一、地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)
　　
　　1.依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)初步確定教學(xué)目標(biāo)
　　地理課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行地理教學(xué)的依據(jù)和準(zhǔn)則，對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研究是科學(xué)設(shè)計(jì)地理教學(xué)目標(biāo)的前提。通過(guò)分析課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)和教學(xué)要求（三維目標(biāo)），可初步確定教學(xué)目標(biāo)。
　　2.依據(jù)地理教材內(nèi)容完善和細(xì)化教學(xué)目標(biāo)
　　地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定具有綱要性，但不夠具體。地理教材內(nèi)容是進(jìn)行地理教學(xué)的“素材”，它與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有直接關(guān)系，是進(jìn)行地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的載體。因此，需要挖掘地理教材中隱含的三維目標(biāo)要求，完善和細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。
　　3.依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件和教學(xué)資源調(diào)整教學(xué)目標(biāo)
　　對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是學(xué)生的存量知識(shí)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析是地理教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)能夠順利進(jìn)行的有力保障。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)及地理教材設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不一定適宜每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校，所以還需要根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源作進(jìn)一步調(diào)整。
　　
　　二、地理教學(xué)目標(biāo)的陳述
　　
　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)在于陳述技術(shù)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)目標(biāo)以“了解”、“理解”、“知道”、“認(rèn)識(shí)”、“體會(huì)”等表示內(nèi)隱心理活動(dòng)的動(dòng)詞來(lái)陳述，使得教學(xué)目標(biāo)含糊不清，很難指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如“了解地球的形狀和大小”、“理解農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素”、“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理圖片的能力”等。
　　現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用可觀察、可測(cè)量的行為動(dòng)詞來(lái)陳述并呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后知道“我能做什么”，“我的哪些行為”將被教師評(píng)價(jià)和測(cè)量。課時(shí)目標(biāo)陳述方式可分為兩類(lèi)：一是采用結(jié)果性目標(biāo)的方式，即明確提出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，所采用的行為動(dòng)詞要求明確、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)，此方式主要應(yīng)用于“知識(shí)與技能”領(lǐng)域，如“能在地形圖上識(shí)別不同地形”；二是采用體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)的方式，即描述學(xué)生的心理感受、體驗(yàn)或明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所采用的行為動(dòng)詞往往是體驗(yàn)性、過(guò)程性的，主要應(yīng)用于“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”領(lǐng)域，如“通過(guò)了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過(guò)程，感受前人勇于探索的精神”。
　　一般認(rèn)為，行為目標(biāo)陳述的基本要素有四個(gè)：行為主體（學(xué)生）、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。如“學(xué)生（主體）知道（行為動(dòng)詞）天氣和氣候的區(qū)別，并在生活中（條件）正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)（表現(xiàn)程度）?！辈煌男袨閯?dòng)詞表現(xiàn)不同層次的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容需達(dá)到的要求，恰當(dāng)選擇行為動(dòng)詞來(lái)明確地表述應(yīng)達(dá)到何種結(jié)果，以加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性和教學(xué)質(zhì)量的可測(cè)量度。
　　
　　三、地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)示例（以高中必修教材“2.3大氣運(yùn)動(dòng)”一課為例）
　　
　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)
　　●讓學(xué)生通過(guò)圖2.8的閱讀掌握熱力環(huán)流的概念，理解熱力環(huán)流的形成過(guò)程，能熟練繪制熱力環(huán)流的形成過(guò)程圖。
　　●教會(huì)學(xué)生利用熱力環(huán)流原理解答生產(chǎn)生活中有關(guān)局地環(huán)流的問(wèn)題。
　　●結(jié)合圖2.12讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響，培養(yǎng)據(jù)圖獲取、整理、分析地理信息的技能。
　　●組織學(xué)生通過(guò)課前分組做P35活動(dòng)1中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)及動(dòng)手技能。
　　該項(xiàng)目標(biāo)設(shè)計(jì)基于課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)心理，列出以下四項(xiàng)目標(biāo)。目標(biāo)1，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱力環(huán)流的基本原理，該項(xiàng)內(nèi)容理論性強(qiáng)，而且要求學(xué)生具有大氣壓強(qiáng)等物理知識(shí)，在教學(xué)中可采用實(shí)驗(yàn)法，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并用多媒體動(dòng)畫(huà)展示熱力環(huán)流的形成過(guò)程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)2，通過(guò)海陸風(fēng)、城市熱島環(huán)流兩個(gè)案例，體現(xiàn)熱力環(huán)流這一地理原理的實(shí)踐意義。目標(biāo)3，大氣的水平運(yùn)動(dòng)是熱力環(huán)流知識(shí)的具體化，也是對(duì)熱力環(huán)流知識(shí)的深化，該項(xiàng)內(nèi)容采用對(duì)比分析法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法，層層遞進(jìn)達(dá)成目標(biāo)。目標(biāo)4，重在教學(xué)情景營(yíng)造，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課前的分組實(shí)驗(yàn)要組織并落實(shí)好。
　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)
　　●通過(guò)繪制熱力環(huán)流形成過(guò)程圖、城市熱島環(huán)流圖，讓學(xué)生體驗(yàn)地理過(guò)程思維方法，逐漸建立地理過(guò)程思維模式。
　　●通過(guò)對(duì)高空大氣中的風(fēng)向（圖2.11）、近地面大氣中的風(fēng)向（圖2.11）、海平面實(shí)際大氣中的風(fēng)向（地圖冊(cè)P46，第4題圖）三層次的討論探究，發(fā)展學(xué)生的地理思維能力。
　　●以成都為例，通過(guò)對(duì)“城市熱島環(huán)流”的個(gè)案分析，幫助學(xué)生形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
　　該項(xiàng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、體驗(yàn)情感，形成正確的態(tài)度與價(jià)值觀，故列出以下三項(xiàng)目標(biāo)。目標(biāo)1，通過(guò)動(dòng)手技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)地理過(guò)程，逐漸建立地理過(guò)程思維模式。目標(biāo)2，通過(guò)對(duì)比分析、分層探究達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)3，突出個(gè)案教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)個(gè)案的探究中學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。
　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
　　●通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生嘗試從生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣。
　　●讓學(xué)生親歷知識(shí)形成，在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　●通過(guò)設(shè)計(jì)“成都的城市熱島環(huán)流對(duì)我們的影響”學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)的情感，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感。
　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)融發(fā)展認(rèn)識(shí)、潛能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀于一體，目的是加強(qiáng)地理教學(xué)中情感教學(xué)與認(rèn)識(shí)教育的良性互動(dòng)，使情感體驗(yàn)更豐富，認(rèn)識(shí)水平更深刻。基于本課內(nèi)容列出以下三項(xiàng)目標(biāo)。目標(biāo)1，注重學(xué)生的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，采用直觀教學(xué)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)2，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，渴望成功的心理預(yù)期，使地理學(xué)習(xí)變成一種需要。目標(biāo)3，“讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用”的地理，在鮮活而生活化的地理情景中活躍思維，使學(xué)生的追因、悟理、內(nèi)化等認(rèn)識(shí)活動(dòng)得到釋放，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)與責(zé)任感。▲