張桂蓉 蔡 毅 馬玉寶

（1、三峽電力職業(yè)學(xué)院，湖北 宜昌 443000 2、長江三峽勘測研究院有限公司，湖北 武漢 430000 3、中國水利水電建設(shè)工程咨詢西北公司，陜西 西安 710061）

前言

《建筑工程測量》是一門工程應(yīng)用性與實踐操作性均較強的專業(yè)技術(shù)課程。它闡述了測量技術(shù)的基本理論、儀器的基本操作方法，較全面地介紹了測量的常規(guī)儀器與新儀器、新技術(shù)與新方法，及其在各類土建工程中的應(yīng)用，使學(xué)生掌握測量的基本理論知識、測量儀器的使用、工程放樣、變形觀測及地形圖的測繪與應(yīng)用以等技能，進一步了解測繪新技術(shù)，如全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用。

1 工程測量教學(xué)存在的問題

目前建筑工程測量課程實踐教學(xué)中主要存在兩方面的問題：第一，實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，主要是常規(guī)儀器的操作實習(xí)，而對于新儀器、新技術(shù)的知識只是輕描淡寫地介紹，很難適應(yīng)當(dāng)今測繪形式發(fā)展的需要；第二，開展的實驗項目沒有很好的結(jié)合生產(chǎn)實際，學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)與將來的工作有何聯(lián)系，致使學(xué)習(xí)興趣不高。

通過研究近年一直使用的教材--《建筑工程測量》，發(fā)現(xiàn)該教材共分十四章，按傳統(tǒng)的教材編寫法，先概述、后分述、再詳述、最后是思考題與習(xí)題，內(nèi)容多處顯現(xiàn)出繁、難、偏、舊，缺乏生機。通過幾年教學(xué)實踐及對近幾屆學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍感到這門課枯燥，知識點較陳舊，脫離實踐。因此，打算聯(lián)合相關(guān)業(yè)內(nèi)人士自編真正適合高職高專教育的新教材，打破傳統(tǒng)的教材體系，按學(xué)習(xí)目標、基本原理、工程實例、小知識、操作練習(xí)、思考與習(xí)題的順序編排，內(nèi)容體現(xiàn)簡、易、活、新的特點。

2 教學(xué)理念的改革

2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式與改革

教材采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有兩大特點：一是以灌輸為主，由此帶來的弊端是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，課堂上忙死老師，學(xué)生心猿意馬，精力分散，學(xué)習(xí)效率低下；二是以結(jié)果為導(dǎo)向，教師將大部分工作完成后，學(xué)生依樣畫葫蘆，不能對知識進行重新組合，融會貫通，分析問題和解決問題的能力差。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和考試方法，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，增養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、解決實際問題的能力，通過改革教學(xué)方法和考試方法，促進學(xué)生個性與能力的全面發(fā)展。其實在教與學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。例如在距離丈量與直線定向這一章，完全可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過實例教學(xué)，師生互動。

2.2 改變實踐教學(xué)觀

眾所周知，測量是實踐性很強的一門課。長期以來，在職業(yè)教育中，人們總是把測量實踐教學(xué)僅僅理解為實驗與實習(xí)，以為只要增加實驗、實習(xí)的時間，自然就能培養(yǎng)出學(xué)生過硬的實踐能力。這種觀念主要是在技校、中專學(xué)校形成的，此種觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。盡管學(xué)生在校經(jīng)歷了大量、長時間的實驗、實習(xí)訓(xùn)練，而走上工作崗位后，復(fù)雜的工作干不來，簡單的工作又不愿干，甚至連經(jīng)過大量訓(xùn)練的操作也常出差錯。這就是實踐教學(xué)形式單一、實習(xí)效率低下的原因。這種現(xiàn)象在我國建筑類高職院校普遍存在。針對上述問題，按照高職性質(zhì)與高職培養(yǎng)目標，有必要對高職測量學(xué)實踐教學(xué)觀的重新認識。

2.2.1 測量學(xué)的教學(xué)應(yīng)擴大實踐教學(xué)的范圍

測量學(xué)的教學(xué)應(yīng)擴大實踐教學(xué)的范圍。加強的實踐教學(xué)，絕不僅限于傳統(tǒng)的實驗與實習(xí)課，應(yīng)該有較廣的含義。包括現(xiàn)場參觀與見習(xí)、建筑施工單位技術(shù)人員切合實際的講座、理論課教學(xué)中的舉例與直觀教學(xué)、電化教學(xué)、行業(yè)介紹，以及各種工具書、工程資料與刊物的閱讀、專業(yè)新聞的收聽等。盡管這些內(nèi)容的傳播媒介不同、信息來源不同、學(xué)習(xí)場所不同，但都指向?qū)嶋H的職業(yè)世界，都服務(wù)于職業(yè)勞動，因此都是實踐教學(xué)不可忽視的。這與全面的實踐素質(zhì)是一致的。

2.2.2 測量學(xué)的教學(xué)應(yīng)提高實踐教學(xué)效率

測量學(xué)的教學(xué)應(yīng)提高實踐教學(xué)效率。高職實踐教學(xué)不同于生產(chǎn)實踐，這不僅因為高職實踐教學(xué)有堅實的理論基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)校教育的高效率。高職崗位素質(zhì)的高要求、高職人才的特殊使命，都要求高職實踐教學(xué)必須高于其他類職教實習(xí)，也就是在盡可能短的時間內(nèi)學(xué)會盡可能多的技能。這就不能把學(xué)生隨意地放在生產(chǎn)崗位上，聽其自然，而要嚴格選擇各種實習(xí)場所、任務(wù)和工具并加以最優(yōu)組合，并加強指導(dǎo)、嚴格要求。測量實習(xí)不同于其他課程的實習(xí)，實習(xí)現(xiàn)場必須有指導(dǎo)教師，且必須認真負責(zé)，否則學(xué)生們將無法將所學(xué)課本知識真正用于實踐。測量實踐教學(xué)效率的提高關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師，其作用主要表現(xiàn)在技術(shù)方面的及時指導(dǎo)，以及為人處事等其它方面的正確引導(dǎo)。其實每位學(xué)生都很優(yōu)秀，都很可愛，都是可塑之才，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。

3 教材內(nèi)容的改革

在教學(xué)經(jīng)驗和參考其他相關(guān)教材的基礎(chǔ)上，針對我院該門課程的教學(xué)目標,擬對以下內(nèi)容進行改革。

3.1 在水準測量中，新教材應(yīng)增加測設(shè)已知高程的內(nèi)容，這個內(nèi)容實際應(yīng)用很廣，而老教材幾乎沒有涉及，新增內(nèi)容有利于引導(dǎo)學(xué)生鞏固理論知識、培養(yǎng)動手能力、提高解決實際問題能力。

3.2 在角度測量中，刪除老教材中高層建筑物的軸線投測、竣工總平面圖的編繪等內(nèi)容，考慮將老教材中的水平角測量原理和豎直角測量方法的內(nèi)容合并成經(jīng)緯儀角度測量一節(jié)，使教材更具有系統(tǒng)性，并增加經(jīng)緯儀在工程測設(shè)中的使用（列舉工程中的實例）。新增內(nèi)容同樣是為了解決實際的工程問題。刪除老教材中高層建筑物的軸線投測、竣工總平面圖的編繪等內(nèi)容。

3.3 距離丈量與直線定向這一章，著手刪除了老教材中鋼尺檢定、鋼尺精密量距、羅盤儀使用等對建筑行業(yè)實踐意義不大的內(nèi)容。地形圖的應(yīng)用，應(yīng)刪除教材中確定匯水范圍、場地平整的土方估算等較繁、難同時對學(xué)生今后的實際意義又不大的內(nèi)容。

3.4 誤差的基本知識是將老教材中的內(nèi)容進行精減，將老教材中的算術(shù)平均值及中誤差、觀測值函數(shù)的中誤差等較深的理論和繁瑣的推導(dǎo)全部刪除。

3.5 新教材要增加全站儀、自動安平水準儀、激光測量儀器和全球定位系統(tǒng)等現(xiàn)代測量儀器，包括其使用方法以及在實際工程中的應(yīng)用，介紹現(xiàn)代測量儀器，旨在讓學(xué)生了解和關(guān)注現(xiàn)代科技的進步和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強從事本職業(yè)的自豪感。

4 結(jié)束語

教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點和難點。要按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。要注重人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要加強針對性和實用性。課程改革更利于素質(zhì)教育、更利于理論聯(lián)系實際、更利于學(xué)生能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、更利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

[1]魏旭東.高職高專工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].測繪通報，2006,（3）：51～54.

[2]教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見[R]，教高[2000]2 號，2000.