范濱

（鳳城職業(yè)教育中心，遼寧 丹東 118100）

語言是用來交際的。學(xué)英語，要把英語當(dāng)做交際工具來學(xué)，當(dāng)做交際工具來使用，要求教師把英語當(dāng)做交際工具來教，也要求學(xué)生把英語當(dāng)做交際工具來用。教學(xué)活動應(yīng)和用英語交際聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂教學(xué)實際化。教學(xué)過程中，教和用應(yīng)該統(tǒng)一，課堂上要通過操練培養(yǎng)學(xué)生交際能力。使學(xué)生學(xué)得有興趣、有成效才能真正將這種語言學(xué)到手，學(xué)會用。下面結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生英語交際能力的幾點做法。

一、靈活記憶單詞，打好基礎(chǔ)。

單詞是英語語言的單位，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，必須從單詞抓起。在單詞教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，掌握詞性，記住拼寫，知道其漢語意思。這樣教不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在單詞教學(xué)中我增加了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、詞語釋義：就是用學(xué)過的單詞或短語來解釋新詞。如：hold----keep something in hand；healthy----strong not often ill。

2、找出所學(xué)單詞的同義詞和反義詞。如cheap----expensive（dear）反義詞start----begin。

3、詞類轉(zhuǎn)變：就是給所學(xué)單詞加上前綴或后綴，使其轉(zhuǎn)變成另一詞性。如love----lovely friend----friendly easy----easyly。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的增加，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新詞，而且復(fù)習(xí)了所學(xué)過的單詞，以新帶舊，溫故知新，使學(xué)生感到真實、有興趣、易懂、記得牢，記憶能力得到一定鍛煉，增強了求知欲，進而使學(xué)生能夠靈活運用單詞，給今后課文的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、加強聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)會話能力。

現(xiàn)在中學(xué)英語教學(xué)弊病就是"啞吧英語"，也就是說學(xué)生的語法知識、書本知識強，而聽說能力差。因此，要加強學(xué)生聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到課內(nèi)課外注意練習(xí)，教師學(xué)生密切配合。

首先，練好基本功，讓學(xué)生想開口。

在每一篇新課前，讓學(xué)生先聽錄音，使學(xué)生對單詞、詞組、課文有初步印象，一篇課文教完后，讓學(xué)生再聽原文、聽改寫的文章或另一篇與課文大致相仿，難度大致相當(dāng)?shù)亩涛?、小故事，讓學(xué)生聽和閱讀短文等。第二，復(fù)述課文，促使學(xué)生開口。

復(fù)述課文前，由教師把課文內(nèi)容以簡筆畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣圖畫就像電影一樣一暮幕地出現(xiàn)在學(xué)生面前，教師利用畫面用英語提出幾個相應(yīng)的問題，啟發(fā)學(xué)生邊觀察圖片，邊聽教師講述課文內(nèi)容，然后，讓學(xué)生用英語將圖片的場面作一番描述，有了直觀形象，同學(xué)們個個爭先恐后，不一會兒全班學(xué)生都能用英語描述課文內(nèi)容，課堂氣氛也顯得輕松活躍。這樣一來，由于看圖說話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生開口了。

三、用英語組織教學(xué)，增強學(xué)生交際的自信心

用英語組織教學(xué)，要求教師在課堂上最大限度的"說"，用"說"使學(xué)生耳濡目染，形成師生之間用英語進行溝通的良好途徑。從第一節(jié)課起，就開始用英語組織教學(xué)。首先讓學(xué)生弄清五句慣用語：good morning，hello， sit donw please， stand up， read after me，開始學(xué)生聽不懂，就需要用漢語解釋，有時用表情、手勢幫助學(xué)生理解，堅持每節(jié)課循環(huán)往復(fù)的使用，隨著時間的推移，適當(dāng)增加句數(shù)，即可以活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的聽說能力水平。

為了增強學(xué)生運用英語進行交流的自信心，使學(xué)生能盡快進入角色進行英語交流，要求教師抓住時機，對學(xué)生進行交際能力培養(yǎng)。如剛學(xué)過的問候及應(yīng)答語，good morning（afternoon、evening），how are you ，fine，think you， and you等 。每次見到學(xué)生就主動打招呼，這樣既可以感染學(xué)生，做到言傳身教，又可以使學(xué)生加深所學(xué)知識的印象，增強英語交際自信心，從而提高了運用英語交際的能力。

四、運用情景教學(xué)進行交際訓(xùn)練。

我們知道，在國內(nèi)學(xué)習(xí)英語最不容易解決的問題是語言環(huán)境差，而語言環(huán)境又是學(xué)習(xí)英語的重要條件，在良好的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，必然會收到事半功倍的效果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情景，為學(xué)生提供進行交際的機會。

1、每堂課前讓學(xué)生輪流作值日報告。報告由學(xué)生自編、自排、自練、自演，內(nèi)容和形式多樣化，可不給學(xué)生指定范圍，會說什么就說什么，數(shù)量不限，盡量減輕學(xué)生開口講話的心理壓力，不搞每錯必糾，也可提高確定題目，談?wù)撎鞖?、介紹、購物等，學(xué)生可以隨意增加有趣的內(nèi)容，由一名或兩名同學(xué)值日，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈犝f，躍躍欲試，臺上臺下情感交流，氣氛十分活躍，報告完畢，教師可作小結(jié)或就報告提出問題讓其它學(xué)生回答，這樣不僅鍛煉學(xué)生口語表達能力，也提高了其它學(xué)生的聽力。

2、每堂課的教學(xué)過程中盡可能地運用直觀教具，通過圖畫、動作、表情、手勢、錄音、錄像、多媒體等進行教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生進行英語交際愿望，同時又可以加大操練密度和廣度，使學(xué)生對學(xué)過的語言能力迅速打下烙印，從而培養(yǎng)了學(xué)生英語交際能力，加強了語感，既生動有趣，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效果。

如在講年月日的表達法時，事先發(fā)給學(xué)生每人一張賀年卡，領(lǐng)學(xué)生按賀年卡上的日期讀熟后，便提問每個學(xué)生的出生年月日是什么時間when were you born？on may 4th nineteen eight three.

同學(xué)們能用流利的英語將自己的出生年月日回答出來，接著讓同學(xué)們相互提問家人或友人的出生年月日，這樣，關(guān)于年月日的表達法在輕松、愉快的氣氛中被學(xué)生掌握了。

3、創(chuàng)設(shè)特定的語言情景，讓學(xué)生模仿課文扮演角色進行表演，如在學(xué)完do shopping一課，把教室一角布置成一個柜臺，兩個同學(xué)分別扮演成顧客和售貨員進行模擬表演，整個對話語言流暢，表情、手勢動作十分恰當(dāng)，全過程自始至終保持著生動活潑的氣氛。所以，適時為學(xué)生提供語言環(huán)境，有利于學(xué)生交際能力的提高。

4、培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣，提高學(xué)生使用語言材料的能力。要注意讓學(xué)生自己朗讀，使其在語音語調(diào)諸方面得到經(jīng)常訓(xùn)練，同時還要讓學(xué)生用英語描寫自己熟悉的環(huán)境，邊學(xué)邊用，邊復(fù)習(xí)邊鞏固，通過不斷充實、更新，學(xué)生運用英語的能力也逐步提高，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)也由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

五、組織英語學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)骨干，以帶動全體學(xué)生進行實際交際。

在英語教學(xué)中，本人逐漸認(rèn)識到課堂教學(xué)和課外活動是相輔相成、相互作用的，一方面要對教學(xué)方法不斷進行改革，另一方面也要有目的、有計劃地組織學(xué)生搞好課外活動，兩者有機結(jié)合，使學(xué)生獲得更高科學(xué)知識和社會信息，開闊了眼界，學(xué)生的交際能力全面提高，如：學(xué)唱英文歌曲、表演戲劇、說繞口令、舉行英語朗讀比賽、口語大賽、英語智力測驗等，同學(xué)們在輕松愉快之中掌握了很實用的單詞及日常交際用語，提高了學(xué)生語言交際能力。隨著詞匯量的增多、知識面的擴大，交談的內(nèi)容越來越豐富，這樣無形中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，會話興趣更濃，每個學(xué)生都深深懂得要提高自己的英語表達能力，就必須抓住一切可以使用的機會，來培養(yǎng)自己的語言交際能力。

總之，英語課是實踐練習(xí)課，課堂上教師應(yīng)盡量使學(xué)生把全部精力用在運用語言上，課后為學(xué)生創(chuàng)造有利條件增加運用語言的機會。只要師生緊密配合，方法得當(dāng)，要求嚴(yán)格，運用靈活，就能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量一定有所提高。

[1]王雁.淺談英語交際能力的培養(yǎng).《空中英語教室（新教師教學(xué)）》，2010年9期.

[2]劉占國.論英語交際能力的培養(yǎng).《總裁》，2009年6期.