張朋

（微山縣傅村鎮(zhèn)肖口小學(xué)，山東 微山縣 277605）

所謂多媒體教學(xué)就是把計(jì)算機(jī)的各種技術(shù)手段恰當(dāng)完美地融入到教學(xué)活動(dòng)中去，通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)平臺(tái)和傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生能自主地、積極地、有興趣地參與教育教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)前，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，以其方便、快捷、直觀等優(yōu)勢(shì)正被越來(lái)越多的老師和學(xué)生所接受。多媒體教學(xué)不僅突破了語(yǔ)文課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限，以及語(yǔ)文課本在文字表達(dá)上的局限、教師在口語(yǔ)表達(dá)上的局限，而且加大了語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)容量，豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拓寬了語(yǔ)文信息流通和反饋的渠道，己成為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)、推進(jìn)語(yǔ)文教改的重要工具和手段。

1 傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)，課內(nèi)的積累多，課外的積累少；封閉式積累多，開放式積累少；被動(dòng)式積累多，主動(dòng)式積累少。并且教師過(guò)于維護(hù)師道尊嚴(yán)，認(rèn)為自己是主宰課堂的上帝，高高在上、忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與獨(dú)特體驗(yàn)，缺少教與學(xué)雙邊交流的對(duì)話，必然會(huì)使課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生感到趣味索然，甚至?xí)男睦锏种七@位老師，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。長(zhǎng)此以往，會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣乃至學(xué)習(xí)能力，后果不堪設(shè)想。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，基本上是傳授知識(shí)，教師灌、學(xué)生聽，教師講，學(xué)生記，答案、理解要求千篇一律，結(jié)果教出的學(xué)生“千人一面”，忽視學(xué)生的主體地位。講一篇優(yōu)美的散文，不是想辦法讓學(xué)生從中體會(huì)語(yǔ)言美、情感美而是被機(jī)械化的劃分段落、概括段意、概括中心思想所取代；講一篇大氣的文言詩(shī)詞時(shí)，做為一個(gè)語(yǔ)文老師，不是去設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)作者的豪邁情懷、寬廣的胸襟而是一味的讓學(xué)生們?nèi)ニ烙浳难栽~語(yǔ)、牢記動(dòng)詞活用。在這種情勢(shì)下的語(yǔ)文課堂上，聽到的是教師和少數(shù)學(xué)生的聲音，缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動(dòng)。而教師又過(guò)于注重自己教學(xué)行為的演示，這種演示主要是教師的課堂控制和個(gè)人的表現(xiàn)。于是，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位便會(huì)被忽視，課堂教學(xué)成了忽視學(xué)生存在的教師單方面活動(dòng)。

2 多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)課堂上的運(yùn)用對(duì)語(yǔ)文教學(xué)所產(chǎn)生的重要影響

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用可以說(shuō)是教學(xué)領(lǐng)域的重大變革，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)生硬、呆板的模式，運(yùn)用聲音、影像等多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容更加立體，既能給學(xué)生帶來(lái)視覺與聽覺上的效果，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)模式中板書書寫過(guò)程中所浪費(fèi)的教學(xué)時(shí)間，提高了教師的工作效率，使得有限的課堂時(shí)間能夠被更加合理的分配與運(yùn)用。

2.1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)質(zhì)量

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自我約束與自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用聲像系統(tǒng)，可以對(duì)語(yǔ)文課文中的意境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生真實(shí)的感受到作者所要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外通過(guò)多媒體技術(shù)可以向農(nóng)村學(xué)生展示許多新鮮的事物，有助于增長(zhǎng)學(xué)生的見聞，開拓農(nóng)村學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，樹立通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的正確思想意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于提高教學(xué)效率

心理學(xué)研究成果表明人類的腦部存儲(chǔ)的知識(shí)、信息含量絕大多數(shù)來(lái)自于人的視覺與聽覺對(duì)外部的感知。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是通過(guò)教師的講解以及板書的書寫向?qū)W生傳遞信息與知識(shí)，在有效地課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，除去板書書寫的時(shí)間外，用于開展教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間就變得非常有限，由此導(dǎo)致了教師向?qū)W生傳遞的知識(shí)與信息在內(nèi)容與含量上就對(duì)相對(duì)減少，影響教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的文字與圖像進(jìn)行統(tǒng)一結(jié)合，同時(shí)多媒體技術(shù)還蘊(yùn)含語(yǔ)音功能，可以將語(yǔ)文教學(xué)中的文字內(nèi)容以視頻、音頻的形式加以播放，給學(xué)生帶來(lái)視覺與聽覺上不同的感受，同時(shí)多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，極大地節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)模式所浪費(fèi)的時(shí)間，既提高了教學(xué)質(zhì)量也提高了教學(xué)效率。

2.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與寫作能力

閱讀與寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)所要培養(yǎng)學(xué)生的兩項(xiàng)重要能力。閱讀能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，領(lǐng)悟作者創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心感受和意境，同時(shí)對(duì)學(xué)生把握文章主旨都具有非常重要的意義。同時(shí)閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，不斷地積累知識(shí)，閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要培養(yǎng)內(nèi)容。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用具有輔助學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生提高閱讀能力的作用。例如，學(xué)生在閱讀朱自清所創(chuàng)作的《春》這篇文章時(shí)，教師可以根據(jù)作者所描寫的意境，選擇優(yōu)美的音樂為學(xué)生閱讀進(jìn)行配樂，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀情感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)春天的氛圍，提高學(xué)生的閱讀情趣，進(jìn)而增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀水平。

如何提高學(xué)生的寫作能力一直以來(lái)是語(yǔ)文教師比較頭疼的一件事情，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的組織與運(yùn)用能力，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性，語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中一直在想方設(shè)法的進(jìn)行分析和研究。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用以來(lái)，使得教師找到了培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的新途徑，例如，教師所布置的寫作任務(wù)是“冬天來(lái)了”，此時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示冬天的圖片，白雪皚皚、路面上都結(jié)了冰、玻璃上的冰花等等冬天比較典型的景象。這些可以刺激學(xué)生的眼球，將學(xué)生帶入冬天的畫面當(dāng)中，體會(huì)冬天來(lái)了我們的生活環(huán)境所產(chǎn)生的變化，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這樣可以幫助學(xué)生更加輕松容易的完成寫作任務(wù)，提高寫作能力。

2.4 多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以將教材中抽象的畫面直觀的、生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生，增長(zhǎng)農(nóng)村學(xué)生的見聞，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上要鼓勵(lì)孩子去創(chuàng)作去想象，通過(guò)多媒體技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，陶冶自己的情操，培養(yǎng)自身正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，用正確的思想觀念指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐，進(jìn)行有價(jià)值有意義的創(chuàng)造。

總結(jié)

通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為多媒體技術(shù)與課程整合，不僅能切實(shí)提高教學(xué)效果，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，寓學(xué)于樂，并且能得到來(lái)自傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)所達(dá)不到的其他功能，幫助學(xué)生拓寬視野，提高審美能力，陶冶思想情操。迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了許多優(yōu)勢(shì)，但是同時(shí)它也是一把雙刃劍。我們要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的客觀規(guī)律，正確看待多媒體使用的利弊，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的新方法、新手段，總結(jié)出最有效最能提高教學(xué)效果的方法，應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)之中。

[1]童國(guó)嘉.語(yǔ)文課堂的建構(gòu)性學(xué)習(xí)新探[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,(05)

[2]奚小軍.適度運(yùn)用多媒體，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].文教資料，2008，(32).

[3]仇保益.運(yùn)用多媒體手段促進(jìn)課堂教學(xué)升華[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2008，(03).