子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?br/>　　——《論語?雍也第六》
　　很多孩子在學(xué)習(xí)中存在明顯的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)帶有濃厚的“苦學(xué)”色彩。孩子厭學(xué)的后果很嚴重，不僅影響學(xué)業(yè)，還會導(dǎo)致精神渙散，缺乏自信，對什么都沒有興趣，影響以后成才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“厭學(xué)”者和“樂學(xué)”者最大的區(qū)別是對待學(xué)習(xí)的心態(tài)不同。
　　厭學(xué)，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，或者因為內(nèi)在動力原因，或者因為客觀因素影響，對學(xué)習(xí)失去興趣和熱情，而不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)。厭學(xué)的人大多把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件父母、老師要求自己做的苦差事，把學(xué)習(xí)知識當(dāng)成為了獲得高分，通過考試而不得不去掌握，因此學(xué)習(xí)的時候不投入，不情愿，不注意總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，被老師的教學(xué)課程拖著往前走，非常被動，效率低，效果差。所以，厭學(xué)的孩子即使在小學(xué)階段迫于各種要求和壓力取得了不錯的學(xué)習(xí)成績，一旦進入中學(xué)，外在的壓力和要求小了，通常就會放棄學(xué)習(xí)，不再努力。
　　而樂學(xué)的人并不把學(xué)習(xí)成績看得很重要，他們主動尋找有意義的書籍、報紙、雜志等，從生活的方方面面收集信息，充實自己；他們一旦開始學(xué)習(xí)，就非常投入，很少分心；對問題喜歡刨根問底，弄清來龍去脈；對學(xué)到的知識喜歡舉一反三，與實際生活聯(lián)系起來加以運用；他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，不需要老師、家長的提醒，能合理規(guī)劃、安排自己的學(xué)習(xí)和生活?？梢哉f，對樂學(xué)的人而言，學(xué)習(xí)是理解生活、理解社會、理解自然的方法，通過學(xué)習(xí)，能夠解決遇到的各種疑難問題，從而獲得成就感、成功感。
　　簡而言之，厭學(xué)者對待學(xué)習(xí)的心態(tài)消極、被動；而樂學(xué)者對待學(xué)習(xí)的心態(tài)積極、主動，獲得知識使他獲得滿足和成就感，而滿足和成就感又促使他想學(xué)習(xí)更多的知識，取得更大的成績。所以，厭學(xué)者常常陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，而樂學(xué)者則能進入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
　　心態(tài)不積極，很可能導(dǎo)致孩子厭學(xué)。心態(tài)積極了，孩子自然會對學(xué)習(xí)感興趣。很多人聽說過“麥琪和她的天才班”的故事，由于將儲物箱的號碼誤認為是ＩＱ（智商）分數(shù)，麥琪把一群特殊孩子當(dāng)成天才來對待，結(jié)果使孩子們發(fā)生了很大的變化，“如果一個人相信自己是天才，那他就會成為天才”。
　　事實證明，很多學(xué)生厭學(xué)是因為老師對待他們的態(tài)度不佳，被家長、老師放棄的孩子非常容易厭學(xué)，而面對同樣一群孩子，如果老師換一種親和的態(tài)度對待他們，他們就會有截然不同的表現(xiàn)。這一切發(fā)生的根本原因，在于老師態(tài)度的好壞影響了學(xué)生的心態(tài)是積極的還是消極的。
　　除了心態(tài)消極外，自卑也是導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因。我們常?？吹揭恍W(xué)生因為考試成績不好，受到家長、老師的批評，甚至譏諷和嘲笑。其實，成績不好的學(xué)生很少是因為學(xué)習(xí)能力有缺陷，更多的原因是對學(xué)習(xí)的認識不足。如果他們受到的批評和譏諷、嘲笑多了，慢慢就會沉淀于心，形成自卑心理，反而表現(xiàn)得更像是學(xué)習(xí)能力不足似的。但是只要得到公正的對待，喚醒他們的勇氣，他們依然可以獲得突破，取得好成績。
　　一個小女孩對老師說：“老師，我要和您單獨說件事?！钡鹊街挥欣蠋熀托∨⒃谝黄鸬臅r候，小女孩撩起袖子，只見她的胳膊上有好幾處傷。老師驚訝地問是怎么回事，小女孩說：“我媽媽打的。我的數(shù)學(xué)測驗不及格，媽媽讓我告訴您，說讓您寒磣寒磣我?！崩蠋熜念^一熱，誠懇地說：“我不想寒磣你。我很同情你，你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，但我知道你已經(jīng)很努力了?！?br/>　　隨后，老師和女孩的媽媽取得了聯(lián)系，告訴她，打孩子、要求老師寒磣孩子都是傷害孩子心靈的做法，并提出一起耐心地幫助、鼓勵孩子。女孩的媽媽很感動，表示以后不打孩子了。此后，小女孩有問題就主動請教老師，學(xué)習(xí)上大有進步。
　　對于那些被認為不可救藥的學(xué)生來說，或許知恥而后勇，是戰(zhàn)勝厭學(xué)、獲得成功的關(guān)鍵。
　　有些孩子很淘氣，到處惹麻煩。剛開始大家不過說他淘氣而已，但隨著時間的推移，他捅的婁子越來越大，人們就開始嫌惡他，甚至避之唯恐不及。這樣的人還有藥可救嗎？
　　 答案是肯定的。對這些人來說，與其討論他是否還值得挽救，不如討論他對自己的責(zé)任知道多少更有價值。越愛搗亂的孩子，其實越缺乏對社會責(zé)任感的認識和認同。一旦他能夠覺醒，認識到自己的責(zé)任所在，很可能會獲得巨大成功。
　　奧地利科學(xué)家普雷格爾因創(chuàng)立了有機化合物的微量分析法，榮獲1923年的諾貝爾獎。不過，他在故鄉(xiāng)萊巴赫的大名卻不是因為這個，而是因為他在少年時代淘氣得無人不知、無人不曉。普雷格爾幼年喪父，母親對他疼愛有加，導(dǎo)致他非常任性，經(jīng)常惹禍，不斷有人上門告狀。鄰居們的抱怨讓他母親常常落淚，為自己沒有教育好孩子而難過。一天，隔壁的伍德太太拉著兒子向普雷格爾的母親告狀，譏諷他是沒有父親管教的孩子。母親終于忍不住打了普雷格爾一巴掌，流著眼淚訴說她對他的期望。這次，普雷格爾終于羞愧地低下了頭，握著母親的手，決心做一個優(yōu)秀的男子漢。最后，他實現(xiàn)了自己的諾言。
　　如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)從厭學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變？我的建議是：學(xué)習(xí)興趣不是天生就有的，尤其是厭學(xué)的孩子。要使孩子萌發(fā)和強化學(xué)習(xí)興趣不容易，不過只要家長用心，辦法總是有的。
　　1.要使孩子看到學(xué)習(xí)的進步。
　　孩子在學(xué)習(xí)上取得進步時，自然會產(chǎn)生喜悅心情，得到莫大樂趣。父母可以對孩子的學(xué)習(xí)情況做一個簡要記錄，經(jīng)常告訴孩子他在學(xué)習(xí)上有了哪些進步，存在哪些不足。這樣，孩子對自己的學(xué)習(xí)情況心里有數(shù)，信心足，動力強。有的父母眼睛只盯著孩子的分數(shù)，孩子考好了給物質(zhì)獎勵，孩子考砸了大加訓(xùn)斥，這樣只會給孩子帶來更大的精神壓力，學(xué)習(xí)興趣反而降低。
　　2.要對孩子進行端正學(xué)習(xí)目的的教育。
　　學(xué)習(xí)興趣非常重要，但只有興趣是不夠的。畢竟學(xué)習(xí)是一種持續(xù)、艱苦的腦力勞動，目的不明確就不會付出足夠的努力。父母可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說明學(xué)習(xí)的社會意義及其對個人前程的影響，使孩子明白不學(xué)習(xí)的人將來是沒有出路的，學(xué)習(xí)絕對不是可有可無的事情，要想以后成就事業(yè)，必須現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)。
　　3.幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的具體困難。
　　一般來說，孩子厭學(xué)都有具體原因：有的是因為基礎(chǔ)太差趕不上，干脆放棄，有的是因為對某老師有抵觸情緒，進而不想學(xué)該老師教授的課程，有的是自以為懂了，但其實未必……父母要區(qū)別對待，弄清情況，有針對性地采取措施，切實幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的具體困難。
　　【編輯：楊子】