摘要：課程學習評價是新一輪體育課改的重點，是體育課程教學中的重要環(huán)節(jié)，如何科學合理地評價學生體育成績，評什么、怎么評，事關(guān)學生的進步與發(fā)展。通過典型課例的評價得出不同的課采取不同的評價策略，不論那一種評價方式都必須能促進學生的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：體育教學 教學評價 典型課例 評價策略
　　中圖分類號:G87 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2011)12(b)-0000-00
　　
　　一、問題的提出
　　 初中體育課程改革已經(jīng)走過十幾年年路程，作為一線的體育教師。本人就初中體育教學評價問題作了初步的實踐探索，力圖使我們的課改工作在實踐中探索，在探索中發(fā)展，在發(fā)展中完善。
　　 二、評價的目標
　　 1.看是否能通過豐富的活動內(nèi)容讓學生享受活動的樂趣；
　　 2.看是否能通過多樣的活動形式讓學生體驗活動的愉悅；
　　 3．看是否能通過學生對活動過程的體驗來轉(zhuǎn)變學生的情感態(tài)度，以及強化學生的參與行為；
　　 4.看是否能通過對活動的評價來促進學生積極參與活動的行為。
　　三、評價的策略
　　 1、突出活動內(nèi)容的豐富性和新穎性 ．
　　 活動內(nèi)容是課堂教學的主線，在體育課堂教學中我們經(jīng)?？吹揭环N現(xiàn)象，酷愛體育運動的學生進入體育課堂，卻怕上體育課，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，除了教學方法手段的原因外，很大程度上是教學內(nèi)容已不能滿足學生的需要。因此，我們必須從三方面著手豐富和優(yōu)化活動內(nèi)容：第一，是對現(xiàn)有運動項目的優(yōu)化改造。如：投擲壘球項目的教學，包括助跑、交叉步、最后用力揮臂等技術(shù)動作，其中的“交叉步”就帶有很強的專業(yè)化、競技化特征；第二，是將能增進學生身心健康，培養(yǎng)活動興趣，原體育課程內(nèi)容中沒有的，民間傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土體育游戲引入體育課程內(nèi)容。如：造洋房、打石磚等鄉(xiāng)土游戲引入課堂，操作簡便，具有一定的挑戰(zhàn)性，又能聯(lián)系日常生活，學生練習自然興趣濃厚，積極參與。第三，是在課堂教學過程中安排時間空白帶，讓學生自主選擇內(nèi)容進行活動。學生自己作出選擇的決定，肯定是自己需要的內(nèi)容，學生也將從此活動中得到積極的發(fā)展。
　　 [案例評價策略]
　　 單、雙腳跳（素質(zhì)練習）
　　 利用“游戲：造樓房”提高學生跳躍能力的方法設(shè)計：
　　 方法：學生分成8組，各組在地面用粉筆“造”(畫)樓房，每“造”(畫)一層本組全體同學
　　依次練習一輪；所“造”(畫)的樓房每一層不低于50厘米，并且要一層單格、一層雙格間隔“造”，練習中單格單腳起跳、雙腳落地，雙格雙腳起跳、單腳落地，最后看哪一組“造”的樓房又高又漂亮？
　　[評析]
　　 以上案例通過將民間造洋房的游戲與跳躍練習的組合，有效地優(yōu)化了活動內(nèi)容，增強了跳躍練習的情趣，擺脫了單純跳躍練習的枯燥乏味，促進了學生為本組的勝利積極主動地參與練習，從而有效地提高學生的跳躍能力。
　　2、強調(diào)活動形式的合作性和愉悅性
　　 體育課堂教學的特殊環(huán)境，顯得課堂教學組織尤為重要，我們要優(yōu)化教學組織形式，解放學生手腳，讓他們自主探索，大膽想象，求異創(chuàng)新。在優(yōu)化教學組織形式方面我們要重點關(guān)注兩點：第一，要讓學生分小組合作探究學習，小組的形成由學生自主搭配，可以按不同需要選擇友伴型、同質(zhì)型、異質(zhì)型、興趣型等不同類型的學習小組。第二，要恰當?shù)剡\用游戲競賽的形式讓學生體驗活動的愉悅。因此，我們可以在課的后半程，或者當課堂學習任務基本完成的情況下，組織游戲競賽活動，游戲的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容在本質(zhì)上要有內(nèi)在的聯(lián)系，或者就是前面學習內(nèi)容的延伸和拓展。這樣不僅可以提高學生參與活動的樂趣，同時也是對所學內(nèi)容的鞏固和深化，既強化了學生活動愉悅性的體驗，又充分挖掘了學生的潛能。
　　 [案例評價策略]
　　 籃球投籃教學設(shè)計A、陳述學習內(nèi)容；B、學生分組嘗試練習；C、學習反饋，組織討論，重點關(guān)注投出的球要有一定的拋物線； D、強化鞏固練習投籃動作； E、分組投籃對抗賽； F、學習評價。
　　 [評析]
　　 以上教學過程中，首先是采用了小組合作的形式讓學生練習投籃動作，學生經(jīng)過嘗試體驗練習、學習討論和強化鞏固練習的學習環(huán)節(jié)，在投籃動作已基本達成教學目標的情況下，采用分組投籃對抗賽的游戲活動，不僅能有效地激發(fā)學生對投籃練習的興趣，強化學生參與活動的行為而且對鞏固動作技能，促進學生掌握投籃動作技能具有積極作用。這樣的活動形式有利于學生之間的交往和溝通，培養(yǎng)了學生的合作精神，從而促進了學生對活動的參與度。
　　 3．關(guān)注活動過程的互動性和體驗性
　　新課程