)度，檢查學(xué)生作業(yè)和日?qǐng)?bào)，共同承擔(dān)項(xiàng)目管理工作。

1．1．2 制定實(shí)施計(jì)劃

盡管教學(xué)上表現(xiàn)為不同教師輪流上課，但不同教師主導(dǎo)的課都是整個(gè)課程的有機(jī)組成部分，涉及相互銜接的問題時(shí)，需要進(jìn)行有機(jī)整合，由參與教師共同設(shè)計(jì)，共同作出實(shí)施計(jì)劃。

課程整體設(shè)計(jì)定位在按照軟件開發(fā)的基本流程來組織、整合教學(xué)內(nèi)容。首先根據(jù)課程的時(shí)間安排，利用微軟的OfficeProject軟件繪制了完整的項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃，然后基于項(xiàng)目的工作任務(wù)整合課程內(nèi)容，再制定具體的實(shí)施計(jì)劃。課程由一名教師總負(fù)責(zé)，四名參與課程的教師具體分工是：教師A負(fù)責(zé)軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)的教學(xué)；教師B負(fù)責(zé)軟件工程知識(shí)的教學(xué)；教師c負(fù)責(zé)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)；教師D負(fù)責(zé)軟件測試的教學(xué)。課程的實(shí)施計(jì)劃如表1所示。

1．1．3 確定教學(xué)組織形式

為了更好地模擬企業(yè)軟件開發(fā)的團(tuán)隊(duì)組織，將學(xué)生分成不同的項(xiàng)目小組來完成課內(nèi)外項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)。每個(gè)小組由3-4名學(xué)生組成，確定一人擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理。項(xiàng)目分解為不同的工作任務(wù)，這些任務(wù)大致分為設(shè)計(jì)和編碼兩種類型，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由美工設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序編碼、軟件測試等角色構(gòu)成，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和特長進(jìn)行分工和選擇。通過參與實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)，學(xué)生明確了每門課程在項(xiàng)目中所處的階段、作用和工作崗位對(duì)能力與技能的要求。這種教學(xué)組織形式為學(xué)生將來勝任崗位技能要求做了鋪墊。

1．1．4 教學(xué)管理轉(zhuǎn)化為企業(yè)管理

在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)中，結(jié)合企業(yè)真實(shí)情境，搭建軟件項(xiàng)目管理平臺(tái)，該平臺(tái)包括軟件項(xiàng)目從合同簽訂、需求分析直，再軟件測試、項(xiàng)目發(fā)布等所有階段，學(xué)到各階段軟件項(xiàng)目管理知識(shí)。同時(shí)，利用CVS版本控制系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件配置管理方面的知識(shí)。學(xué)生需把每天的工作日?qǐng)?bào)及各階段軟件文檔提交到軟件項(xiàng)目管理平臺(tái)，利用版本控制系統(tǒng)的檢入檢出功能，對(duì)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的軟件系統(tǒng)程序源代碼進(jìn)行版本控制。課程考核采取教學(xué)過程考核與項(xiàng)目驗(yàn)收相結(jié)合。根據(jù)各組制定的項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃里的分工和業(yè)績，確定每個(gè)學(xué)生的課程成績。

2 實(shí)施過程中需注意的問題

2．1 教師資源整合的關(guān)鍵是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

盡管每個(gè)教師負(fù)責(zé)主講不同的專業(yè)課程，但需要貫穿整個(gè)課堂幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解和掌握專業(yè)知識(shí)，課前每位教師都需與主講教師進(jìn)行充分的溝通，選擇適合自己的角色定位，幫助主講教師獲得更佳的教學(xué)效果教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成敗在于是否具備明確合理的分工和定位。

2．2 企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的來源問題

綜合實(shí)訓(xùn)課需要對(duì)多門課程進(jìn)行整合，因而需要真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目作為課程的載體，所以，學(xué)校需要加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，解決真實(shí)項(xiàng)目的來源問題。

2．3 學(xué)生的適應(yīng)能力問題

課程由多名教師共同參與，教學(xué)方法、授課風(fēng)格、理論水平都有差異，對(duì)學(xué)生來說面臨一種重要的挑戰(zhàn)，即他們需多次調(diào)整自己來適應(yīng)不同教師的風(fēng)格。如果學(xué)生無法及時(shí)有效地調(diào)整自己，可能出現(xiàn)跟不上進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的情況，因此在教學(xué)的實(shí)施過程中必須同步完善相關(guān)的制度安排，避免這種情況的發(fā)生。

3 課程實(shí)施的效果

通過課程資源和教師資源整合，教學(xué)雙方都從中受益，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

3．1 提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平

通過教師資源整合，參與協(xié)同教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員可以拓寬自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸收彼此的優(yōu)點(diǎn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過互補(bǔ)與融合實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)，提高團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平。

3．2 促進(jìn)人力資源有效運(yùn)用

協(xié)同教學(xué)的實(shí)施“并不要求昂貴的資源與設(shè)備，實(shí)施這種方法只需要組織”。它與一般的教學(xué)活動(dòng)既有共性，又具有明顯的差異，采用的教學(xué)策略也有所不同，體現(xiàn)了多個(gè)合格教師之間真正的合作，能促進(jìn)現(xiàn)有人力資源的有效運(yùn)用。

3．3 提高課程教學(xué)效率

綜合實(shí)訓(xùn)課的目標(biāo)就是通過一個(gè)完整的項(xiàng)目實(shí)施串聯(lián)起學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)，而課程內(nèi)容整合能實(shí)現(xiàn)這樣的連接，使學(xué)生進(jìn)一步了解課程知識(shí)在實(shí)際工作中所處的階段和作用，加深感性認(rèn)識(shí)，幫助吸收和消化理論知識(shí)，有效地提高教學(xué)效率。

3．4 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

協(xié)同教學(xué)能使學(xué)生對(duì)課程中的同一個(gè)問題獲得不同教師的觀點(diǎn)與看法，獲得更多解決問題的方法；多名教師貫穿課堂，能促進(jìn)師生互動(dòng)，提供學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極陛，提高學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)束語

在綜合實(shí)訓(xùn)課中對(duì)課程內(nèi)容和教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合，采用協(xié)同教學(xué)模式將多課程學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，不僅提高了教學(xué)效率，也讓教學(xué)更具職業(yè)性；不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。更重要的是通過在軟件技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課中有益的嘗試和探索，培養(yǎng)了學(xué)生整合的思維和．靈活運(yùn)用專業(yè)課程知識(shí)解決問題的能力，為就業(yè)做了充分的準(zhǔn)備。