?、僮髡吆喗椋呼谜苡?，男，副教授，應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)建模。付晨光，男，杭州電子科技大學(xué)理學(xué)院本科學(xué)生。
　　摘要：采用典型相關(guān)分析法對我校新開設(shè)專業(yè)學(xué)生公共基礎(chǔ)課與后繼專業(yè)課成績的相關(guān)性進(jìn)行了分析，得出結(jié)論公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)的成績對后繼專業(yè)課概率統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌與優(yōu)化、常微分方程、離散數(shù)學(xué)的成績影響較大。該結(jié)論為高校新專業(yè)評估提供了新的方向：重視對公共基礎(chǔ)課程的評估。
　　關(guān)鍵詞：典型相關(guān)分析課程間影響專業(yè)評估
　　中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2011)06(c)-0000-00
　　
　　1 引言
　　高校教學(xué)評估中非常注重對專業(yè)的評價，專業(yè)評估是高校教學(xué)評估發(fā)展的方向。新專業(yè)的辦學(xué)水平在很大程度上反映了整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對新專業(yè)進(jìn)行評價是高校進(jìn)一步落實(shí)以教學(xué)工作為中心，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。一個學(xué)校如果新專業(yè)辦得很好，具有很高的教學(xué)質(zhì)量，那么其傳統(tǒng)的專業(yè)水平也不會太低，因此，很有必要對新專業(yè)進(jìn)行評價。 而且對新專業(yè)進(jìn)行評價也是專業(yè)建設(shè)的需要。通過對新專業(yè)進(jìn)行評價，我們就能清楚地發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)生能力培養(yǎng)合理性在教學(xué)過程中是否存在的問題，在對這些問題調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，我們就可以采取有針對性的措施，逐步解決存在的問題，不斷提高專業(yè)的辦學(xué)水平。
　　本科生學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，低年級時主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，高年級時主要學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程。典型相關(guān)分析是評估公共基礎(chǔ)課程對后繼專業(yè)課程影響的分析方法，通過對課程間影響進(jìn)行評估，從而為高校新專業(yè)評估提供有用的建議。
　　
　　2 課程間影響分析
　　2.1 典型相關(guān)分析法介紹
　　典型相關(guān)分析是研究兩組變量之間相關(guān)性的一種統(tǒng)計(jì)分析方法。也是一種降維技術(shù)。具體來說，對于要考慮的兩個隨機(jī)矢量X，Y，分別找出其各分量的線性組合： ， ，并使它們之間具有最大的相關(guān)性，稱這種相關(guān)為典型相關(guān)， ， 為第1 對典型變量；繼而可以由X，Y出發(fā)，找出第2對線性組合 ， ，使其與第1對典型變量 ， 不相關(guān)，且 ， 之間又具有最大相關(guān)性。如此下去，使X與Y的相關(guān)性特征提取完畢為止。這