摘要：本文結(jié)合港口物流專業(yè)的培養(yǎng)目標以及能力要求分析港口物流專業(yè)教學體系的現(xiàn)狀，并對港口物流教學體系構(gòu)建提出相應建設內(nèi)容。
　　關鍵字：港口物流教學體系培養(yǎng)目標
　　中圖分類號：G71 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2011)06(c)-0000-00
　　
　　高職教育作為高等教育的一種類型和自具特色的組成部分，在專業(yè)設置方面，必須有自己的特點。高職教育培養(yǎng)的高級技術應用型專門人才和管理人才，較之理論型、研究型人才，與一定地區(qū)的市場、職業(yè)、技術等方面有著更直接、更緊密的聯(lián)系，其專業(yè)方向具有較強的職業(yè)定向性和針對性。由于港口物流具有系統(tǒng)性、流程性、操作性等特點，港口物流專業(yè)的教學既要注重理論的傳授，更需要加強港口物流流程、操作能力、系統(tǒng)規(guī)劃能力的培養(yǎng)同時也要注重學生實踐教學環(huán)節(jié)的訓練。本文以港口物流發(fā)展對港口物流專業(yè)提出的人才培養(yǎng)需求為前提，結(jié)合港口物流專業(yè)的培養(yǎng)目標以及能力要求分析港口物流專業(yè)教學體系的現(xiàn)狀，并對港口物流教學體系構(gòu)建提出相應建設內(nèi)容。
　　1高職院校構(gòu)建港口物流專業(yè)的培養(yǎng)目標與能力要求
　　港口物流人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。只有不斷探尋與完善高職院校港口物流專業(yè)的培養(yǎng)目標與能力要求，才能培養(yǎng)出與國際接軌的、滿足社會市場需求的、具有創(chuàng)新和實踐能力的高素質(zhì)港口物流人才，逐步形成港口物流人才培養(yǎng)模式及體系。各高職院校應圍繞促進港口物流業(yè)發(fā)展的要求，研究制定人才培養(yǎng)和引進計劃，采用多種途徑培養(yǎng)和引進各類物流人才。借鑒香港、深圳港口企業(yè)的做法，加強職業(yè)教育和職工培訓，提高港口物流從業(yè)人員的整體素質(zhì)。
　　培養(yǎng)目標。港口物流專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的現(xiàn)代物流管理知識、較高的英語水平和物流信息技術應用能力，系統(tǒng)地掌握港口物流、國際物流與供應鏈管理理論，熟悉國內(nèi)外先進物流技術與技能、物流相關法律法規(guī)，能夠從事港口物流、國際物流、貨運代理、倉儲與配送、現(xiàn)代物流組織與規(guī)劃、物流系統(tǒng)規(guī)劃設計等物流業(yè)務及外貿(mào)進出境報關與報檢相關工作的應用開發(fā)型高級物流管理專門人才。
　　能力要求。根據(jù)港口物流人才的培養(yǎng)目標，港口物流人才培養(yǎng)的能力分為基本能力、核心能力和其他能力?；灸芰Π▽W習能力、交流協(xié)作能力、思辨能力、創(chuàng)新能力；核心能力包括港口物流運作管理能力、物流系統(tǒng)規(guī)劃設計能力；其他能力包括外語應用能力、計算機知識、組織協(xié)調(diào)能力、應崗能力等。港口物流人才的能力要求不僅需要相關教學課程以及實驗課程直接培養(yǎng)，更需要通過更全面的實踐教學體系進行系統(tǒng)培養(yǎng)和訓練。
　　2 高職院校港口物流專業(yè)教學體系現(xiàn)狀分析
　　2.1 辦學指導思想滯后
　　很多的學校辦學的前提是市場需要什么人才，就開設什么專業(yè)，但是并不管開設專業(yè)的條件是否成熟，片面迎合市場需求的多，主動考慮辦學條件的少。由于辦學指導思想不科學，客觀條件使得許多的教學、教研活動無法及時開展，使得港口物流人才的培養(yǎng)模式與實際需要不匹配，培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量不高。
　　2.2人才培養(yǎng)方案與職業(yè)標準和崗位需