摘要：目前，高校對(duì)新聞教育多為應(yīng)用型的定位，因而新聞教育容易走入單純強(qiáng)調(diào)職業(yè)培訓(xùn)的誤區(qū)?；仡檱?guó)內(nèi)外新聞行業(yè)發(fā)展的歷史和新聞教育走過(guò)的曲折道路，我們需明確新聞專業(yè)理念培養(yǎng)是其核心和靈魂。
　　關(guān)鍵詞：新聞教育 專業(yè)理念 核心
　　
　　大學(xué)新聞教育的核心是什么？筆者認(rèn)為，從新聞生產(chǎn)過(guò)程看，專業(yè)技能是新聞生產(chǎn)的基礎(chǔ)；但專業(yè)理念卻是新聞生產(chǎn)的靈魂。新聞工作者的活力在于他的思維和認(rèn)知，也在于他對(duì)人情世相的考量與把握，只重視新聞技能教育是培養(yǎng)不出合格的新聞工作者的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行持久深入的專業(yè)理念教育才能使之具備新聞職業(yè)要求的新聞眼光、新聞敏感、社會(huì)責(zé)任、敬業(yè)精神，學(xué)生掌握的專業(yè)技能才能有靈魂、有生機(jī)。
　　一
　　從新聞行業(yè)的興起與發(fā)展的歷程來(lái)看，社會(huì)需求和社會(huì)實(shí)踐是其最大的推動(dòng)力。新聞之所以成為一種專業(yè)，是因?yàn)樗凶约旱膶I(yè)理念、專業(yè)訴求和專業(yè)規(guī)范，有規(guī)模龐大的新聞教育機(jī)構(gòu)以及系統(tǒng)的新聞職業(yè)道德規(guī)范。
　　在大學(xué)的學(xué)科體系中，新聞學(xué)是一門相對(duì)年輕的學(xué)科。與其他具有多年正規(guī)專業(yè)教育背景的行業(yè)不同，新聞業(yè)是從巡行街道的公告宣讀人、吟唱詩(shī)人和民謠歌手開(kāi)始它無(wú)規(guī)則的發(fā)展軌跡的。比如美國(guó)，新聞業(yè)從印刷商人、郵政局長(zhǎng)、黨派社論撰稿人開(kāi)始，從17世紀(jì)開(kāi)始發(fā)展了3個(gè)多世紀(jì)，早期的新聞工作者多數(shù)是從印刷所的學(xué)徒開(kāi)始他們的職業(yè)生涯的。新聞職業(yè)使他們中的一部分人取得了巨大的成功。著名報(bào)人普利策便是其中最為著名的一個(gè)。普利策認(rèn)識(shí)到了新聞專業(yè)化對(duì)這份事業(yè)的重要性，因此，他大力推進(jìn)新聞教育專門化。在人們還不把新聞看成一門學(xué)問(wèn)，而只是把它當(dāng)成一種技藝的時(shí)候，普利策就提出捐款辦新聞學(xué)院，希望能夠把新聞提高到一個(gè)學(xué)術(shù)性專業(yè)的層次。在普利策等人的推動(dòng)下，19世紀(jì)末，美國(guó)大學(xué)出現(xiàn)了新聞學(xué)的課程，1908年世界上第一個(gè)新聞學(xué)院美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)訂立的《新聞?dòng)浾甙藯l》中的第一條就是“我相信，新聞是一種專業(yè)”。
　　中國(guó)高等新聞教育始于1918年北京大學(xué)設(shè)置新聞學(xué)課程。新中國(guó)成立后，新聞專業(yè)得以保留。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)家共進(jìn)行了3次大規(guī)模的學(xué)科專業(yè)調(diào)整工作，新聞教育的地位逐漸提高。到1993年7月正式頒布實(shí)施的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，新聞學(xué)被提升為專業(yè)門類，被列為文學(xué)門類之中，與中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類、藝術(shù)類、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類并列。1998年7月頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》為適應(yīng)新聞學(xué)科發(fā)展的需要，在專業(yè)設(shè)置中將新聞學(xué)類改為新聞傳播類，新聞教育由過(guò)去的專業(yè)對(duì)口、為媒體培養(yǎng)人才，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)具有更強(qiáng)適應(yīng)能力的專門人才。
　　可以說(shuō)，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，隨著新聞事業(yè)和新聞專業(yè)的發(fā)展，新聞專業(yè)理念也隨之產(chǎn)生與不斷發(fā)展起來(lái)。新聞專業(yè)理念是新聞職業(yè)社會(huì)化的產(chǎn)物，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然趨勢(shì)。新聞專業(yè)理念不僅是確保新聞事業(yè)賴以生存的根基和靈魂，也是使新聞事業(yè)推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定、進(jìn)步、文明的保障。
　　二
　　在新聞教育界一直有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，新聞專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此必須注重技能的培養(yǎng)。特別是伴隨著傳媒步入市場(chǎng)及傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的新聞教育界實(shí)用主義、技術(shù)主義盛行。但是，基于實(shí)用主義和技術(shù)主義培養(yǎng)出來(lái)的新聞專業(yè)畢業(yè)生是不是就能夠得到社會(huì)的認(rèn)可呢？
　　以美國(guó)為例，美國(guó)早期新聞教育同樣是實(shí)用主義哲學(xué)盛行。19世紀(jì)中葉以后，西方資本主義工業(yè)急速發(fā)展，急需大批有專業(yè)技能的人才。因此，實(shí)用主義、功利主義在美國(guó)大行其道。高等教育面向市場(chǎng)、面向?qū)崢I(yè)界變成了天經(jīng)地義的原則。美國(guó)高等教育在辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系的設(shè)置上都以“有用性”為前提。當(dāng)時(shí)，新聞教育的基本理念就是為報(bào)社輸送采寫編評(píng)的業(yè)務(wù)過(guò)硬的人才。單一的職業(yè)教育在滿足快速出人才的同時(shí)也導(dǎo)致了新聞專業(yè)學(xué)生適應(yīng)面窄，后勁不足，甚至使學(xué)生缺乏理想，目光短淺。許多新聞學(xué)院的學(xué)生在步入媒體后，都迷失了自己，更嚴(yán)重的是，這樣的傾向也破壞了新聞從業(yè)人員在大眾心目中的形象。20世紀(jì)中期，伴隨著社會(huì)責(zé)任論的興起，美國(guó)新聞教育界也對(duì)單一的職業(yè)化新聞教育理念進(jìn)行了反思。社會(huì)責(zé)任感、媒體價(jià)值觀、新聞道德等成為新聞教育的核心，也成為每一門課程必不可少的內(nèi)容。美國(guó)新聞教育界達(dá)成了一個(gè)基本的共識(shí)，即堅(jiān)定的新聞專業(yè)理念是新聞從業(yè)者為公眾利益服務(wù)的保證，也是確保新聞事業(yè)在民主社會(huì)里繼續(xù)扮演重要角色的基礎(chǔ)。
　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)新聞高等教育得到迅猛發(fā)展，目前有800多所院校開(kāi)辦了新聞傳播類專業(yè)。整體上，新聞專業(yè)教育中重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，而在專業(yè)素養(yǎng)方面則有所忽視。據(jù)中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)調(diào)查，當(dāng)前新聞教育面臨著一個(gè)突出的矛盾：一方面是新聞事業(yè)快速擴(kuò)張，新聞人才的需求量明顯增加；另一方面是新聞教育事業(yè)快速擴(kuò)張，許多新聞院系培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生存在就業(yè)難狀況。可見(jiàn)，僅僅解決新聞專業(yè)操作層面的問(wèn)題并不能夠培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才。媒體并不歡迎只會(huì)扛攝像機(jī)的技術(shù)型人才和工具。
　　大學(xué)承擔(dān)的責(zé)任是培養(yǎng)未來(lái)的新聞從業(yè)者，因此，大學(xué)不僅要教導(dǎo)學(xué)生操作傳媒的技能技巧，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的新聞專業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)公眾負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)歷史負(fù)責(zé)；要培養(yǎng)學(xué)生的正義感，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，鞭撻社會(huì)丑惡，發(fā)揮傳媒為人民服務(wù)的作用；要樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)倫理，真實(shí)、客觀、公正地報(bào)道新聞，秉持新聞工作的價(jià)值立場(chǎng)；要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，努力做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。如果缺失新聞專業(yè)理念教育，新聞教育也就缺失了專業(yè)靈魂。新聞專業(yè)理念不僅是從業(yè)者的思想引擎，引導(dǎo)著他們的新聞追求，而且是從業(yè)者的倫理方向盤，規(guī)范著他們的新聞實(shí)踐。
　　三
　　在新聞傳播高速發(fā)展的今天，信息傳播對(duì)社會(huì)的影響愈來(lái)愈深遠(yuǎn)。新聞作為社會(huì)價(jià)值觀的重要載體，其傳播的信念、理想和所認(rèn)同的價(jià)值，會(huì)在不知不覺(jué)間潛移默化為人的具體行為，進(jìn)而改變社會(huì)的走向。因此，在大學(xué)教育中強(qiáng)化新聞專業(yè)理念的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
　　從新聞傳媒的社會(huì)功能來(lái)看，新聞事業(yè)不是單純以盈利為目的的一個(gè)行業(yè)，而是肩負(fù)著重大社會(huì)責(zé)任的、為社會(huì)公眾利益服務(wù)的一種崇高事業(yè)。因此，對(duì)于新聞工作者來(lái)說(shuō)，從事新聞工作不能簡(jiǎn)單地當(dāng)做一種賺錢謀生職業(yè)，而是要努力承擔(dān)起這一職業(yè)所需擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，要努力實(shí)踐這一職業(yè)所體現(xiàn)的崇高理想，努力發(fā)揮這一職業(yè)的特有功能去積極推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)，并專心致力于此，全力奉獻(xiàn)于此。
　　從新聞傳媒的工作性質(zhì)來(lái)看，需要新聞工作者具有更為強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。人們習(xí)慣把新聞工作者稱為“無(wú)冕之王”。然而，在復(fù)雜多變的社會(huì)，新聞工作者面臨著更多的誘惑和壓迫。中國(guó)著名記者范長(zhǎng)江曾經(jīng)說(shuō)：“我想世界上很少有像新聞工作者這樣有更多誘惑與壓迫的。一個(gè)稍有能力的記者，在他的旁邊，一方面擺著：優(yōu)越的現(xiàn)實(shí)政治地位、社會(huì)的虛榮，金錢與物質(zhì)的享受，溫柔美麗的女人，這些力量誘惑他出賣貞操，放棄認(rèn)識(shí)，歪曲真理。另一方面擺著：誹謗、誣蔑、冷眼、貧困、軟禁、殺頭，這些力量強(qiáng)迫他顛倒是非，出賣靈魂?！雹俑鞣N不確定的因素和危險(xiǎn)威脅著記者的人身安全。記者這一職業(yè)，多年來(lái)位列世界最危險(xiǎn)的職業(yè)排行榜的前五位。我國(guó)也曾經(jīng)將記者列為排在警察和礦工之后的第三種危險(xiǎn)職業(yè)。
　　在現(xiàn)實(shí)中，新聞業(yè)界的種種不良表現(xiàn)對(duì)新聞事業(yè)以及新聞從業(yè)者的整體形象造成了極大的損害。假新聞猖獗，不真實(shí)新聞呈普遍性、經(jīng)常性的存在狀態(tài)，凡此種種，都與新聞專業(yè)理念所倡導(dǎo)的背道而馳。新世紀(jì)以來(lái)，《新聞?dòng)浾摺纺昴晖瞥鍪蠹傩侣勈录?。每年一次的盤點(diǎn)，使得一些著名媒體也未能幸免。新聞報(bào)道低俗化之風(fēng)，從18世紀(jì)的煽情性新聞，到19世紀(jì)末20世紀(jì)初的黃色新聞浪潮，再到當(dāng)下的中國(guó)新聞界“三xing新聞”（明星、性、血腥）盛行，無(wú)不折射出新聞媒體社會(huì)責(zé)任感的缺失。另外，有償新聞與“有償不聞”、接受封口費(fèi)等，新聞業(yè)界的失范現(xiàn)象又直接導(dǎo)致社會(huì)公眾對(duì)媒體從業(yè)人員的職業(yè)道德與操守的質(zhì)疑。我國(guó)已經(jīng)初步建立起了以法律、法規(guī)、新聞?wù)叩刃问匠霈F(xiàn)的新聞職業(yè)規(guī)范，但是，如果缺乏內(nèi)心的信念和價(jià)值認(rèn)同，外部約束的效果則非常有限。
　　可以說(shuō)，社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)精神、維護(hù)公共利益的價(jià)值觀、為新聞事業(yè)獻(xiàn)身的信念構(gòu)成了當(dāng)下新聞職業(yè)的基本專業(yè)理念。強(qiáng)化大學(xué)新聞教育中對(duì)上述理念的培養(yǎng)，是有效抵御市場(chǎng)化對(duì)媒體造成的負(fù)面影響，提升新聞媒體社會(huì)形象的基石。在大學(xué)教育中呼喚新聞專業(yè)理念，就是對(duì)“公共利益至上”的專業(yè)理念的呼喚，也即對(duì)區(qū)別于政治利益、商業(yè)利益的大眾媒體的利益訴求——社會(huì)責(zé)任的呼喚②。
　　注釋：
　?、俜堕L(zhǎng)江：《范長(zhǎng)江新聞文集（下）》，新華出版社，2001年版。
　　②李良榮、戴蘇蘇：《新聞改革30年：三次學(xué)術(shù)討論引發(fā)三次思想解放》，《新聞大學(xué)》，2008（4）。
　　（作者為大連民族學(xué)院新聞系教師，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院在讀博士生）
　　編校：趙 亮