女兒合上《綠色法國童話》的時候，已是晚上11點45分。這本200多頁的書，她只用一天時間就讀完了。合上書本，她一副意猶未盡的樣子，走向自己的書架，取下明天要讀的那本《橙色德國童話》，瀏覽了一下目錄，這才滿意地躺下，很快進入夢鄉(xiāng)。聽著女兒的呼吸聲，我沒有一絲睡意，合上自己手里的書，倚在床頭，思緒蔓延。
　　去年寒假的時候，我還在為孩子讀書不主動、無興趣而向朋友訴苦，之后很長一段時間，朋友都在以自己的經(jīng)驗和我對孩子的閱讀進行著探討。我聽取了朋友的意見，反思自己一些不合理的做法，逐漸明白，其實要孩子愛上閱讀，并不是放在嘴邊的幾句話，而是需要懂得孩子的心理以及掌握更多的科學(xué)理念。
　　關(guān)鍵詞一：合適
　　從我自身的讀書經(jīng)驗來看，我崇尚經(jīng)典的書籍，覺得它們的思想性及文學(xué)性都無可挑剔，而且也經(jīng)得起時間的考驗?；谶@樣的思想，對那些流行性的書籍和漫畫類圖書，我是持否定態(tài)度的，覺得流行性的書籍沒有什么閱讀價值，而且會使孩子的思想趨于浮躁，而那些漫畫之類的以圖畫為主的書，文字太少，對發(fā)展孩子的語言沒什么意義。所以，孩子的書架上擺放的大多是我認為的經(jīng)典書籍，也規(guī)定或者強迫孩子去讀?？珊茱@然，女兒對我的思想很不認同，對我選的那些書更是拒絕去看。
　　朋友告訴我，讀經(jīng)典當然好，只是想要孩子愛上閱讀，就必須要尊重孩子的閱讀興趣，不論是否經(jīng)典，只要孩子喜歡，哪怕是你認為很不好的漫畫，至少孩子也是在接近書籍。如果強力阻止孩子去讀這類書，不是在切斷孩子和書籍的聯(lián)系嗎？要知道，大部分孩子不會一直停留在讀漫畫和圖畫的階段，他會隨著年齡的增長和閱歷的增多而逐漸擁有自己喜歡的書籍類型。這些，在之后的日子里得到了驗證。從《女孩子必讀的一百個經(jīng)典故事》到《中國童話大師系列》，再到現(xiàn)在正讀的《外國童話系列》，女兒從最開始的兩周一本，到一周一本，到暑假里的平均三天一本，甚至一天一本，漸漸沉醉其中。
　　固執(zhí)的我逐漸明白，一本適合自己的書，便是自己最好的朋友，而且，從某種意義上說，它是只屬于你自己的東西。
　　關(guān)鍵詞二：環(huán)境
　　關(guān)于閱讀環(huán)境，我自認為是明了的。首先自己喜歡讀書，知道什么樣的環(huán)境可以使自己靜心閱讀，并且也曾經(jīng)讀過《朗讀手冊》和《打造兒童閱讀環(huán)境》，更明白給孩子創(chuàng)造適宜的閱讀環(huán)境的重要性。然而朋友說，閱讀環(huán)境并不僅僅只是客觀環(huán)境這么簡單。
　　愛閱讀的父母，一定會帶出愛閱讀的孩子。孩子需要的不是你口頭上的催促或講道理，比如讀書有多好，你應(yīng)該怎么辦等，其實更多的時候，你津津有味地閱讀，對于孩子就是最好的誘惑和示范，這便是潛移默化的力量。我最大的毛病是愛嘮叨，總喜歡在孩子跟前說誰誰誰愛讀書，人家一星期讀了多少本書，等等。這樣長期下來，女兒即使想讀書，估計也被我嘮叨怕了。意識到自己總是在橫向?qū)Ρ鹊膯栴}后，我盡量閉緊嘴巴，只是安靜地看自己的書。這樣一段時間后，效果的確好了很多。
　　然而，更重要的一點是，要努力給孩子建立自己的小藏書館，做孩子閱讀的推薦者，因為要培養(yǎng)一個人，塑造他的個性，必須擁有可觀的藏書量。只是這些書，孩子喜歡不喜歡，權(quán)利在他自己。買回家，孩子什么時候想讀就讀，哪怕有部分他成年后讀都好，只是要把書放在孩子跳一跳就可以拿到的地方。對此，我深有體會。這半年里，我不停地為女兒購書，心里希望她的閱讀視野更廣闊，閱讀的書籍類型更豐富。到現(xiàn)在為止，的確有很多書放在書架上并沒有得到女兒的青睞，只是每當我看到女兒閑暇的時候，目光在自己的書架上瀏覽，手從每一本書上劃過的時候，我知道，到了一定的時候，某本書，一定會成為她最好的朋友，會走進她的心里，影響著她哪怕一小部分的人生。
　　關(guān)鍵詞三：系列
　　系列，更清楚的表達就是成套，也就是說在購書的時候，最好是成套購買。這樣有助于孩子更深入地去閱讀這一類的書，也有助于孩子從中感知某位作家的寫作風(fēng)格，或者某種類型書籍的語言特征以及思想啟示。
　　最開始，我對朋友的這個建議是有疑惑的。我認為自己怎么可能知道孩子喜歡某種類型的書或者是某個作家的書？如果成套購買過來，是不是會造成不必要的浪費？或者，即使她喜歡，總在這一類的書上停留，是不是局限了孩子的視野或思維？可今天，我突然發(fā)現(xiàn)自己其實并沒有刻意，但已經(jīng)在這樣做。女兒這半年來主要讀的是童話系列，從中國的金波、張秋生、葛翠琳等作家到現(xiàn)在的丹麥、美國、德國、英國和日本童話，女兒所讀的不僅僅是故事，而是在感應(yīng)每個作家的思想，跟隨著不同國籍的作家神游在不同的土地上。并且，每次女兒在讀外國童話的時候，都會從中看到自己曾經(jīng)很熟悉的作家的名字和故事，還會從書架上找到與這些作家相關(guān)的某一本書，或者找到自己曾經(jīng)看過的一些書當中的這篇故事，然后又細細回味一番。
　　這突然讓我想到自己讀書時候的某些狀況了。比如我要讀《給教師的建議》，我就會從書架里抱出一大堆的輔助書籍來，比如與蘇霍姆林斯基相關(guān)的其他作家的書，與蘇聯(lián)教育相關(guān)的書，與書中所提到的內(nèi)容相關(guān)的書，如《教學(xué)勇氣》《朗讀手冊》《構(gòu)筑理想課堂》等。比如我讀了龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》，我被作者的某點所打動，然后我就會繼續(xù)讀她的其他書籍，如《親愛的安德烈》《目送》等，直至從中悟出些什么來。
　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里不厭其煩地強調(diào)孩子閱讀的重要性，必須要教給學(xué)生如何讀書，教他在讀書的同時認識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里。我堅定地相信，只有當每一個孩子都找到一本在他的一生中留下很深痕跡的書時，才算達到了讀書的目的。而要做到這一點，首要是讓孩子愛上閱讀，讓閱讀像呼吸一樣自然。
　　【編輯：潘金瑞】