摘要：在教學(xué)中要全面推廣素質(zhì)教育，即提高學(xué)生的探索知識(shí)與解決問(wèn)題能力，加強(qiáng)自信心、自尊心、意志恩毅力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的素質(zhì)教育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以期達(dá)到提高技工學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育技工學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)
　　中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2011)06(c)-0000-00
　　
　　最近幾年的高考無(wú)用論使得更多的學(xué)生提前選擇了技工學(xué)校進(jìn)行基本的專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)伴隨著各個(gè)學(xué)校的招生壓力，出現(xiàn)了應(yīng)往屆初中畢業(yè)生無(wú)考分限制均可注冊(cè)的現(xiàn)象，這樣的結(jié)果直接使得入學(xué)的學(xué)生基本素質(zhì)比以往更差。面對(duì)如此的教育對(duì)象，全面推廣素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)已迫在眉睫。人的綜合素質(zhì)主要包括學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)能力，人際交往能力，表達(dá)能力，開(kāi)拓創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力和組織管理能力。作為技工學(xué)校的專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)電子技術(shù)中的一切積極因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多形式的科學(xué)素質(zhì)教育，使其適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需要。
　　
　　1 學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)
　　對(duì)于技工學(xué)生而言，每當(dāng)學(xué)期末都會(huì)為過(guò)年的燈籠太多而發(fā)愁，在父母與長(zhǎng)輩的眼里，過(guò)年沒(méi)有燈籠似乎少了點(diǎn)啥。入學(xué)后面對(duì)乏味的電子課程更是愁上加愁。我的方法是課堂前五分鐘復(fù)習(xí)，后五分鐘提問(wèn)，提一些淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生在老師的表?yè)P(yáng)肯定聲中慢慢找回兒時(shí)的自信。也就是這么簡(jiǎn)單的溝通，使得我和學(xué)生的交流變得親切，電子課程的知識(shí)點(diǎn)變得熟悉。
　　2 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
　　興趣可以是天生的，也可以是后天養(yǎng)成，更多的是偶然激發(fā)的。有興趣，才會(huì)有樂(lè)趣，這樣的學(xué)習(xí)才不會(huì)感覺(jué)辛苦，當(dāng)然就不會(huì)計(jì)較學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，只會(huì)專注于其中，分享其中之味。
　　學(xué)習(xí)之初借用適當(dāng)?shù)膭?dòng)手實(shí)踐能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。曾經(jīng)有個(gè)男生由于某種原因開(kāi)學(xué)一個(gè)月后轉(zhuǎn)學(xué)到我所帶的電子技術(shù)（1）班。第一堂電子實(shí)訓(xùn)課啥都不懂，對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種煎熬，心不在焉的旁觀其他學(xué)生組裝“聲控延時(shí)電路”。直到最后其他同學(xué)安裝完成，通過(guò)話筒接收聲音信號(hào)，發(fā)光二極管亮，延時(shí)10s復(fù)原，他的眼睛亮了，興趣由此萌發(fā)。至此每堂課第一個(gè)到，每個(gè)課題第一個(gè)實(shí)現(xiàn)功能，并且?guī)?dòng)其他專業(yè)課一路綠燈。
　　3 探索專研能力的培養(yǎng)
　　“書到用時(shí)方恨少”要適合當(dāng)前社會(huì)，我們必須掌握一定的知識(shí)，對(duì)于電子技術(shù)而言，基本的電子測(cè)量、模擬電子、數(shù)字電子、電工基礎(chǔ)就是必備的工具書。如何讓這些生硬的二極管、三極管、電阻、電容飛入學(xué)生的腦海，就是我所探索的過(guò)程。
　　初中的傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生已經(jīng)熟悉，全新的電子課程的單調(diào)需要我們用元器件的原理實(shí)驗(yàn)構(gòu)造一個(gè)溫馨的素質(zhì)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生喜歡動(dòng)手、勤動(dòng)手的探索精神。例如，在講解二極管單向?qū)щ娦詴r(shí)，我用兩節(jié)干電池，一個(gè)可調(diào)電阻，一個(gè)發(fā)光二極管，一個(gè)開(kāi)關(guān)和若干導(dǎo)線來(lái)解釋二極管的特性。當(dāng)二極管的陽(yáng)極接在干電池正極，二極管亮，反之二極管不亮。用這樣的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。
　　4 分析解決能力的培養(yǎng)
　　利用實(shí)際生活中小電器的檢測(cè)與維修，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把書上的知識(shí)用到身邊來(lái)。例如我們和學(xué)生講直流穩(wěn)壓電源的時(shí)候，把電路分成了變壓器降壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四部分，一般采用電容濾波，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候很容易得出減小電容值輸出燈泡變暗的結(jié)論。在我們?nèi)粘５纳钪校热缱约业牡跎葧r(shí)間長(zhǎng)了，速度會(huì)變慢，就是濾波電容的問(wèn)題，及時(shí)更換電容，就可以解決問(wèn)題。這樣的實(shí)例很多，告訴學(xué)生分析問(wèn)題的同時(shí)思考相似的電路，從中得到啟發(fā)。
　　5 動(dòng)手能力的培養(yǎng)
　　技工學(xué)校的畢業(yè)生由于畢業(yè)時(shí)已經(jīng)掌握了相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)技能，就業(yè)率節(jié)節(jié)攀升。單位都爭(zhēng)著招收技術(shù)工人?；谏鐣?huì)的這個(gè)需求，我們要求在僅有的三年學(xué)習(xí)中依托實(shí)驗(yàn)課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力。并結(jié)合電子課程的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電子小產(chǎn)品，如抽屜報(bào)警器，可控生日蠟燭，100s內(nèi)的計(jì)時(shí)器等，利用這些作品讓學(xué)生直接感受學(xué)習(xí)電子技術(shù)應(yīng)用的趣味性和實(shí)用性。
　　6 社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
　　利用周末或寒暑假，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)勞動(dòng)技能素質(zhì)的良好途徑。其實(shí)電子技術(shù)隨處可見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解釋這些工作原理，再通過(guò)社會(huì)實(shí)踐體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的重要性，可以從一個(gè)側(cè)面激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。例如家里的音樂(lè)門鈴大家都用過(guò)，如果它不履行義務(wù)了，你能修理嗎？家用門鈴電路是由電池、按鈕開(kāi)關(guān)、音樂(lè)芯片和揚(yáng)聲器串聯(lián)而成的電路。引導(dǎo)學(xué)生分析工作原理，然后根據(jù)故障現(xiàn)象借助萬(wàn)用表等基本檢測(cè)工具就可以解決問(wèn)題了。若測(cè)量電池的電壓不夠則說(shuō)明只需更換電池；若發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)的金屬部分表面不光亮，說(shuō)明開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)存在氧化現(xiàn)象，用刀片刮去氧化層即可；若揚(yáng)聲器無(wú)聲，說(shuō)明內(nèi)部引腳出現(xiàn)斷路故障，更換揚(yáng)聲器。
　　利用這些實(shí)實(shí)在在的維修案例，讓學(xué)生意識(shí)到電子知識(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的作用，與我們的生活緊密聯(lián)系著。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐還可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，珍惜來(lái)之不易的勞動(dòng)成果，可謂一箭雙雕。
　　總而言之，基于國(guó)家相應(yīng)政策的扶持，技工類學(xué)校將走出一條“以實(shí)踐為特色，以能力為中心”的道路，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)工人。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 文輔相.素質(zhì)教育是一種教育觀而不是一種教育模式[J].高等教育研究.2