摘要：教學(xué)活動中，學(xué)生主觀能動性是影響教學(xué)質(zhì)量重要因素，研究如何發(fā)揮其主觀能動性具有重要的意義。本文論述了興趣在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性方面的重要作用，結(jié)合《微波技術(shù)》課程的特點和教學(xué)實踐，論證了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。文中的觀點和方法對于提高教學(xué)質(zhì)量和推進素質(zhì)教育都具有重要的參考價值。
　　關(guān)鍵詞：興趣；主觀能動性；培養(yǎng)方法
　　中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2011)06(c)-0000-00
　　
　　引言
　　《微波技術(shù)》課程集數(shù)學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)等多門學(xué)科的相關(guān)知識于一體，多學(xué)科交叉，對基礎(chǔ)理論的掌握要求較高，再加上概念多、推導(dǎo)多、涉及的電路理論、網(wǎng)絡(luò)理論和電磁場理論內(nèi)容多，學(xué)生普遍感覺到抽象難學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣，平時的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)消極，并最終演變成為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W(xué)家和教育家林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果也證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35% [1]。這些都充分說明了興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要作用。那么如何提高學(xué)生對《微波技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)興趣呢？
　　為了回答上述問題，我們不妨先研究一下興趣的產(chǎn)生過程。所謂興趣，是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向[2]。那么興趣是怎樣產(chǎn)生的呢？首先，好奇心引起學(xué)生了解某種知識的動力，然后該動力推動學(xué)生學(xué)去學(xué)習(xí)，如果學(xué)會了，學(xué)會了就會有成就感，有了成就感就又想進一步學(xué)習(xí)，如果又學(xué)會了，那么成就感就進一步增強…，這樣發(fā)展下去，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)成就感的基礎(chǔ)上油然生出一種精神的愉悅，即他將學(xué)習(xí)看做一種快樂的事情，使得學(xué)生喜歡所學(xué)的知識。如果將這種成就感維護好，那么在這種夾帶著成就感的喜悅就會始終作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的推手，而且這個推手不僅僅會使得學(xué)生對所學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還會逐漸把所學(xué)變?yōu)樽约旱膶ｉL！所以，要想使學(xué)生對某門課程產(chǎn)生興趣，首先就要引起學(xué)生的好奇心；其次，就是讓學(xué)生能夠?qū)W會。如果學(xué)生能不斷地學(xué)會，那么在成就感的促動下，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)；反之，不會的東西越來越多，就越受打擊，就越學(xué)越不想學(xué)，最終喪失學(xué)習(xí)興趣。所以，培育學(xué)生學(xué)習(xí)《微波技術(shù)》課程的興趣的方法就是沿著如何讓學(xué)生“產(chǎn)生好奇----想學(xué)---能學(xué)會---想學(xué)”的思路進行。
　　1重視上好“緒論”課，讓學(xué)生想學(xué)
　　所謂“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)也是如此。緒論課就像一座知識寶庫的宣傳片，宣傳做地好，就可以引起學(xué)生的好奇心，甚至學(xué)習(xí)興趣?！段⒉夹g(shù)》課程是技術(shù)性鮮明的課程，其在現(xiàn)實生活中有許許多多具體的應(yīng)用，如果結(jié)合學(xué)生常見的應(yīng)用實例甚至結(jié)合微波技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用的最新成果來介紹這門課，那么緒論課就會變抽象為具體，顯得趣味橫生?；诖?，我們對《微波技術(shù)》“緒論”課的教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化組合，并結(jié)合現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實際中微波技術(shù)的應(yīng)用的鮮活的案例以及微波技術(shù)的最新成就和進展展開教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比方說，從大家熟知的微波爐、手機來引入微波技術(shù)的應(yīng)用，并結(jié)合微波爐的工作原理來說明是采用怎樣的微波技術(shù)來實現(xiàn)微波的產(chǎn)生、傳輸和加熱食品的，然后順勢提出微波的其它應(yīng)用或者微波技術(shù)的新進展、新應(yīng)用。這樣講的結(jié)果，學(xué)生就會對微波以及微波的應(yīng)用產(chǎn)生很強的感性認識共鳴，從內(nèi)心深處感覺微波技術(shù)是那樣的實用，那樣的生機勃勃，因而產(chǎn)生很想學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力或者好奇心。
　　2注重理論聯(lián)系實際，化抽象為具體，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　雖然《微波技術(shù)》難以學(xué)習(xí)和把握，但是它作為一門技術(shù)課程，具有鮮明的應(yīng)用性技術(shù)特征，如果能將所講的微波技術(shù)與身邊的應(yīng)用相結(jié)合的例子，將會大大提升學(xué)生的興趣。比方說，為什么不采用傳輸市電的方式通過導(dǎo)線傳輸微波呢？學(xué)生心里就充滿了好奇心，很想知道其中的原因。于是就順勢根據(jù)高頻場的趨膚效應(yīng)效應(yīng)引出個種原因。學(xué)生腦子里就會想，不能這樣傳輸，那應(yīng)該怎么傳輸？這樣不斷激發(fā)學(xué)生好奇心，使得學(xué)生很想知到后面的講解。再比如，斯密斯圓圖的應(yīng)用是個教學(xué)難點還是重點，可以先結(jié)合微波測量來引出測量波節(jié)和波腹的用處，并順勢結(jié)合傳輸線上的波節(jié)、波腹的位置與圓圖上相對應(yīng)位置的關(guān)系來講，就會使得學(xué)生感覺到微波技術(shù)在測量中的應(yīng)用的魅力，因而很容易對斯密圓圖和傳輸線理論產(chǎn)生一定要學(xué)會的動機。
　　3根據(jù)認知規(guī)律調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生容易學(xué)會
　　為了讓學(xué)生樂學(xué)，根據(jù)大學(xué)生的認知特點和規(guī)律，一方面，需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使其各部分概念定義準確，深淺、難易程度適度，注重精選和精講例題，做到突出強調(diào)重點、難點，這樣就可以使得學(xué)生在學(xué)會應(yīng)用基本概念、基本理論和基本方法去分析和處理問題的同時，加深他們對基本概念、基本理論和基本方法的理解，讓他們?nèi)菀讓W(xué)會；另一方面，精選學(xué)生生活中或者常見的微波技術(shù)應(yīng)用的實例來增強學(xué)生對相應(yīng)技術(shù)的感性認識，讓學(xué)生感覺到微波技術(shù)就在身邊，學(xué)了就能用上，因而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還有就是補充本學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)和新技術(shù)，讓學(xué)生充分欣賞微波技術(shù)的生命力和魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，針對微波技術(shù)中比較抽象的知識，比方說場的分布以及面電流分布，可采用動畫等手段實時演示場合電流的時間或者空間的演變過程，增強學(xué)生對電磁場的感性認識，大大降低他們學(xué)習(xí)的難度。
　　4 利用和創(chuàng)新教輔手段，讓學(xué)生無所不會
　　為了讓學(xué)生對所學(xué)知識不留死角全部學(xué)會，避免個別學(xué)生將將不會的地方積少成多，最終讓他們產(chǎn)生畏懼情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)，高校一般都采取了很多行之有效的教學(xué)輔助手段，比方說，固定時間和地點的面授習(xí)題講解課、一對一的面對面答疑輔導(dǎo)。但是這些方式由于受到時間、地點的限制，不能為學(xué)生提供即時的輔導(dǎo)。因此，在傳統(tǒng)輔導(dǎo)答疑手段的基礎(chǔ)上，我們提出采用建立qq群的方式來進行輔導(dǎo)。在這種方式下，學(xué)生可以將自己的疑難問題發(fā)到群共享中供同學(xué)或者老師幫助解決，或者與在線教師通過語音聊天甚至視頻聊天的形式進行教學(xué)互動。這種輔助教學(xué)手段不僅可以覆蓋傳統(tǒng)輔導(dǎo)手段所顧及不到的地方，而且因為是大學(xué)生喜聞樂見的qq即時通的形式，因而更受學(xué)生喜歡。實踐證明，實踐證明學(xué)生利用qq群交流的頻率高，作業(yè)質(zhì)量也有顯著提高。
　　5 結(jié)語
　　在教學(xué)矛盾中，學(xué)生是矛盾的主要方面，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高是教育戰(zhàn)線永遠的話題。本文論述了興趣在調(diào)動學(xué)生主觀能動性方面的重要作用，結(jié)合教學(xué)實踐，論證了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。論文中的觀點和方法對于以提高教學(xué)質(zhì)量和推進素質(zhì)教育為內(nèi)容的教學(xué)改革具有重要參考價值。
　　參考文獻
　　[1]