摘 要:針對目前中專學(xué)生藥物學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查、分析，并從教學(xué)過程的各個(gè)方面提出積極的應(yīng)對措施，對提高藥物學(xué)學(xué)習(xí)成績能起到較好的作用。
　　關(guān)鍵詞:中專生 藥物學(xué) 學(xué)習(xí)狀況 調(diào)查分析
　　中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2011)05(c)-0182-02
　　當(dāng)前，由于“普高熱”使中專學(xué)校的生源基本上都是初中的差生。這些學(xué)生多存在學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不注意聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)抄襲，考試作弊等現(xiàn)象。再加上藥物學(xué)這門課程涉及的藥物名稱多，難記憶，易混淆等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)更要努力才行，而這些學(xué)生很少能做到。所以讓人困惑的是本人從事藥物學(xué)教學(xué)工作近二十年，在教務(wù)科、醫(yī)研室的指導(dǎo)下，不斷地開展教研活動、業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，教學(xué)水平越來越高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，而教學(xué)效果卻不如人意，不及格率逐年上升。針對這種情況，在同教研組的幾位老師配合下對我校護(hù)理專業(yè)中專生藥物學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，收集資料整理、并歸納分析如下。
　　
　　1 目的、對象與方法
　　目的是教學(xué)相長、促進(jìn)師生共同進(jìn)步。調(diào)查我校護(hù)理0911、0912、班共計(jì)114名學(xué)生(藥物學(xué)不及格率分別為26.9%，29.4%)，無格式要求，無字?jǐn)?shù)限制，要求實(shí)事求是地對自己在上學(xué)期剛學(xué)過的藥物學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)成績及造成這樣成績的原因做個(gè)分析。根據(jù)自愿記名或不記名。收回問卷114份，收回率100%，收集原因分析251條，平均2.20條/人，基本反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
　　
　　2 學(xué)生對藥物這門課程的學(xué)習(xí)狀況分析，說法不盡相同，可以歸納為
　　(1)藥物名稱多，記不住，記得亂，59人次，占總?cè)藬?shù)的51.8%。
　　(2)自己學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)上花費(fèi)時(shí)間少，32人次，占總?cè)藬?shù)的28.1%。
　　(3)上課能聽懂，課后不復(fù)習(xí)，29人次，占總?cè)藬?shù)的25.4%。
　　(4)自己基礎(chǔ)差，課堂上聽不懂，不問問題，厭學(xué)25人次，占總?cè)藬?shù)的21.9%。
　　(5)基礎(chǔ)不扎實(shí)，課堂上有時(shí)聽不懂，不喜歡藥物學(xué)10人次，占總?cè)藬?shù)的8.8%。
　　(6)藥名多，沒耐心學(xué)會的，21次，占總?cè)藬?shù)的18.4%。
　　(7)藥名多，看了就心煩，不愿學(xué)習(xí)的，5人次，占總?cè)藬?shù)的4.4%。
　　(8)上課注意力不集中，常開小差的，15人次，占總?cè)藬?shù)的13.2%。
　　(9)做作業(yè)不認(rèn)真，5人次，占總?cè)藬?shù)的4.4%。
　　(10)學(xué)習(xí)方法不好，抓不住重點(diǎn)的，7人次，占總?cè)藬?shù)的6.1%。
　　(11)課堂內(nèi)容多，教學(xué)進(jìn)度快，6人次，占總?cè)藬?shù)的5.3%。
　　(12)對知識不理解，也不問的，10人次，占總?cè)藬?shù)的8.8%。
　　(13)藥物學(xué)內(nèi)容枯燥3人次，占總?cè)藬?shù)的2.6%。
　　(14)其他:如平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前才“臨陣磨槍”的(3)，從不做課堂筆記的(2)，老師提問少(1)，不能學(xué)以致用的(1)，考試時(shí)開小差(1)。
　　(15)關(guān)鍵是自己，對老師無意見，16人次，占總?cè)藬?shù)的14.0%。
　　
　　3 調(diào)查狀況分析
　　調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在的中專生對藥物學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)成績分析，基本反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，也反映16~17歲心理特征，自我意識較強(qiáng)，有一定的評價(jià)別人和自我評價(jià)的能力，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為藥物學(xué)這門課難學(xué)、成績差與自己學(xué)習(xí)不努力、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自我控制能力差、缺乏上進(jìn)心及自信心等非智力因素有直接關(guān)系，與教師的教學(xué)效果關(guān)系不大。她們付出努力也能學(xué)好，也有成為好學(xué)生的愿望，只是由于自我控制能力差，在自覺、自律方面意志薄弱，需要依靠外界約束，思維容易偏激、沖動，生活經(jīng)驗(yàn)有限，不足以使她們對知識能靈活運(yùn)用，舉一反三等。
　　
　　4 應(yīng)對措施
　　4.1 思想上不要放棄30%的學(xué)生，并要足夠的耐心
　　我們在平時(shí)的教學(xué)工作中，提問也好、講課也好、作業(yè)也好，教師不僅要注意與自己“搭配”較好的學(xué)生，而且不要忽視這些在課堂上“毫無出色表現(xiàn)”的學(xué)生，不要看不起這些在初中時(shí)學(xué)習(xí)發(fā)育不良的學(xué)生或者是學(xué)習(xí)層次十分低下的學(xué)生，不能用一刀切的方法去指揮，甚至批評他們。萬萬不能出現(xiàn)侮辱性的語言，如當(dāng)面指責(zé):“怎么教了這么多遍還不會？”“你怎么這么笨!”，甚至在教室里或在辦公室公開議論:“XX真?zhèn)€笨，連上課內(nèi)容在書本第幾頁都不知道”“這種人不是學(xué)習(xí)的料”“這種人不相干”等。要有足夠的耐心，柏拉圖說:“耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)?！蹦托氖且环N理解，是一種寬容，更是一種對學(xué)生深深的期盼。耐心是一種愛