摘要：論文在闡述目前高校就業(yè)指導課教學現(xiàn)狀的基礎上，提出一種基于SCORM的課件制作方法和基于SCORM標準的第三方免費網絡多媒體教學平臺的構建方法，將就業(yè)指導課教學拓展到網絡上，充分利用網絡教學的優(yōu)點，提高就業(yè)指導課教學水平和教學質量。
　　關鍵詞：就業(yè)指導教學改革SCORM標準ZLMS教學平臺
　　中圖法分類號: G642文獻標識碼 ：A文章編號：1674-098X(2011)6(b)-0000-00
　　
　　0. 引言
　　就業(yè)指導課旨在幫助大學生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策，擺正自己的位置，設計自己的職業(yè)目標，掌握擇業(yè)技巧，做好就業(yè)準備，以利于在人才競爭和自立創(chuàng)業(yè)中取得成功。目前大多數高校將就業(yè)指導課作為本科階段和研究生階段的必修必選課，但存在課程內容多但課時少、教學手段單一等問題。
　　1. 問題的提出
　　就業(yè)指導課作為一門應用型學科，需要掌握的知識很多，從就業(yè)形勢和政策、自我認知、求職擇業(yè)的心理和知識能力準備、求職擇業(yè)的程序和方法、就業(yè)權益保護等，目前的教學手段僅僅是在課堂上用PPT介紹結合課堂演示的方式授課，學生實踐機會較少，教學手段較為單一。網絡教學模式為就業(yè)指導課改革提供一種新的手段，能較好解決課時少、教學手段單一的弊端。在強調學生素質教育的今天，網絡教學平臺，尤其是師生交互、在線討論、小組學習等功能的應用，能使學生真正參與到教學中來，在實踐中提升自己的綜合競爭能力，同時使網絡教學的外延得以伸展，不再僅僅局限于就業(yè)指導知識教學本身，而是擴展到教書育人的全過程。
　　
　　2 就業(yè)指導課網絡教學平臺的構建
　　在構建就業(yè)指導網絡教學平臺時，具體的思路是：搭建一個功能完善、技術成熟的多媒體教學平臺，實現(xiàn)就業(yè)指導課程的網絡化；探索一種快速發(fā)布支持網絡的課件制作技術，將就業(yè)指導課件網絡化。依托網絡開展在線咨詢服務，服務學生就業(yè)；進行職業(yè)測評及職業(yè)規(guī)劃，幫助學生進行職業(yè)定位；利用網絡課堂提供生動直觀的案例解析。
　　2.1將現(xiàn)有的課件等多媒體資源網絡化目前大多數教師的就業(yè)指導課課件內容包括Powerpoint制作的PPT文檔，收集的文字、圖片、視頻、動畫等多媒體資源，如何將這些多媒體資源進行網絡化而又不過多的增加任課老師的工作量，是構建網絡教學平臺需要解決的首要問題。
　　SCORM是由美國國防部ADL組織所擬定的標準，對于數字內容教材的制作、內容開發(fā)提供一套共通的規(guī)范。采用“串流大師”等SCORM標準課件制作工具和Aritculate Presenter '09等SCORM標準的課件包轉換插件，實現(xiàn)將教師已有的多媒體（包括Word文檔、Powerpoint幻燈片、Flash、圖片、視頻等）轉換成標準的SCORM課件包，使課件制作過程標準化、簡易化，降低任課教師對計算機技術的要求，且利于多媒體資源的再用與共享。
　　2.2搭GphOChw4x3bre9ltrzX+fQ==建基于網絡的多媒體教學管理平臺目前高校就業(yè)指導還停留在課堂放映PPT，以PPT代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書的教學模式，多媒體教學應該包括多媒體課堂教學和基于網絡的課后交流，只有基于網絡的多媒體教學平臺才可以實現(xiàn)。構建基于網絡的多媒體教學平臺的方法有：學校自行開發(fā)、購買第三方軟件及服務、引進免費的第三方軟件。針對就業(yè)指導課，引進免費的第三方軟件是一種經濟、快捷的構建網絡多媒體教學平臺的可行方法。
　　卓浪e-Learning學習管理系統(tǒng)是上海卓浪軟件工作室自行開發(fā)的支持SCORM標準的免費網絡多媒體教學平臺，其平臺具有使用簡單、管理方便、功能豐富等特點，能將SCORM標準課件包導入到平臺實現(xiàn)課件發(fā)布。同時平臺還集成了學生管理、課件發(fā)布、視頻課堂、學習課件、協(xié)作學習、在線測驗、在線考試和師生互動等功能，教師可直接開展基于網絡的多媒體教學工作，學生也可以在網絡上提交作業(yè)、小組討論、課題研究，拓展學生的信息素養(yǎng)。
　　3 基于網絡的高校就業(yè)指導課教學平臺實施效果評價
　　在就業(yè)指導課引入基于網絡的多媒體教學平臺，教師可以通過網絡平臺發(fā)布的資源實現(xiàn)課堂教學，學生在課后可以通過登陸網絡平臺實現(xiàn)自學、練習、測驗、與同學協(xié)作學習、與教師互動等，其教學模式拓展為：
　　3.1實現(xiàn)課程的管理以就業(yè)指導課教學大綱為核心，通過各項功能的組合實現(xiàn)了課程的建設與管理，教學、交流、互動答疑、學習評價與跟蹤統(tǒng)計。在網上實現(xiàn)教學功能外，更增加了交流、評價等關鍵環(huán)節(jié)的應用。教師可以有效地管理課程、制作課件、生成作業(yè)、加強互動與協(xié)作，學生可以輕松學習、快樂交流、熱情參與。
　　3.2進行知識的積累以資源為核心，實現(xiàn)資源收集、整理、共享和創(chuàng)新。系統(tǒng)資源管理平臺是基于網絡的，通過學生和教師進行文件交換，可重復利用現(xiàn)有資源，共享彼此的工作、學習成果以及其他數字資源，為不同的學習團體之間以及團體內部之間架設共享的橋梁，為就業(yè)指導課的教學資源和綜合資源管理提供便利。
　　3.3完成教學互動利用系統(tǒng)提供的課程論壇、課程短消息、通知公告、課程作業(yè)、測驗練習等功能，以人為核心，注重教學環(huán)境的建設，將“教”“學”互動過程通過網絡實現(xiàn)，為學生提供多種不同類型的學習體驗，激發(fā)學生學習樂趣。
　　
　　4 結束語
　　在由傳統(tǒng)教學模式向網絡多媒體教學平臺模式轉變的過程中，要求教師不斷改變思路，推陳出新，去適應并發(fā)揮新技術所帶來的積極影響。通過就業(yè)指導課網絡教學平臺的構建，可以顯著提高教師的信息意識和網絡教學能力，提升教師課程建設信息化水平，同時增強學生自主探索式學習能力，教學信息化、網絡化程度有明顯提高，從而促進教學質量的提高。
　　
　　參考文獻
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