左左是一個(gè)中學(xué)老師，也許是育人和被育的經(jīng)歷，使他總在《尋找另一條河流》。在礦山的歷史和父親的經(jīng)歷交錯(cuò)推進(jìn)中，我們看到了諸多像父親一樣的河流，他們已經(jīng)在大地上消失，但我們還需要不需要記住那樣的河流，曾經(jīng)來過這個(gè)世界，曾經(jīng)給這個(gè)世界留下什么？作者追尋著父親的蹤跡，進(jìn)而探尋和挖掘那些具有煤一樣品質(zhì)的礦工們隱忍、負(fù)重、質(zhì)樸、善良的情懷，是他們把光和熱奉獻(xiàn)給人間，而他們卻像河流一樣，永遠(yuǎn)走不出大山，直至生命終結(jié)，多少讓人感到有些悲壯和悲情。
　　但我們不能忘記他們，不能忘記那條曾經(jīng)的河流。
　　這就是良心。在今天這個(gè)不講良心的時(shí)代，這良心會(huì)變得尤為重要！
　　《黑狗背》是個(gè)村莊，是真實(shí)存在的，名字也是真實(shí)的，所以左左就以黑狗背這個(gè)村莊的名字寫了這篇小說。就我所知，作者曾多次去過黑狗背，他為什么要多次去那個(gè)地方，那必是因?yàn)樾睦镉泻芏嗉m結(jié)。他每次去那山里，都必然要去那個(gè)已經(jīng)空無一人的學(xué)校，那個(gè)學(xué)校，就像是一個(gè)時(shí)代的一首挽歌，讓人聽來看來，都蕩氣回腸。那空寂的學(xué)校，那飄忽的風(fēng)雪，那無聲的述說，能不能讓我們心靈震動(dòng)？那些失學(xué)兒童在大山里玩耍，他們無處上學(xué)卻又什么都不懂的情景，必定深深地刺痛著作者的心。這是不是也能刺痛我們的心？那些孩子們，因?yàn)樗麄兊母改笡]辦法拿出出山的路費(fèi)，這里又無老師，孩子們只能輟學(xué)。作者每次到黑狗背，都要給孩子們一些錢物，但這也僅僅是一種憂傷的表示。因此他寫下《黑狗背》這個(gè)小說，以此紀(jì)念這個(gè)地方和那些孩子們。
　　作者通過描寫主人公李從良和小玉的情感生活，讓我們從側(cè)面看到了大山深處鄉(xiāng)村的質(zhì)樸，鄉(xiāng)民的善良，以及民辦教師生活窘迫的處境，甚至是，民辦教師什么都不是，既不是有土地的農(nóng)民，也不是有工資的工作者，他們的處境真是落魄尷尬。李從良的無奈離去，正是“民辦教師”這個(gè)名詞在歷史舞臺(tái)上的隱退?？墒?，我們應(yīng)該不應(yīng)該記住那份感情和那種奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該不應(yīng)該懷念他們而希望人世不再有那種撕心裂肺的疼痛？因?yàn)樽笞笫且幻處?，所以他牽掛著那些孩子們是不是有學(xué)可上？那些孩子們穿著破爛，在延綿不絕的大山里有說有笑，他們還不懂他們的未來意味著什么，他們純真的笑臉無比燦爛，這就更讓我們心里難受。我們難受，就應(yīng)該關(guān)愛他們，如果全社會(huì)都來真正關(guān)愛的話，這難受就有了意義。
　　《黑狗背》折射出的意義是很重的，一個(gè)小小的黑狗背，有著復(fù)雜的人性，善良和丑陋并存，愚昧和良知共生。小說的語言比較自然，似乎還可以更精致些。
　　當(dāng)下的寫作，有很多是賣弄玄虛，無關(guān)痛癢，是一些觸摸不到讀者心的沒有細(xì)密嚴(yán)實(shí)的客觀存在的可疑文字，當(dāng)然就更談不上對靈魂的敘述和對人心的關(guān)照了。小說應(yīng)該是一個(gè)時(shí)代的記錄，起碼應(yīng)該是一個(gè)時(shí)代的記錄，而不是離開現(xiàn)實(shí)的編故事，我們應(yīng)該想到，在故事的背后，應(yīng)該有更重要的東西要說要寫，《黑狗背》就接近這樣的小說了。