事件回顧

2011年1月9日晚，為了籌集8元錢(qián)的上網(wǎng)費(fèi)用，沉迷網(wǎng)絡(luò)的15歲男孩高明（化名）鋌而走險(xiǎn)，尾隨并搶劫了一名成年女性。2011年5月3日，蘇州市吳中區(qū)人民法院以搶劫罪依法判處高明有期徒刑一年三個(gè)月，緩刑兩年執(zhí)行，判決書(shū)同時(shí)禁止高明在緩刑考驗(yàn)期限內(nèi)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，如違反法院判決中的禁止令，情節(jié)嚴(yán)重，將被依法撤銷(xiāo)緩刑，執(zhí)行原判刑罰。

事件分析

年紀(jì)輕輕的高明被判刑，固然是因?yàn)閾尳?，但是究其根本，還是“網(wǎng)癮”惹的禍！隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)今信息社會(huì)的一大潮流。網(wǎng)絡(luò)既提供給人們各種便捷的信息，又存在著讓人癡迷的危險(xiǎn)——網(wǎng)癮。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前我國(guó)青少年網(wǎng)癮人數(shù)已經(jīng)超過(guò)1000萬(wàn)，其中13歲～18歲的中學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象最為嚴(yán)重，而且這個(gè)比例還在像滾雪球一樣越滾越大。網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”正在無(wú)情地吞噬著青少年的身心健康。為上網(wǎng)而逃學(xué)、離家出走、搶劫，甚至猝死網(wǎng)吧的事件屢屢發(fā)生。面對(duì)孩子上網(wǎng)成癮，有些家長(zhǎng)非打即罵，導(dǎo)致孩子自暴自棄；有些家長(zhǎng)企圖用眼淚感化孩子，卻收效甚微。如何引導(dǎo)青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)、預(yù)防和糾正青少年網(wǎng)癮，成為當(dāng)前一項(xiàng)艱巨而緊迫的教育任務(wù)。

事件原因

青少年網(wǎng)癮是青少年對(duì)光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界、稀奇古怪的網(wǎng)絡(luò)游戲等產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心而又缺乏一定的自制力，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度迷戀，造成心理和行為的過(guò)度依賴(lài)的現(xiàn)象。網(wǎng)癮主要表現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一種心理和行為上的過(guò)度依賴(lài)，以上網(wǎng)為生活重心，上網(wǎng)時(shí)間失控；一旦停止上網(wǎng)，馬上就會(huì)出現(xiàn)不安、焦急、煩躁、乏力、情緒低落、興趣喪失、頭暈眼花、食欲下降、注意力不集中、易激動(dòng)、無(wú)端發(fā)脾氣、說(shuō)謊、孤僻，甚至打罵家人、自殺等不良心理和行為反應(yīng)。

網(wǎng)癮的形成有著多方面的原因：一是心理因素。青少年是一個(gè)防護(hù)意識(shí)和控制能力都比較薄弱的群體，一方面由于青少年心理素質(zhì)正處于發(fā)育與成熟階段，情緒波動(dòng)大，正確的人生觀、價(jià)值觀還未樹(shù)立，心理承受能力及自控能力差，求知欲強(qiáng)，對(duì)于上網(wǎng)的真正目的與意義還不能正確把握、辨別與選擇；另一方面是由于網(wǎng)絡(luò)本身的巨大誘惑力，如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)暴力、黃色網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)垃圾會(huì)激起他們不可遏止的上網(wǎng)欲望，極易導(dǎo)致上網(wǎng)成癮。二是家庭原因。如家庭不和、父母離異、父母對(duì)其期望值過(guò)高以及過(guò)分的指責(zé)、溺愛(ài)等，使他們享受不到家庭的溫暖與幸福，促使他們借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)滿足心理的空虛和寂寞。三是學(xué)習(xí)壓力。在應(yīng)試教育的指揮棒下，一些學(xué)生在巨大的壓力下喪失了求知的欲望，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而逃課，上網(wǎng)吧，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

眾說(shuō)紛紜

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時(shí)代的標(biāo)志，絕不是毒害青少年的洪水猛獸，網(wǎng)癮的出現(xiàn)絕不是網(wǎng)絡(luò)的罪過(guò)！

成都某學(xué)校的劉洋認(rèn)為：“其實(shí)，學(xué)生上網(wǎng)也是在找一種寄托，一種安慰，一種釋放。在分?jǐn)?shù)決定一切的時(shí)代，學(xué)生背負(fù)著家長(zhǎng)的寄托與希望。單調(diào)的生活，學(xué)習(xí)的失敗，他人的鄙視，現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，卻可以讓我們?cè)谏衿娴木W(wǎng)絡(luò)世界得到滿足。坦誠(chéng)的交流，彼此的安慰，讓我們有一種被認(rèn)可的成就感。隨著網(wǎng)上游戲時(shí)間積累得越來(lái)越長(zhǎng)，級(jí)別也就越來(lái)越高。網(wǎng)絡(luò)就如同一塊磁鐵深深地吸引著我們，已成為生活的一部分并且難以割舍。”

一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我和他爸爸有矛盾，給他一種壓抑（的感覺(jué)）。這十多年來(lái)我一直自己帶孩子，他呢，沒(méi)有父親給的那種愛(ài)。他爸爸從小就揍他，他爸爸在外邊受到壓抑，就回家爆發(fā)，往孩子身上爆發(fā)，或者跟我。孩子就只能在電腦上爆發(fā)，在玩游戲時(shí)說(shuō)我打死你！打死你！”

鄭州某重點(diǎn)中學(xué)的一位教師認(rèn)為：“經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代中學(xué)生已不滿足于以往那種封閉的以血緣、學(xué)習(xí)為紐帶的交往圈，他們渴求結(jié)識(shí)更多層面上的朋友。同時(shí)他們也不滿足于那種被動(dòng)交往，他們希望自己主動(dòng)結(jié)交到志趣相投的朋友。由此，自然而然地，中學(xué)生會(huì)將目光投注到網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)上的這種人際交往必定會(huì)對(duì)中學(xué)生的身心各方面造成影響，其中包括心理健康、情緒、學(xué)習(xí)、生活、性格等?！?/p>

某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資深顧問(wèn)楊月華認(rèn)為，應(yīng)試教育的弊端以及家庭教育不得當(dāng)?shù)戎T多因素促使青少年上網(wǎng)成癮。楊月華說(shuō)，“孩子心中之‘冷’，是情感需求匱乏之‘冷’，是在家庭中不能得到父母足夠的愛(ài)，或父母給孩子的是完全錯(cuò)位的愛(ài)，而讓孩子感覺(jué)不到家的溫暖；‘空’是孩子心中的感覺(jué)，孩子尋求的是一種被人認(rèn)可、接納（的感覺(jué)），而學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到父母的要求時(shí)很失落，在得不到父母的溫暖和認(rèn)可后開(kāi)始從虛擬網(wǎng)絡(luò)中尋找自身的價(jià)值?！?/p>

由此可見(jiàn)，“網(wǎng)癮”的出現(xiàn)，其實(shí)是家庭教育的缺失和學(xué)校教育的失當(dāng)及社會(huì)缺乏有效監(jiān)管造成的。

事件總結(jié)

“要想讓靈魂無(wú)紛擾，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它?！奔议L(zhǎng)要設(shè)身處地為孩子著想，了解孩子的需要，主動(dòng)和孩子溝通交流，了解孩子的所思所想，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，跨越代溝的界限，做孩子的知心朋友，使孩子遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，雙方之間溝通無(wú)限；教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改變應(yīng)試教育模式，減輕學(xué)生壓力，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，提升學(xué)生的能力，使之順利成才。

總之，加強(qiáng)青少年學(xué)生網(wǎng)癮教育重在預(yù)防，必須未雨綢繆。在青少年未上網(wǎng)或未成癮之前，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)必須多管齊下，積極營(yíng)造廣泛的輿論氛圍，開(kāi)展有效的網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍”教育。

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