以嚇唬孩子令其聽話，通常會(huì)立竿見影，但家長(zhǎng)是否想過，這種恐怖主義的做法會(huì)在孩子的心里埋下怎樣的種子？
　　
　　被嚇大的孩子
　　誠(chéng)誠(chéng)是一個(gè)5歲小男孩，上幼兒園中班，因?yàn)樘B皮，差不多天天闖禍，幼兒園老師勒令他回家反省一周。誠(chéng)誠(chéng)媽帶著孩子找到我，讓我診斷他是不是患了多動(dòng)癥。誠(chéng)誠(chéng)確實(shí)挺頑皮的，一刻不停地上躥下跳，但我看不出他有多動(dòng)癥的跡象，因?yàn)樗_心得不得了。
　　誠(chéng)誠(chéng)媽一邊跟我說話，一邊不停地扭頭呵斥兒子。有意思的是，她呵斥孩子總是用嚇唬的口氣，而且花樣層出不窮，非常有想象力：“坐好！別亂動(dòng)！當(dāng)心暖瓶把你的頭吸進(jìn)去?！薄翱旆畔?，阿姨的手機(jī)上涂了毒藥水，別人一拿就中毒，要切掉手的！”如此等等。
　　看我忍不住笑，誠(chéng)誠(chéng)媽不好意思地說：“嗨，沒辦法，這孩子太頑皮了，讓您見笑！”
　　“您總是這樣嚇唬孩子嗎？”我問。
　　“我是被嚇大的！”誠(chéng)誠(chéng)突然從沙發(fā)扶手上跳到我面前，張牙舞爪地叫道。
　　“誰說你是被嚇大的？”我做著鬼臉問。
　　“都說，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、帥帥、琴琴……”小家伙一邊歪頭想一邊扳指頭。那架式，好像要把他的交際圈和盤托出，非?？蓯?。
　　誠(chéng)誠(chéng)媽趕緊制止兒子，對(duì)我說：“這孩子確實(shí)是被嚇大的。唉！沒辦法，除了嚇唬，我沒別的招數(shù)?。　?br/>　　在誠(chéng)誠(chéng)媽的敘述中我了解到，誠(chéng)誠(chéng)兩三歲的時(shí)候好奇心就特別強(qiáng)，保姆根本管不住他。晚上不睡覺，媽媽就嚇唬他：“再不睡大灰狼就要把你叼走了！”誠(chéng)誠(chéng)問：“大灰狼怎么知道我沒睡？”媽媽說：“你睜著眼睛，大灰狼就知道了?！闭\(chéng)誠(chéng)馬上閉上眼。見此招靈驗(yàn)，誠(chéng)誠(chéng)媽竊喜?？墒菦]幾天，誠(chéng)誠(chéng)就識(shí)破了媽媽的詭計(jì)。他說：“媽媽，昨天晚上我是裝睡，睜著眼好長(zhǎng)時(shí)間，大灰狼怎么沒來叼我呀？”誠(chéng)誠(chéng)媽無奈，只好編更恐怖的瞎話來嚇唬兒子。魔高一尺，道高一丈，母子倆玩起了恐怖與反恐怖的游戲。
　　“我絞盡腦汁，編造出各種各樣的恐怖場(chǎng)景，有時(shí)還參考動(dòng)畫片中的恐怖鏡頭?？墒?，沒幾天就不管用了，小家伙好像知道我在嚇唬他，所以我制造的恐懼感他都能克服。現(xiàn)在，我快束手無策了。唉，養(yǎng)兒子真累呀！”誠(chéng)誠(chéng)媽說。
　　我問：“你有沒有把兒子嚇哭過，或者嚇得瑟瑟發(fā)抖？”
　　“畢竟我是大人他是小孩，嚇哭他不是一件多難的事。他一哭就躲我懷里，特別聽話?！闭\(chéng)誠(chéng)媽有些得意。
　　我問：“你是不是跟孩子說過‘不要你了’、‘把你賣掉’之類的話？”
　　“說過呀！這是我的撒手锏，不過要弄出點(diǎn)新花樣才能嚇得住孩子。有一次我嚇?biāo)骸俨缓煤贸燥垼揖桶涯阗u給收廢品的老大爺，讓他把你裝在帶補(bǔ)丁的麻袋里背走?！?dāng)時(shí)就把他嚇哭了，以后見了收廢品的都要繞著走?！?br/>　　“帶補(bǔ)丁的麻袋！”我笑道，“您嚇唬起孩子來真是才華橫溢?！?br/>　　這時(shí)，誠(chéng)誠(chéng)玩膩了門上復(fù)雜的保險(xiǎn)鎖，跑過來問我：“什么叫才華橫溢？”
　　“就是杯子里的水太滿了，溢出來了?！蔽覔崦募珙^，盡量讓他聽懂。
　　“那太浪費(fèi)了！還得用抹布擦?！彼欀碱^，顯得很擔(dān)心。
　　誠(chéng)誠(chéng)媽聽出我話里的譏諷，顯得有些茫然?？次液驼\(chéng)誠(chéng)說得挺開心，她試探地問：“老嚇唬孩子，是不是不好？”
　　“不好！”誠(chéng)誠(chéng)大聲抗議，看了我一眼，又補(bǔ)充道，“媽媽也嚇不住我！”
　　性格兩極分化
　　孩子不聽話的時(shí)候，父母用嚇唬這一招通常能收到立竿見影的效果，因而成為父母最常用的管理手段，從來沒有嚇唬過孩子的父母幾乎沒有。但是，嚇唬孩子不是科學(xué)的教育手段，甚至?xí)o孩子造成心理傷害。
　　先讓我們來看看父母的嚇唬這一招為什么靈驗(yàn)。
　　首先，每個(gè)人在生命最初的幾年，都會(huì)經(jīng)歷一系列考驗(yàn)。就像孩子?jì)赡鄣钠つw、尚不結(jié)實(shí)的骨骼一樣，他們的內(nèi)心也處于萌芽期。3歲左右的孩子能意識(shí)到什么是好的，什么是壞的，他們一方面能感受到父母對(duì)自己的期待，另一方面又想按自己的意志行事。他們探索世界和自己能力的時(shí)候會(huì)相當(dāng)恐懼，說“如履薄冰”也不過分。所以，當(dāng)父母嚇唬他們或夸大某些事實(shí)的時(shí)候，他們的恐懼是那樣的真實(shí)，大禍臨頭的感覺迫使他們立刻停止探索，逃回父母的懷抱，尋求保護(hù)。父母的目的達(dá)到了，卻不知恐懼已經(jīng)像種子那樣埋在了孩子的內(nèi)心。
　　其次，低齡孩子還沒有足夠的能力區(qū)分想象和現(xiàn)實(shí)，他們的頭腦中充滿了幻想，對(duì)外部世界和內(nèi)部世界的界限有時(shí)不是那么分明。在他們的想象中，原本就會(huì)有一些受威脅的畫面，比如自己在黑夜里被大灰狼叼走等。有些恐懼來自于人類的集體潛意識(shí)。因此，他們大多會(huì)迷戀一些有力量的動(dòng)漫偶像，比如奧特曼、金剛葫蘆娃等。通過這些形象，他們能間接地戰(zhàn)勝頭腦中令人害怕的想象。孩子這樣做，是出于自我保護(hù)的本能，也是對(duì)自信心的一種保護(hù)。但這種保護(hù)是非常脆弱的，當(dāng)父母嚇唬他時(shí)，他會(huì)信以為真，迅速在大腦里勾勒出逼真的畫面。比如，誠(chéng)誠(chéng)媽嚇唬兒子時(shí)提到“帶補(bǔ)丁的麻袋”，就是給孩子的想象提供了逼真的素材，幫助孩子在大腦里形成恐怖的畫面。家長(zhǎng)提供的素材越具體就越具真實(shí)感，對(duì)孩子的威懾力就越強(qiáng)大。
　　“您分析得很準(zhǔn)確?！闭\(chéng)誠(chéng)媽說，“現(xiàn)在要想嚇住孩子，必須給他描繪一兩個(gè)新鮮具體的可怕細(xì)節(jié)，否則根本沒用?！?br/>　　“于是，您跟孩子搞起了軍備競(jìng)賽。孩子的免疫力越強(qiáng)，您制造的恐怖就得越可怕，您的恐怖越可怕，孩子的免疫力就鍛煉得越強(qiáng)，最終形成惡性循環(huán)?！?br/>　　“沒錯(cuò)沒錯(cuò)，我都快煩死了！”誠(chéng)誠(chéng)媽抱怨道。
　　“我都快嚇?biāo)懒?！”誠(chéng)誠(chéng)不失時(shí)機(jī)插上一句，逗得我和誠(chéng)誠(chéng)媽忍俊不禁。
　　那么，經(jīng)常嚇唬孩子有哪些不利的后果呢？心理學(xué)研究表明，經(jīng)常被成人嚇唬的幼兒，性格容易出現(xiàn)兩極分化，形成以下兩種類型：
　　第一種類型，是膽小怕事的孩子。面對(duì)陌生的事物，幼兒都有好奇心；面對(duì)強(qiáng)大的父母，幼兒都想證明自己也是有力量的。這是幼兒的本能，也是他們成長(zhǎng)的動(dòng)力。如果父母經(jīng)常因?yàn)楹⒆硬宦犜捑蛧樆Ｋ鋵?shí)是束縛孩子，并使其懷疑自己的能力。孩子的神經(jīng)系統(tǒng)很脆弱，恐懼對(duì)他們來說是一種很強(qiáng)的刺激，經(jīng)常嚇唬會(huì)使孩子的情感受到壓抑，損害神經(jīng)系統(tǒng)，在大腦皮層留下惡性刺激的痕跡，壓制腦細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育，造成孩子膽小、孤僻、憂郁、懦弱、神經(jīng)質(zhì)等性格上的缺陷。這些孩子上學(xué)以后可能不敢在課堂上舉手發(fā)言，哪怕很有把握的事也要權(quán)衡再三，少數(shù)孩子到了中學(xué)還無法獨(dú)自入睡，對(duì)黑暗的恐懼時(shí)時(shí)影響著他們，更嚴(yán)重的，成年后仍沿用這種極端化的思維模式，對(duì)生活造成新的困擾。
　　第二種類型，是膽大妄為的孩子。相反，另一些孩子在恐懼中不斷戰(zhàn)勝恐懼，并在過程中不斷提高認(rèn)知能力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)父母的嚇唬不過是編造的假象時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)念頭：第一，大人不可信；第二，我的力量很強(qiáng)大。于是，他們會(huì)瞞著父母做出不可思議的事，遭遇到不可預(yù)知的危險(xiǎn)。比如，有的孩子在家里玩火，一不小心釀成火災(zāi)。
　　顯然，誠(chéng)誠(chéng)的性格表現(xiàn)屬于第二種類型。
　　其實(shí)不必嚇唬
　　“看來，嚇唬孩子有百害而無一利?！闭\(chéng)誠(chéng)媽說，“那么，誠(chéng)誠(chéng)這么頑皮，我該怎么對(duì)付他呢？”
　　我給誠(chéng)誠(chéng)媽以下三點(diǎn)建議：
　　第一，我教你——引導(dǎo)好奇的能量。
　　好奇是一種探索和成長(zhǎng)的能量，必須適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。除了循循善誘，教孩子嘗試新事物以外，對(duì)不好的事物也可以大膽讓孩子嘗試一下，然后讓孩子自己判斷善惡。記得大山在一次訪談中提到，他和弟弟小時(shí)候?qū)κ裁炊己芎闷妫妱e人吸煙，他們也揀煙頭吸著玩。媽媽發(fā)現(xiàn)了，并沒有責(zé)罰兒子們，而是買來一包煙，讓兄弟倆大膽嘗試。小孩子并不喜歡煙味兒，一支沒吸完就放棄了。到了青春期，同學(xué)們都在學(xué)著吸煙，大山兄弟倆卻不吸，因?yàn)樗麄儑L試過了，不喜歡。直到長(zhǎng)大成人，大山兄弟倆都沒有吸煙的惡習(xí)。
　　第二，我提醒你——實(shí)事求是地告知。
　　作為孩子的生活導(dǎo)師，父母經(jīng)常提醒孩子是必不可少的。但說“我提醒你”時(shí)不要用嚇唬的口氣，而要將孩子的行為可能引發(fā)的后果實(shí)事求是地告知他。另外，父母要清楚，行為干預(yù)比語言干預(yù)更有效。比如，孩子用皮球砸人，父母可以提醒他：“不要用球砸人，球要往空地方扔。”如果孩子不聽，父母應(yīng)該直接沒收皮球。孩子對(duì)語言的把握通常不那么準(zhǔn)確，所以有時(shí)行為干預(yù)會(huì)立竿見影。當(dāng)然，大點(diǎn)的孩子，我們可以說得更多一些。
　　第三，你看這兒——轉(zhuǎn)移注意力。
　　孩子的注意力通常不是那么穩(wěn)定，此時(shí)此刻他或許對(duì)挖土的鏟子充滿興趣，但注意力稍加轉(zhuǎn)移就不再執(zhí)著。所以，父母與其制止孩子用鏟子揚(yáng)土，不如一邊拿起水壺開始澆花，一邊喊：“下雨啦！下雨啦！”孩子多半會(huì)被吸引過來。至于鏟子，早不知扔到哪里去了。
　　“總之，動(dòng)輒用嚇唬的手段管理孩子，最后嚇掉的是孩子的獨(dú)立性和秩序感，而善加引導(dǎo)，好奇心強(qiáng)的孩子往往能迸發(fā)出喜人的成長(zhǎng)激情。誠(chéng)誠(chéng)很聰明，剛才他已經(jīng)把門鎖的幾項(xiàng)功能都摸索出來了。”我扭頭對(duì)誠(chéng)誠(chéng)說，“誠(chéng)誠(chéng)，給媽媽表演一下怎么在屋里鎖門?！闭\(chéng)誠(chéng)立刻把門關(guān)上，然后“咔嗒”一聲把鎖上的十字鈕旋轉(zhuǎn)了45度，動(dòng)作干凈利落。誠(chéng)誠(chéng)媽目瞪口呆。
　　我告訴誠(chéng)誠(chéng)媽，誠(chéng)誠(chéng)沒有多動(dòng)癥，只是好奇心強(qiáng)，膽子大，不清楚行為的邊界，也就是對(duì)危險(xiǎn)不那么敏感。只要以后對(duì)他多些耐心，善加引導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，使他具備科學(xué)的是非觀和危險(xiǎn)意識(shí)，問題會(huì)迎刃而解。
　　【編輯：陳彤】