文章編號：1672-5913(2011)17-0016-03 中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　摘 要：針對本科畢業(yè)設計中存在的畢業(yè)設計選題不當，指導教師職責不規(guī)范，論文質量不高等現(xiàn)象，文章分析其存在原因，介紹了本科畢業(yè)設計的管理中需要注意的各個環(huán)節(jié)以及可能出現(xiàn)的問題，并提出問題的解決方法。
　　關鍵詞：畢業(yè)設計，管理，論文質量
　　
　　基金項目：浙江省自然基金項目資助(Y1101077)。
　　作者簡介：徐志江，男，副教授，研究方向為無限通信與寬帶網接入技術；王燕，女，碩士研究生，研究方向為無線通信與網絡；孟利民，女，教授，研究方向為多媒體數(shù)字通信、無線通信與網絡。
　　
　　畢業(yè)設計(論文)是本科教學過程的最后一個重要教學環(huán)節(jié)。目的是通過加強學生工程設計、科學研究思想和方法的訓練，培養(yǎng)學生獨立地綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，提高學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。這對于提高教學質量、增強學生的社會適應性具有十分重要的作用。學院應精心組織、加強指導，培養(yǎng)知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展、適應社會主義經濟建設和社會發(fā)展所需要的各類高級人才作出貢獻[1]。
　　1 畢業(yè)設計選題是完成高質量論文的關鍵
　　畢業(yè)設計(論文)題目的選擇，首先應從各專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，滿足教學的基本要求。選擇的題目應有利于學生得到較全面的訓練，有一定的深度和寬度；應有利于學生的獨立工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；有利于鞏固、深化和擴充所學的知識；題目的難度及工作量要適中。題目盡量結合生產、科研和實驗室建設，也可選擇從生產實際中抽取出來的自擬題目。
　　有些題目與專業(yè)不對口，如，范圍過于狹窄，達不到全面訓練目的的；學生難以勝任的高難技術；學生在畢業(yè)設計(論文)期間無法完成或不能取得階段成果的；同一題目已重復使用三屆的；實驗室條件不具備、安全工作沒有保障的；相同的題目已安排了三個或三個以上學生，這幾種情況的題目不宜安排學生做畢業(yè)設計(論文)，這樣的題目達不到鍛煉學生的目的，也難以對所學到得知識做出有效的檢驗。
　　學院應事先向學生公布畢業(yè)設計(論文)題目，先由學生自己選擇，然后再統(tǒng)一平衡，作出最佳選擇，以便更好地發(fā)揮學生特長，調動學生積極性。題目一經確定，不得隨意更動。
　　2 強化對學生的要求是出色完成整個畢業(yè)設計的有效途徑
　　學生應明確畢業(yè)環(huán)節(jié)工作是大學學習階段的一個重要環(huán)節(jié)，是綜合運用已學過的知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的一個重要過程。
　　在畢業(yè)設計(論文)的整個過程中，學生應按照指導教師布置的任務，保質保量地完成論文。應做到虛心好學、求是務實、尊敬教師、嚴守紀律、并發(fā)揚開拓創(chuàng)新的精神。在文獻查閱、開題報告階段具體應完成的任務有查閱相關的中、外文文獻，完成1.5～2萬印刷字符的外文文獻翻譯(個別專業(yè)除外)，寫出4 000左右的開題報告(文獻綜述)，同時可在班級或小組內交流、討論。
　　
　　近年來，找工作的壓力逐漸增大。越來越多的學生把大部分的時間精力花在找工作上，對畢業(yè)設計不重視，認為只要畢業(yè)時能夠完成一篇論文就可以了。這樣的想法導致很多學生到最后才匆匆忙忙的完成論文，根本沒花時間認真寫。針對這樣的情況，應規(guī)定學生因病、事請假，需征得指導教師同意；請假超過全過程五分之一者，不得參加答辯，畢業(yè)設計(論文)必須補做：擅自離開或請假逾期者，作曠課處理。
　　3 規(guī)范指導教師的工作職責是出色完成整個畢業(yè)設計的有力保證
　　近年來，由于高校大量擴招，畢業(yè)人數(shù)大增，指導教師的人數(shù)就明顯不夠。經常出現(xiàn)一名老師帶十多名畢業(yè)設計的情況。通常教師除了畢業(yè)設計外，還有很多其他的教學科研任務，時間有限，精力有限，對學生的指導必定會大打折扣，這對于學生的論文質量有很大影響，為了避免出現(xiàn)以上情況，我校對畢業(yè)論文的指導老師有嚴格要求。
　　畢業(yè)設計(論文)的指導教師，必須具有講師(或相當于講師)以上職稱、業(yè)務水平高的教師擔任，助教或碩士研究生不能單獨指導(個別新專業(yè)除外)。對新教師或新課題，指導教師都應進行預做或部分預做，以保證畢業(yè)環(huán)節(jié)的順利進行。同一名指導教師指導的學生數(shù)：論文一般不得超過六人，設計一般不得超過十人。
　　指導教師應有實際的設計、實驗、研究、管理工作經驗，工作作風嚴謹、踏實、為人師表。在指導方法上要著重于學生能力的培養(yǎng)，同時必須抓好學生的素質教育工作，寓“教書育人”于整個畢業(yè)設計(論文)工作進程中。在時間上，每位指導教師平均每周不能少于8小時的面對面指導，并對學生進行階段考核和考勤。教師因公、事、病請假，事先應向學生布置好任務，或委托他人代為指導。請假一周以下者，由學科負責人批準；一周以上，應由主管院長批準；請假二周以上者，學院應及時調整指導教師。
　　4 全過程質量監(jiān)控是保證畢業(yè)設計高質量的有效方法
　　本科畢業(yè)設計從選題、開題到答辯結束，歷時半年。畢業(yè)設計中的每一個階段、每一個環(huán)節(jié)的質量完成得如何，都直接影響畢業(yè)設計論文的質量以及學生綜合素質和創(chuàng)新能力的提高。只有加強過程化管理，抓好畢業(yè)設計的每一個環(huán)節(jié)，按期完成每個階段的任務，才能得到比較好的效果[2-3]。
　　1) 學院應做好畢業(yè)設計(論文)前的動員工作，組織參加畢業(yè)設計(論文)的全體教師認真學習有關畢業(yè)設計要求的文件；
　　2) 學院應認真做好畢業(yè)設計(論文)的準備工作，督促教師盡早做好選題工作，并向學生公布畢業(yè)設計(論文)題目；
　　3) 畢業(yè)設計(論文)開始2～4周做好開題報告(文獻綜述)，在適當?shù)臅r候安排好畢業(yè)實習(調研)；
　　4) 做好畢業(yè)環(huán)節(jié)檢查工作。各學院應認真組織一次全面深入的中期檢查，著重檢查學風、工作進度、工作量飽滿程度、教師指導情況及畢業(yè)環(huán)節(jié)工作中存在的困難和問題，采取措施解決問題。并根據學校要求認真做好畢業(yè)設計(論文)其中檢查總結；
　　5) 各學院有學生需要到校外單位進行畢業(yè)設計(論文)的，需要到交教務處備案。必須落實校內、外指導教師，對在校外單位進行畢業(yè)設計(論文)學生的要求應與校內學生相一致；
　　6) 組織畢業(yè)環(huán)節(jié)教學工作經驗總結和交流。
　　5 重視答辯環(huán)節(jié)，科學地評定畢業(yè)設計成績
　　畢業(yè)設計(論文)答辯與成績評定是對畢業(yè)設計(論文)工作進行全面檢查的一個重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計(論文)結束時，學生應將畢業(yè)設計(論文)封面、設計(論文)任務書、目錄、中外文摘要、畢業(yè)設計說明書(論文)裝訂成冊，連同開題報告(文獻綜述)、外文翻譯、實習報告(調查報告)、圖紙、計算機源程序清單、上機結果、實驗記錄等作為附件，放入學生畢業(yè)設計(論文)檔案袋，送交指導教師審閱。
　　答辯前，各學院應成立答辯委員會和答辯組對學生進行資格審查，凡不符合資格的學生不能參加答辯，其成績?yōu)椴患案?。答辯小組成員原則上不得少于5人，大組答辯成員中具有高級職稱的教師不得少于2位。
　　每位參加畢業(yè)設計(論文)的學生，應向答辯小組宣讀論文(畢業(yè)設計介紹)，時間為10～15分，并回答答辯小組成員提問。總答辯時間以30分鐘為宜。答辯成績采用集體討論或無記名投票表決，以超過總數(shù)人的意見確定成績等級。答辯小組應從開題報告、學生業(yè)務水平、畢業(yè)設計(論文)總體質量、答辯中自述和回答問題情況及整個過程的工作態(tài)度、階段考核等方面綜合考核，評定學生的成績。成績評定比例應從嚴掌握：優(yōu)秀≤15%，良好≤45%，中等≥30%，及格及不及格≥8%，機動2%。對成績評定為“不合格”的學生，必須進行大組答辯或答辯委員會應進行抽查或復答。畢業(yè)設計(論文)成績不及格要重做的學生，需延長學制。
　　
　　6 畢業(yè)設計中存在的問題及原因分析
　　近年來本科畢業(yè)設計(論文)中存在著質量下降的問題[4]。
　　1) 畢業(yè)論文(設計)選題不當。有些指導教師的責任心不夠，忙于自己的科研課題，沒有深入了解學生的論文選題，對學生的選題沒有起到一個很好的指導作用，導致有些學生的論文題目過大、過深，不適合本科生完成，超出了本科生的研究范圍。有些選題與專業(yè)結合不緊密或者與專業(yè)無關，有些選題太過陳舊，缺乏新意。這樣的課題既達不到專業(yè)技能訓練的目的，對生產實踐缺也乏實際意義。
　　2) 學生對論文不夠重視，論文格式不夠規(guī)范。部分學生沒有學好大學課程，沒有扎實的專業(yè)基礎，畢業(yè)論文(設計)就是對別人論文中提出的觀點和理論進行重新組織，內容缺乏創(chuàng)新。還有一部分學生對畢業(yè)設計不夠重視，認為只要找到工作了寫的怎么樣無關緊要，能過關就可以了。有的學生認為畢業(yè)后的工作與學校所學的專業(yè)沒有什么關系，不肯花精力在畢業(yè)論文上。論文格式方面，有些學生直接把文獻綜述作為畢業(yè)論文的一部分；有些學生在畢業(yè)論文中用角標標注參考文獻；有的學生大量抄襲他人文章的內容。對于這些現(xiàn)象，一個是應該強調老師的責任，加強監(jiān)督管理，減少或杜絕以上現(xiàn)象的發(fā)生。
　　3) 指導教師投入不足。在大學的各種教學形式中，畢業(yè)設計與單門課程相比，最具獨立性、綜合性的，對指導教師提出的要求更高。近年來，由于高校大量擴招學生數(shù)量增長較快，指導教師在指導畢業(yè)設計方面的工作量也隨之增加，大多數(shù)教師除了指導畢業(yè)設計的同時還承擔有大量的教學和科研任務，導致有的教師在指導時間和精力上投入非常有限，盡管學校為了確保畢業(yè)設計教學質量出臺了一系列的措施，但缺乏對指導教師明確的具體要求和獎懲辦法，使部分指導教師放任自流，憑著自己的感覺對學生進行指導。由于教師指導不到位，學生遇到問題得不到及時解決，抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生。有些學生照搬上屆學生的設計或者在網上下載一些論文拼湊出一篇畢業(yè)論文。有些指導教師對一些明顯不符合要求的畢業(yè)設計，由于自己指導不到位采取了寬容遷就的態(tài)度。成績評判準則過于寬松，畢業(yè)設計答辯時，盡量讓學生過。
　　7 結語
　　學院這幾年對畢業(yè)設計實行嚴格管理，取得了顯著的成效。不少畢業(yè)生在走上工作崗位后反饋，通過畢業(yè)設計的鍛煉，他們在工作崗位上受益匪淺。非常支持對畢業(yè)設計嚴格管理。我們通過進一步加強對畢業(yè)設計各方面的管理與要求，加強了指導教師的責任心，促進了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們的實踐能力和團隊精神，大大提高了畢業(yè)生的素質和畢業(yè)論文的質量。
　　
　　參考文獻：
　　[1] 解文元. 加強高校本科畢業(yè)論文(設計)工作的若干思考[J]. 高等理