摘要：在小學數(shù)學教學中，圖形在數(shù)學教學中占有相當重要的地位，它能直觀地呈現(xiàn)題目的重點、難點。有助于學生對題目準確理解和計算。特別是對有生理缺陷的聾生，直觀教學對他們尤為重要，因此圖形在教學中的運用是不可或缺的，本文針對這些學生的特點，闡述如何巧妙運用圖形，幫助聾生提高數(shù)學思維和能力。
　　關(guān)鍵詞：圖形、聾生、運用
　　中圖分類號：G4 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2011)06(c)-0000-00
　　
　　聾啞學生是社會的特殊群體，他們由于生理上存在不同程度的缺陷，既聾又啞，因為聽不到別人的語言表達，對事物的理解和知識的接受具有很大的局限性，但他們也同樣生活在現(xiàn)實的社會中，因此他們的數(shù)學能力和思維的發(fā)展更需要學校的培養(yǎng)?，F(xiàn)就圖形在聾生數(shù)學教學中的運用提出幾點看法。
　　低年級聾啞學生由于存在生理缺陷，年齡小，接觸事物不多，所以理解能力和邏輯思維受到很大的限制，但他們的形象思維占有絕對優(yōu)勢，因而在數(shù)學教學中，圖形的運用占有十分重要的地位。
　　1 框格圖形的運用
　　框格圖形就是最簡單的表冊，在教學中教師可以將一些數(shù)與數(shù)量關(guān)系用表或框格進行分類與歸納，使聾生對數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系一目了然，更易于理解和掌握。如：
　　 這種練習不僅有效地訓練學生的計算能力，而且更加p/HFVA63LL95OCyoyOAwuA==深了他們對“加數(shù)、加數(shù)、和”三個數(shù)量關(guān)系的認識和理解，同時提高了他們的邏輯思維，他們要填好這道題，必須考慮如何變換計算方法，才能正確完成一道看似簡單的題目且收到一舉多得的效果。
　　
　?。?）填空：
　　8+（ ）=1116-7=（ ） 15-（ ）=7 3+（ ）=10
　　這種練習可以訓練聾生的擴散性思維，讓他們在不同形式的聯(lián)系中理解數(shù)量關(guān)系，掌握規(guī)律。
　　
　　 在連線練習中，學生必須先口算出每一道題的結(jié)果，然后將得數(shù)相同的式子用線段連接起來，經(jīng)常練習可以提高聾生的心算能力。
　　2 實物圖形的運用
　　實物圖形就是把聾生日常生活中所熟悉的事物畫成圖形或剪成教具。如果在教學中能恰當?shù)剡\用實物圖形，可以幫助聾生理解抽象的數(shù)學概念與四則運算的意義。如：
　?。?）減法意義的理解。先拿出5只小鳥圖形放在講桌上。表示原來有5只小鳥，然后演示飛走2只，同時在這2只小鳥的位置上畫上虛線圈表示去掉的。這種圖形可以使學生既看到原來的數(shù)和去掉的數(shù)，又看到剩下的數(shù)，便于理解“減”的意義。這種直觀的演示會在聾生的腦子里留下深刻的印象。
　?。?）簡單應(yīng)用題的分析，“李明做了9架紙飛機，送給小華3架，還剩多少架？”
　　分析時，可出示實物圖形，并根據(jù)題意進行演示，聾生很快就會得出答案，然后引導他們列式計算。
　　3 組合圖形的運用
　　老師在教學中，可以根據(jù)一定的教學要求和數(shù)量間的內(nèi)在關(guān)系，將幾種圖形組合起來加以應(yīng)用，以達到教學的目的。如：
　?。?）下面兩組數(shù)，先寫出加法算式，再寫減法算式（上下相加減）
　　○○○○○○○○
　　△△△△△
　?。ǎ?（）=（）（ ）—（ ）=（ ）
　　這樣的練習，在培養(yǎng)聾生計算能力的同時，使聾生通過事物的加法與減法結(jié)果的比較，對加減法的內(nèi)在聯(lián)系，有更加深刻的理解。
　　
　　奪紅旗這種“登山奪旗”的競賽容易激發(fā)學生的濃厚興趣，且有利于訓練學生的計算速度。
　　在低年級數(shù)學教學中，對圖形的設(shè)計和運用必須注意兩點：一是教師必須根據(jù)聾生的年齡和心理特性，及教材的具體內(nèi)容和教學要求，恰當?shù)剡x用，有利于幫助聾生理解抽象的數(shù)學概念和數(shù)量關(guān)系，提高教學質(zhì)量和效果；二是圖形的選用要能夠激發(fā)兒童的學習興趣，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學能力，提高他們的想象力和思維能力。