尤異不愛(ài)上語(yǔ)文課，因?yàn)樗X(jué)得老師常常把那些生動(dòng)的課文講得無(wú)滋無(wú)味、支離破碎。在語(yǔ)文課上，他很少專心致志，要么偷偷地看課外書(shū)，要么就是任思緒飄飛，想自己感興趣的那些事情。

這天語(yǔ)文課上，老師又像往常一樣，把課文里的字詞寫(xiě)在黑板上，然后讓同學(xué)們熟讀并造句：“我給你們十分鐘的時(shí)間，看看誰(shuí)把字詞記得最牢，句子造得最好?！?/p>

那些字詞包括——機(jī)靈、難過(guò)、火爆等等。

教室里安靜下來(lái)。有的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地看著黑板，默默讀字詞，有的則開(kāi)始構(gòu)思造句。只有尤異低著頭，專心地看一本關(guān)于智商的讀物。

很快，一個(gè)叫林菲的女同學(xué)舉起手：“老師，句子我都造好了?！?/p>

老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“好吧，請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)用機(jī)靈這個(gè)詞是怎么造句的?！?/p>

林菲站起來(lái)，瞟了一眼還在埋頭看書(shū)的尤異，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)：“我們班的尤異同學(xué)很機(jī)靈，他上課看課外書(shū)從沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn)過(guò)?！?/p>

顯然是受到林菲造句的提示，同學(xué)們不由得把目光都射向了尤異。不過(guò)，大概是被書(shū)中的內(nèi)容吸引住了，尤異對(duì)身邊發(fā)生的事情好像無(wú)動(dòng)于衷。

老師請(qǐng)林菲坐下，然后不慌不忙地說(shuō)：“林菲同學(xué)的句子造得很好，既用詞恰當(dāng)，又聯(lián)系實(shí)際——其實(shí)尤異看課外書(shū)的情況我早就發(fā)現(xiàn)了，不過(guò)我覺(jué)得他有閑心看課外書(shū)，一定是對(duì)課本的內(nèi)容掌握得很好了，下面，讓我們聽(tīng)聽(tīng)尤異的造句，好不好？”

“好——”大家?guī)缀跏钱惪谕暋?/p>

也許是大家的回答驚動(dòng)了尤異，他抬起頭，詫異地四顧，又看看老師。

“把你的造句給大家說(shuō)說(shuō)——”老師指著黑板上的詞語(yǔ)，對(duì)尤異說(shuō)。

尤異遲疑一下，站起身，望著黑板思考片刻：“我想可以這樣造——第一句，飛機(jī)靈敏地掉轉(zhuǎn)方向，向遠(yuǎn)處飛去；第二句，我打游戲的時(shí)候，第八關(guān)總是很難過(guò)去；第三句，那天我在飯館里吃了一盤火爆雞柳。”

尤異的造句先是讓大家感到莫名其妙，接著便引起一陣哄堂大笑?！澳膬河谢鸨u柳這道菜呀？”有人質(zhì)疑道。

“有沒(méi)有這道菜并不重要，”尤異辯解說(shuō)，“反正是造句，我把火爆這個(gè)詞用上就行了。”

“可是你用的并不正確，違反了造句的一般規(guī)則?！钡鹊酱蠹业男β暺较⑾聛?lái)，老師皺起眉頭說(shuō)，“比如火爆這個(gè)詞，是用來(lái)形容場(chǎng)面或人的脾氣的，你的火爆卻是動(dòng)詞，是用火爆炒的意思?！?/p>

“造句的規(guī)則也沒(méi)說(shuō)只能形容，不能當(dāng)動(dòng)詞用呀？”

老師有些惱火了：“你別狡辯了，不管怎么說(shuō)，你這次的口頭造句不能得分！”

尤異露出了無(wú)可奈何的表情。

不僅如此，下課以后，老師還急不可待地給尤異的媽媽打了電話：“您最好帶他去檢查一下，這孩子的智商恐怕真的有點(diǎn)問(wèn)題?！?/p>

媽媽經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)，終于得知一個(gè)姓何的醫(yī)生在檢測(cè)和提高智商方面有獨(dú)特的方法，便決定帶尤異去何醫(yī)生那里。然而尤異從小就害怕看醫(yī)生，尤其不喜歡打針、吃藥，所以怎么也不肯跟媽媽去。媽媽勸慰他說(shuō)：“你不用害怕，檢查智商可能就是出幾道題測(cè)驗(yàn)一下，看看你能不能答出來(lái)。再說(shuō)如果你的智商沒(méi)問(wèn)題，我也好向老師去解釋呀?！?/p>

在媽媽耐心的誘導(dǎo)下，尤異總算勉強(qiáng)同意了。

兩天以后，他們?nèi)チ撕吾t(yī)生的診所。何醫(yī)生是個(gè)面目和善的中年男人，也許由于操勞過(guò)度，頭頂上的毛發(fā)已經(jīng)十分稀疏了。他客氣地請(qǐng)尤異的媽媽在診室外面等候，然后讓尤異坐在診臺(tái)邊的圓凳上。

尤異謹(jǐn)慎地坐下，似乎心神不安地將診室掃視一番，隨后將茫然的目光轉(zhuǎn)到何醫(yī)生胖乎乎的臉上。

何醫(yī)生瞇起眼睛打量著尤異：“你的眼神有點(diǎn)呆滯、木然，根據(jù)我的初步診斷，你可能患有智商缺損癥?！闭f(shuō)著，他從診臺(tái)上的一個(gè)紙袋里取出一頁(yè)印有密密麻麻字跡的紙，“這是一份測(cè)試題，你先來(lái)答一答，時(shí)間不要超過(guò)30分鐘?！?/p>

尤異漫不經(jīng)心地瞟了一眼測(cè)試卷，接著拿起筆，幾乎是不假思索地寫(xiě)出答案——整個(gè)過(guò)程用去的時(shí)間甚至不超過(guò)5分鐘。

何醫(yī)生顯然很驚訝，不過(guò)他仍然用緩慢的口氣說(shuō)：“千萬(wàn)不要草率，你應(yīng)該再仔細(xì)檢查檢查。”

“不用了。”尤異指著墻上的告示說(shuō)，“您這里是按時(shí)間收費(fèi)的，我花的時(shí)間越多，您的收費(fèi)就越高。”

“費(fèi)用問(wèn)題不是你要考慮的，”何醫(yī)生說(shuō)，“你的目的不是要檢查你的智商到底達(dá)到什么水平嗎？”

“我的智商沒(méi)問(wèn)題，不信您看看我的答案——”

何醫(yī)生不以為然地?fù)u搖頭，然后仔細(xì)地將答案檢查一番。他不由得愣住了：“怎么？全都正確？超過(guò)了140分——就是說(shuō)你的智商達(dá)到了天才的水平，這怎么可能呢？”

尤異笑了：“怎么不可能？不瞞您說(shuō)，這些測(cè)試題我都做過(guò)?！?/p>

何醫(yī)生這才恍然大悟：“怪不得呢，原來(lái)你是把答案都背下來(lái)了?！?/p>

“不，我只是發(fā)現(xiàn)了答這類測(cè)試題的規(guī)律?！?/p>

“既然你做過(guò)，測(cè)試就不能保證準(zhǔn)確了，”何醫(yī)生又開(kāi)始翻找另一個(gè)紙袋，“看來(lái)我們得做另一份測(cè)試題——”

“您不用找了，”尤異說(shuō)，“我估計(jì)您的另一份測(cè)試卷上一定有‘從蛇、大樹(shù)、老虎當(dāng)中選出不同類的一項(xiàng)’，‘生活、水里、魚(yú)、在這四個(gè)詞能否組成一個(gè)正確的句子’和‘9、7、8、6、7后面該填寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字’之類的題目吧？”

何醫(yī)生目瞪口呆，過(guò)了好一陣才疑惑地問(wèn)：“你是怎么知道的？”

“我讀過(guò)一本關(guān)于測(cè)試智商的書(shū)，您的測(cè)試題恐怕都是從那本書(shū)里復(fù)印下來(lái)的吧？其實(shí)，我倒覺(jué)得您的智商好像有點(diǎn)問(wèn)題——您只是從眼神里就斷定我有病，而且一上來(lái)就讓我做測(cè)試，卻沒(méi)有問(wèn)我是不是看過(guò)那樣的書(shū)、做沒(méi)做過(guò)類似的題?！?/p>

“這#8943;#8943;是我疏忽了?！焙吾t(yī)生有些尷尬地說(shuō)，“不過(guò)我的智商沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)槌酥巧桃酝?，我還有經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

“真的嗎？”尤異認(rèn)真起來(lái)，“您剛才測(cè)試過(guò)我了，現(xiàn)在我出幾道題來(lái)測(cè)試您，如果您答出來(lái)了，咱們算是智商相當(dāng)，要是您答不出來(lái)——”

“你能有什么題難住我呢？”何醫(yī)生不甘示弱地說(shuō)。

“好吧，我先出一個(gè)簡(jiǎn)單的——什么花在冬天才會(huì)盛開(kāi)呢？”

“梅花?！?/p>

“看來(lái)您只能得一分，要是想得3分應(yīng)該答雪花，如果答出‘很多花都會(huì)盛開(kāi)，因?yàn)樗鼈儺?dāng)中有些生長(zhǎng)在溫室里’就可以得5分了?！?/p>

何醫(yī)生很不服氣：“這算什么呀，一道題有好幾個(gè)答案?！?/p>

“其實(shí)很多問(wèn)題的答案都不止一個(gè)，應(yīng)該在仔細(xì)思考之后才能作出選擇——這不是你們大人經(jīng)常教育我們的嗎？”

何醫(yī)生終于啞口無(wú)言了。

這時(shí)，尤異的媽媽推開(kāi)診室的門，急切地問(wèn)：“何醫(yī)生，都治療這么長(zhǎng)時(shí)間了，我實(shí)在不放心——我的孩子是不是智商有什么嚴(yán)重的問(wèn)題了？”

“不——”何醫(yī)生搖搖頭，“您的孩子智商不僅沒(méi)有問(wèn)題，甚至可以說(shuō)是超常的?！?/p>

“真的嗎？”尤異的媽媽頓時(shí)喜出望外，“有了您的診斷結(jié)果，我就可以跟老師好好解釋了?！?/p>

在測(cè)試智商之后的某一個(gè)下午，林菲同學(xué)忽然在樓梯口叫住尤異，她一臉歉疚地對(duì)尤異說(shuō)：“我一直想向你道歉，其實(shí)那天在語(yǔ)文課上，我不是想揭發(fā)你看課外書(shū)的事，只是靈機(jī)一動(dòng)想到了那樣造句——”

“哦，沒(méi)什么，”尤異滿不在乎地說(shuō)，“我當(dāng)時(shí)只顧看書(shū)，根本沒(méi)在意。再說(shuō)你當(dāng)面指出來(lái)總比背后向老師打小報(bào)告要好多了。”

“你真是這么想的？”

尤異點(diǎn)點(diǎn)頭。

“其實(shí)我用你作例子是覺(jué)得你挺不同尋常的，包括你那天的造句，真的挺有個(gè)性的?！?/p>

聽(tīng)到女同學(xué)的夸獎(jiǎng)，尤異不好意思地笑笑：“說(shuō)實(shí)話，用大家都習(xí)慣的那種方式造句，我也會(huì)，不過(guò)那沒(méi)有什么挑戰(zhàn)性。對(duì)我來(lái)說(shuō)，把句子造得不同尋常，那才更有難度、更有意思呢！”