第一節(jié) 鑒賞古詩詞的形象、語言和表達(dá)技巧
　　
　　考點(diǎn)解讀
　　 “鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”是古詩詞鑒賞的核心內(nèi)容，高考語文《考試大綱》對其能力層級的要求為E級。這一考點(diǎn)主要包括以下內(nèi)容：
　　 鑒賞詩歌的形象，就是把握詩歌形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌形象包括人物形象、景物形象、事物形象。其中人物形象是指抒情主人公（即作者）自身的形象和作者在作品中所創(chuàng)造的人物形象；事物形象主要是指詠物詩中作者用來表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情的那些具有某種特定內(nèi)涵的事物（物象）；景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物，指的是情中景。
　　 鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運(yùn)用語言的藝術(shù)，領(lǐng)會語言特色和風(fēng)格。高考主要考查考生對關(guān)鍵字詞（詩眼）的理解、名句的賞析、語言特色的把握等，包括準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語的基本義、比喻義、隱含義，準(zhǔn)確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言在描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境上的藝術(shù)效果等。
　　 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，就是分析詩歌中運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧起了什么表達(dá)作用。高考?？嫉脑姼璞磉_(dá)技巧主要體現(xiàn)在三個方面：1.常見的修辭手法及其作用與效果；2.表達(dá)方式中的描寫方法與描寫角度，抒情方式（特別是間接抒情）；3.多種表現(xiàn)手法。
　　
　　考勢預(yù)測
　　 2010年高考18套語文試卷共鑒賞評價了19首詩歌，圍繞“鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧”直接或間接地設(shè)置了24道題。2010年高考在這一考點(diǎn)的考查上，呈現(xiàn)出考點(diǎn)分布廣、切入角度小、命題重點(diǎn)突出三大特點(diǎn)。下面筆者就具體知識點(diǎn)的考查情況作一分析。
　　 一、鑒賞古代詩歌的形象。18套試卷中共有9套設(shè)置了考題，一般都采用主觀表述題形式，或涉及整體意象，或涉及局部意象。主要的設(shè)題方式有：①詩（詞）中刻畫了一個什么樣的人物形象？或簡要概括詩（詞）中主人公的形象特征。②詩（詞）中描繪出××（某物）怎樣的形象？
　　二、鑒賞古代詩歌的語言。18套試卷中共有8套設(shè)置了考題，重點(diǎn)考查考生鑒賞詩歌中用詞、用語技巧的能力。常見的設(shè)題方式有客觀題，如：下列對詩（詞）中語句的理解，不正確的一項是；主觀題，如：①×字對××的描寫各有其妙，請簡要分析。②在詩句中，與詩題相呼應(yīng)的最關(guān)鍵的一個字是。③簡析某句詩中×字的含義。
　　 以客觀題形式從理解內(nèi)容的角度考查考生對詩歌語言的解讀能力，是一種比較新穎的命題形式。2010年從語言風(fēng)格角度命題的試卷極少，但這并不意味著高考對該考點(diǎn)考查的弱化，對此考生要有清楚的認(rèn)識。
　　 三、鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧。直接設(shè)置題目的試卷多達(dá)12套，且大部分都采用主觀表述題的形式進(jìn)行考查，或從具體詩句角度命題，或從全詩角度命題。主要的設(shè)題方式有：①你認(rèn)為這首詩在寫作上有什么特色？②這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請舉出兩種并作賞析。
　　 綜上所述，筆者預(yù)測2011年的高考對該考點(diǎn)的命題仍會以目前題型為主，所以，考生可以將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放到以下幾方面：①詩歌中寄托作者情感（理想、追求、品性等）的物象或人物形象；②詩歌描繪的圖景畫面、景物營造的氛圍及其特點(diǎn)；③從表情達(dá)意或表達(dá)技巧的角度，去理解重點(diǎn)詞語在詩句中的含義，去推敲詩句的煉字藝術(shù)；④結(jié)合詩歌的形象、語言等，具體分析表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法）；⑤考生要特別注意表達(dá)技巧的鑒賞角度，或從某一具體方面鑒賞，或著眼全詩較寬泛地多角度思維。
　　
　　真題解析
　　 （2010年高考語文全國卷Ⅰ）閱讀下面這首詩，回答（1）-（2）題。
　　詠素蝶詩
　　□劉孝綽［注］
　　隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。
　　出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。
　　 ［注］劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。
　　 （1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？
　　 解析：此詩在形式上采用了白描手法描寫蝴蝶在風(fēng)中、花中飛舞的情態(tài)，同時運(yùn)用了對比手法，以及動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的手法。詩人僅僅用了四十字就把蝴蝶的性格、姿態(tài)、情感表現(xiàn)出來，讓人如于風(fēng)和日麗之時，見蝴蝶隨著蜂兒飛舞于綠蕙叢中，時而避雀隱，時而映日舞，令人嘆為觀止。
　　 答案：這首詩描寫了素蝶追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，乘著風(fēng)一起歸去等活動。此詩采用了白描手法、對比手法以及動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的手法，將蝴蝶在風(fēng)中、花中飛舞的情態(tài)描寫得形象逼真。
　　 （2）這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？
　　 解析：聯(lián)系注釋可解答此題。從注釋可知作者借素蝶抒發(fā)懷才不遇的感慨，尾聯(lián)表達(dá)希望得到別人賞識的愿望。
　　 答案：這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生活中的悲歡與沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。全詩采用了托物言志的手法。
　　
　　方法攻略
　　 一、積累形象、語言和表達(dá)技巧方面的相關(guān)知識，爭取鑒賞時能夠舉一反三。
　　 1.積累詩、詞、曲的體裁常識，包括它們的發(fā)展歷程、具體分類、文體特點(diǎn)、文學(xué)流派等。
　　 2.了解各類詩歌的代表作家及其作品，包括作家所處的時代、生平經(jīng)歷、文學(xué)主張、文學(xué)風(fēng)格、主要作品及其特點(diǎn)等。
　　 3.積累鑒賞詩歌形象所需的知識，包括古詩中常見的形象和塑造形象的方法等。
　　 4.積累鑒賞詩歌語言所需的知識：熟記一些詩歌語言風(fēng)格方面的術(shù)語。
　　 5.積累鑒賞詩歌表達(dá)技巧的知識：（1）描寫和抒情兩種表達(dá)方式；（2）常見的修辭手法及其作用與效果；（3）詩歌的結(jié)構(gòu)技巧和常用的表現(xiàn)手法。
　　 二、根據(jù)詩歌鑒賞題的常見題型，掌握解題方法，熟悉答題步驟。
　　 （一）關(guān)于形象鑒賞題。
　　 1.人物形象。詩歌中的人物形象有兩大類：一是抒情主人公自身的形象，二是作者在作品中塑造的形象。
　　 鑒賞方法：（1）以人物（肖像、行動、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、情節(jié)為依據(jù)，從所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態(tài)度等角度進(jìn)行。（2）對于詩人自身形象的分析要注意結(jié)合作者的處境和寫作背景，要知人論世。
　　答題步驟：（1）用恰當(dāng)?shù)乃淖侄陶Z概括形象的特點(diǎn)。（2）指出詩人用什么手法塑造形象，并用自己的語言，再現(xiàn)詩歌創(chuàng)造的形象。（3）寫出通過詩中形象表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。
　　 2.事物形象。事物形象主要是指詠物詩中作者用來曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情的那些具有某種特定內(nèi)涵的事物（物象）。作者塑造這些形象往往是為了言志、言情、言心聲，即“托物言志”。
　　鑒賞方法：（1）要熟記常見物象的象征意義。（2）了解詩歌常用擬人手法來表述事物、多運(yùn)用象征手法（托物言志）揭示蘊(yùn)涵在事物中的意義的特點(diǎn)。（3）要注意物象的特征與作者所寄寓的感情之間的聯(lián)系。
　　答題步驟：（1）從物、人一體的角度尋找詩歌所寫的物象，提煉描寫物象特征的詞語（抓取作品中與物象有關(guān)的形容詞、副詞，捕捉詩中抒情、議論句和詩下注釋中的隱含信息）。（2）把握事物的特點(diǎn)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。
　　 3.景物形象。景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物，指的是情中景。詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計的，一般有景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。因此，鑒賞景物形象應(yīng)與詩人的情感、情趣、抱負(fù)等聯(lián)系起來。
　　
　　 鑒賞方法：（1）掌握寫景的順序（由上到下、由遠(yuǎn)及近等），寫景的方法（以動襯靜、動靜結(jié)合），情與景的關(guān)系（借景抒情、寓情于景、以景襯情、烘托、渲染）等。（2）從語言入手，分析景物的特點(diǎn)，體會景物中所包含的作者的情感。（3）聯(lián)系作者的生平、經(jīng)歷、處境、寫作背景等，分析景物所包含的思想情感。
　　 答題步驟：（1）概括景物所營造的意境（氛圍）特點(diǎn)。概括時要注意準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)，一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。（2）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪時要在忠于原詩的前提下，抓住詩中的主要景物，進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，語言力求優(yōu)美。（3）分析作者的思想感情。分析要具體，切忌空洞，不能只用一句“表達(dá)（抒發(fā)）了作者怎樣的情懷”了事，應(yīng)答出作者的情感的具體內(nèi)容。
　　 （二）關(guān)于語言鑒賞題。
　　 鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，高層次是賞析語言的特點(diǎn)和表達(dá)效果?？疾樵姼璧恼Z言鑒賞，設(shè)題點(diǎn)是非常寬泛的。
　　 1.賞析煉字。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味經(jīng)過錘煉的字所蘊(yùn)藏的情思，或分析其更為形象生動的效果。
　　 答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或運(yùn)用的修辭手法等。（2）展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感，或有什么樣的藝術(shù)效果。
　　 2.賞析詩眼。古人非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，奠定全詩的感情基調(diào)，表現(xiàn)出全詩的思想感情。分析詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的字詞進(jìn)行品味，看其在拓深詩的意境、傳達(dá)作者情感上所起的作用。
　　 答題步驟：（1）明確指出作為“詩眼”的詞。（2）結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，分析該詞在突出主旨、營造意境和詩歌結(jié)構(gòu)上的作用。
　　 3.分析語言特色。鑒賞語言特色，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，考生要記一些常用術(shù)語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡潔明快、雄奇奔放、直率、委婉等，以使表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。
　　 答題步驟：（1）點(diǎn)明語言特色。（2）結(jié)合相關(guān)詩句作具體分析。（3）指出所表現(xiàn)的思想感情。
　　 （三）關(guān)于表達(dá)技巧鑒賞題。
　　 1.抒情手法鑒賞。?？嫉氖闱槭址ㄓ兄笔阈匾芎烷g接抒情，后者包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。直抒胸臆即直接對有關(guān)人物或事件表明愛憎態(tài)度。間接抒情分為以下五種：（1）借景抒情：把詩人自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。（2）情景交融：詩句因情布景，以景襯情，情景交融。（3）托物言志：借自然界中某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。（4）用典抒情：借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時事。（5）借古諷今：借歷史上的人或事件來諷喻當(dāng)朝。
　　 答題步驟：（1）指出詩歌抒情手法的顯著特點(diǎn)。（2）結(jié)合詩句闡釋抒情手法如何運(yùn)用。（3）簡析抒情手法對塑造形象、表情達(dá)意所起的作用。
　　 2.描寫手法鑒賞。鑒賞古代詩歌的描寫手法，主要是鑒賞側(cè)面描寫中的渲染、烘托、動靜結(jié)合、虛實相生、白描等。（1）渲染就是對環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。（2）烘托就是借描繪別的事物以突出主要形象。（3）動靜結(jié)合主要有以靜寫動、以動寫靜、以動襯靜等手法。動靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。（4）虛實，所謂實，就是正面寫、直接寫，寫眼前所見所聞；所謂虛，就是側(cè)面寫、間接寫，寫想象中的，寫所感。虛實相生，相輔相成，能避免刻板平直，更準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。（5）在文學(xué)創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)手法，是指用最簡潔的筆墨，不加細(xì)致地修飾，描畫出鮮明生動的形象。
　　 答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出詩歌運(yùn)用了什么描寫手法。（2）結(jié)合詩句具體分析作者描寫了什么內(nèi)容，是如何進(jìn)行描寫的。（3）簡析這種描寫手法的作用。
　　
　　3.修辭手法鑒賞。多采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動。古人寫詩多采用夸張、襯托、對比、設(shè)問、反問等手法來突出詩的主旨；采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對偶、反復(fù)等手法使詩中字句更為精妙。
　　 鑒賞詩歌時，考生要注意下面幾種?？嫉男揶o手法：（1）夸張：增強(qiáng)表達(dá)效果，引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈的共鳴。（2）擬人：把物人格化，使描繪生動形象，表意更豐富。（3）對比：把不同的人物、不同的生活現(xiàn)象、不同的思想感情區(qū)分得更加鮮明。（4）比喻：使事物生動形象，具體可感，給人以鮮明、生動、深刻的印象。
　　 答題步驟：（1）明確指出詩中使用了什么修辭格。（2）結(jié)合詩句闡釋作者在詩中是如何運(yùn)用此種修辭格的。（3）指出運(yùn)用這種修辭格的藝術(shù)效果。
　　 4.構(gòu)思技巧鑒賞。鑒賞詩歌構(gòu)思技巧，考生不能僅止于句與句、片與片之間的關(guān)系，還要分析詩歌的起結(jié)藝術(shù)、前后照應(yīng)、線索設(shè)置、卒章顯志、曲筆入題、小中見大、聯(lián)想想象、抑揚(yáng)安排、伏筆鋪墊、映襯對比等。
　　 答題步驟：（1）明確指出詩中使用了什么構(gòu)思技巧。（2）結(jié)合具體詩句說明詩中是如何使用這一技巧的。（3）最后闡明這種技巧的表達(dá)效果（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析）。
　　 三、在經(jīng)常性的實戰(zhàn)演練中，不斷總結(jié)得失，逐漸提升能力，以期熟能生巧。
　　
　　鞏固練習(xí)
　　 1.閱讀下面一首唐詩，回答（1）-（2）題。
　　端 居
　　□李商隱
　　遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。
　　階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
　　 （1）這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞？請簡述理由。
　　 （2）這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。
　　 2.閱讀下面一首唐詩，回答（1）-（2）題。
　　聽流人①水調(diào)子②
　　□王昌齡
　　孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。
　　嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。
　　 ［注］①流人：流落江湖的樂人。②水調(diào)子：水調(diào)歌。
　?。?）第一句寫景，在全詩中有什么作用？
　　 （2）這首詩中的“斷弦”二字有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。請就“斷弦”這一細(xì)節(jié)作簡要賞析。
　　3.閱讀下面一首宋詩，回答（1）-（2）題。
　　官舍竹
　　□王禹偁
　　 誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官［注］。不隨夭艷爭春色，獨(dú)守孤貞待歲寒。
　　 聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移去，猶得今冬雪里看！
　　 ［注］閑官：詩人當(dāng)時因受讒而被貶，所任的商州團(tuán)練副使是個無事可干的虛銜，所以稱“閑官”。
　　 （1）這首詩描寫“竹”主要用了什么表現(xiàn)手法？寫出了“竹”的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？
　　 （2）請賞析頸聯(lián)中“拂”字和“侵”字的妙處。
　　4.閱讀下面一首宋詩，回答（1）-（2）題。
　　溪 亭
　　□林景熙
　　清秋有馀思，日暮尚溪亭。
　　高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。
　　獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。
　　何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
　　 （1）詩人運(yùn)用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感？
　　 （2）請結(jié)合全詩，對第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”二字的藝術(shù)效果作具體賞析。
　　 5.閱讀下面一首宋詩，回答（1）-（2）題。
　　葛溪驛
　　□王安石
　　缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。
　　病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。
　　坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。
　　鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
　　 （1）本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標(biāo)題。
　　 （2）詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。
　　
　　 6.閱讀下面一首宋詞，回答（1）-（2）題。
　　御街行
　　□范仲淹
　　 紛紛墜葉飄香砌。夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。
　　愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭敧，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。
　　 （1）有人認(rèn)為“寒聲碎”的“寒”“碎”兩字用得極妙，你同意嗎？請簡述理由。
　　 （2）請從“情”和“景”交融的角度對這首詞作簡要賞析。
　　 7.閱讀下面一首宋詞，回答（1）-（2）題。
　　臨江仙 信州作
　　□晁補(bǔ)之
　　 謫宦江城無屋買，殘僧野寺相依。松間藥臼竹間衣。水窮行到處，云起坐看時。
　　 一個幽禽緣底事，苦來醉耳邊啼？月斜西院愈聲悲。青山無限好，猶道不如歸。
　　 （1）試分析這首詞的前兩句在全詞中的作用。
　　 （2）詞的下片中哪個意象是詞人自身內(nèi)心情感的外化？請對此作具體分析。
　　 ８.閱讀下面這首清詩，回答（1）-（2）題。
　　秋海棠
　　□袁 枚［注］
　　小朵嬌紅窈窕姿，獨(dú)含秋氣發(fā)花遲。
　　暗中自有清香在，不是幽人不得知。
　　 ［注］袁枚，三十多歲以后不再出仕，過了幾十年悠游林泉山野的閑適生活。
　　 （1）詩人筆下的秋海棠具有哪些特征？
　　 （2）本詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合三、四句作簡要分析。
　　 ９.閱讀下面一首元曲，回答（1）-（2）題。
　?。壑袇危莩熳?秋夜客懷
　　□周德清
　　 月光，桂香，趁著風(fēng)飄蕩。砧聲催動一天霜，過雁聲嘹亮。叫起離情，敲殘愁況。夢家山，身異鄉(xiāng)。夜涼，枕涼，不許愁人強(qiáng)。
　　 （1）“月光，桂香，趁著風(fēng)飄蕩”描繪了一幅怎樣的畫面？此句在全曲有什么作用？
　　 （2）請對“過雁聲嘹亮。叫起離情，敲殘愁況”作簡要賞析。
　　 1０.閱讀下面一首元曲，回答（1）-（2）題。
　　［中呂］喜春來 金華客舍
　　□張可久
　　 落紅小雨蒼苔徑，飛絮東風(fēng)細(xì)柳營?？蓱z客里過清明。不待聽，昨夜杜鵑聲。
　?。?）前兩句用了什么手法描繪了一幅怎樣的畫面？
　　 （2）這首小令表達(dá)了作者怎樣的情感？請結(jié)合意象作簡要分析。
　　
　　創(chuàng)新測試
　　 1.閱讀下面一首唐詩，回答（1）-（2）題。
　　清溪行［注］
　　□李 白
　　清溪清我心，水色異諸水。借問新安江，見底何如此？
　　人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里。向晚猩猩啼，空悲遠(yuǎn)游子。
　　 ［注］此詩是天寶十二載（753年）秋后李白游池州（治所在今安徽貴池）時所作。
　　（1）詩人以 手法側(cè)面表現(xiàn)清溪水的清澈，又以 的手法正面表現(xiàn)清溪水的清澈。
　　 （2）有人說這首詩的詩眼是“清”字，你同意嗎？請結(jié)合全詩作簡要分析。
　　 2.閱讀下面一首唐詩，回答（1）-（2）題。
　　與諸子登峴首
　　□孟浩然
　　人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。
　　水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑［注］尚在，讀罷淚沾襟。
　　 ［注］羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊祜而建。
　　 （1）這首詩的體裁是什么？請就這種體裁形式的特點(diǎn)作簡要解說。
　　 （2）從這首詩的四聯(lián)中任選一聯(lián)，結(jié)合全詩，就其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色談?wù)勀愕目捶ā?br/>　　 3.閱讀下面一首唐詩，回答（1）-（2）題。
　　落日悵望
　　□馬 戴
　　孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。
　　微陽下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏！
　　 （1）本詩以“落日悵望”為題，從全詩內(nèi)容看，作者惆悵的原因是什么？
　　 （2）請從語言、表達(dá)技巧等方面任選一個角度，寫一段50字左右的鑒賞文字。
　　 4.閱讀下面一首宋詞，回答（1）-（2）題。
　　清平樂
　　□黃庭堅
　　 春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。
　　春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。
　　 （1）這首作品寫春，運(yùn)用的最明顯的修辭手法是什么？請結(jié)合作品作簡要分析。
　　 （2）歐陽修曾有一首《蝶戀花》，表現(xiàn)一位深閨女子對意中人的思念，作品下片運(yùn)用了與這首《清平樂》相似的表現(xiàn)手法：“雨橫風(fēng)狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”這兩首詞所抒發(fā)的情感有何相同之處？試結(jié)合作品具體分析這兩種感情有何不同。
　　 5.閱讀下面一首宋詞，回答（1）-（2）題。
　　菩薩蠻
　　□晏幾道
　　 哀箏一弄湘江曲，聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦，細(xì)將幽恨傳。 當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛雁。彈到斷腸時，春山眉黛低。
　　 （1）這首詞描寫的是一種什么景象？主要內(nèi)容寫的是什么？
　　 （2）詞里集中對什么作了描寫？精妙之處在哪里？請結(jié)合作品談?wù)勛约旱囊娊狻?br/>　　 6.閱讀下面兩首宋詞，回答（1）-（2）題。
　　菩薩蠻 書江西造口壁
　　□辛棄疾
　　 郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。
　　青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
　　鵲橋仙 夜聞杜鵑
　　□陸 游
　　 茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。
　　催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅！
　　 （1）這兩首詞都寫了夜聞鳥鳴，請結(jié)合詞人所處的時代，簡析其中寄寓的思想感情。
　　 （2）這兩首詞在對“夜聞鳥鳴”的具體表現(xiàn)上又各有特點(diǎn)。你更喜歡哪一首的寫法？請簡述理由。
　　 ７.閱讀下面兩首唐詩，回答（1）-（2）題。
　　從軍行七首（其一）
　　□王昌齡
　　烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)坐海風(fēng)秋。
　　更吹羌笛關(guān)山月①，無那②金閨萬里愁。
　　 ［注］①羌笛：羌族竹制樂器?！蛾P(guān)山月》，樂府曲名，屬橫吹曲。多為傷離別之辭。②無那：即無奈。
　　古從軍行
　　□李 頎
　　白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。
　　行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。
　　野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。
　　胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。
　　聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。
　　年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。
　　 （1）從題材看，這兩首詩都屬于 ；在意象的運(yùn)用上，兩首詩都采用了 意象。
　　 （2）請指出這兩首詩共同運(yùn)用的表現(xiàn)手法，并簡析其情感表達(dá)的異同。
　　 8.閱讀下面一首元曲，回答（1）-（2）題。
　?。垭p調(diào)］折桂令 九日
　　□張可久
　　 對青山強(qiáng)整烏紗，歸雁橫秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯錯落，玉手琵琶。人老去西風(fēng)白發(fā)，蝶愁來明日黃花?；厥滋煅模荒ㄐ标?，數(shù)點(diǎn)寒鴉。
　　 （1）曲中所寫的是我國的傳統(tǒng)節(jié)日 ，曲中暗含的與這一節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗是 。
　　 （2）請從景與情的關(guān)系對曲子的最后一句作簡要賞析。
　　
　　第二節(jié) 評價古詩詞的
　　思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
　　
　　考點(diǎn)解讀
　　 詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實生活，并由此所表現(xiàn)出來的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。對詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評價一般包括三個方面：一是對內(nèi)容、主題的評價，二是對思想感情的評價，三是對作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價。
　　 “詩歌內(nèi)容主旨”指詩歌中描寫的人、事、物的總和，是詩人寫作的主要用意或目的。分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、人物、事件等因素，綜合觀照，才能順利解讀詩歌，領(lǐng)會詩作的內(nèi)容，體味作者的創(chuàng)作意圖。
　　 鑒賞思想情感，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評價。
　　 作者的觀點(diǎn)態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生的感悟等。所謂“評價”，是指在把握詩中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出自己的評價。另外，還需要對別人的評價進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷。
　　
　　 理解詩歌的思想內(nèi)容是重點(diǎn)，評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度是難點(diǎn)。鑒賞思想內(nèi)容，重點(diǎn)在借助詩題、詩句關(guān)鍵詞、詩歌題材類型、意象特點(diǎn)、注釋等準(zhǔn)確理解全詩內(nèi)容；評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度，一是難在詩歌的創(chuàng)作背景、情感取向、詩句用典；二是難在歷史地辯證地評價。
　　
　　考勢預(yù)測
　　 對該考點(diǎn)的考查，２０１０年的高考試題至少呈現(xiàn)出三大特點(diǎn)，值得考生在2011年復(fù)習(xí)備考中高度關(guān)注。
　　 一、詩歌體式多，內(nèi)容豐富。具體表現(xiàn)在四個方面：
　　1.從題材看，寫景抒情、詠物言志、懷古詠史、送別感懷、邊塞戰(zhàn)爭都有涉及，寫景詠懷詩為考查重點(diǎn)。
　　2.從體裁看，19首詩歌涉及樂府詩、律詩、絕句、詞、散曲，其中律詩、絕句仍是重點(diǎn)，但其他體裁不容忽視。
　　3.從時代看，唐宋詩詞唱主角，魏晉南北朝詩歌及元明清詞曲作陪襯。
　　4.從作者情況看，著名詩人、詞人的作品備受青睞，18套試卷中選考了南宋詩人陳與義的2首詩，其他的如阮籍、李白、杜甫、王昌齡、王安石、歐陽修、范成大、黃庭堅、陸游等各1首。不過，名家名篇相對減少，考生不熟悉的作品比重加大。這些信息提示考生，平時的詩詞鑒賞訓(xùn)練要適當(dāng)擴(kuò)大涉獵范圍。也只有平時全方位、多角度地積累一些作家與作品的相關(guān)知識，對不同時期、不同詩人的詩歌或同一詩人不同時期的詩歌都有所了解，才能在高考詩詞鑒賞中有意想不到的收獲。
　　 二、命題重點(diǎn)集中而突出。2010年的考題把“鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧”及“評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”都涵蓋到了，可考查重點(diǎn)在煉字（語言）、情感、內(nèi)容、手法四大方面。其中，理解詩歌的思想內(nèi)容、評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度是命題者的首選，18套試卷中就有15套計20道試題對此設(shè)題。
　　 三、試題綜合性大大加強(qiáng)。就命題形式來看，近幾年高考，除了就某一知識點(diǎn)單獨(dú)命題考查考生的詩歌鑒賞某一方面的能力外，還在主觀試題中采用“一題多問”的形式，考查考生綜合鑒賞詩歌的多方面的能力。
　　 綜上所述，筆者預(yù)測2011年高考命題至少有以下趨向，值得考生在復(fù)習(xí)備考中高度關(guān)注：
　　 一、詩歌內(nèi)容的豐富性、體式的多樣性不會變。題材上，情景交融的寫景抒懷詩作為重點(diǎn)；體裁上，律詩、絕句、詞仍是重點(diǎn)；時代上，唐宋詩詞為重點(diǎn)；從作者情況看，名家不太出名的佳作和一般詩人的名篇將成為重點(diǎn)。
　　 二、命題形式上的三個特點(diǎn)值得考生揣摩。
　　1.主觀題中采用“一題多問”的形式，考查綜合鑒賞詩歌的多方面的能力。
　　2.試題巧妙與課內(nèi)知識勾連，如江蘇卷詩歌鑒賞第一小題“找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？”
　　3.在“評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”時，出現(xiàn)了“漸進(jìn)適度滲透新課程理念”的開放性試題，意味著要求考生必須提高人文內(nèi)涵和審美內(nèi)涵，提高思辨能力和審美能力。
　　
　　真題解析
　　 （2010年高考語文北京卷）讀下面這首詩，完成①②題。
　　古風(fēng)（其三十九）
　　□李 白
　　登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。
　　榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂輝①，浮云無定端。
　　梧桐巢燕雀，枳棘②棲鹓鸞③。且復(fù)歸去來，劍歌行路難。
　　 ［注］①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鹓鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。
　　 ①下列對本詩的理解，不正確的一項是（ ）
　　 A.前四句，寫詩人登高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)。
　　 B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達(dá)的意思有相似性。
　　 C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達(dá)了詩人對世事人生的感受。
　　 D.九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鹓鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。
　　 解析：開頭四句寫詩人登臨所見之秋景。茫茫天地間，但見嚴(yán)霜覆萬物，西風(fēng)吹荒野，道不盡景象的浩大空曠與蒼涼蕭索。這景象，既是大自然深秋的畫面，又是社會冰冷的寫照。詩人不僅身寒而且心也寒了。
　　 答案：A
　　 ②結(jié)合全詩，簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。
　　 解析：本詩創(chuàng)作時間約為李白“賜金放還”離開長安之前。這時的他，已在長安生活了兩三年，對朝廷和社會弊端有了不少體驗。他從自身的遭遇里，看到了“梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞”的不合理的用人現(xiàn)象，產(chǎn)生歸隱之念，發(fā)而為詩。開頭四句乃登臨所見之秋景，景象既是大自然深秋的畫面，又是對社會冰冷現(xiàn)實的寫照。五、六句說明他遭遇的不順?biāo)?。這兩句也可看出他不艷羨榮華富貴。七、八句說明他不順?biāo)斓碾H遇是因“白日掩徂輝，浮云無定端”所致。九、十句進(jìn)一步說明當(dāng)時朝廷用人不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。詩人以上下錯位的現(xiàn)象比喻君子失所、小人得志的社會現(xiàn)象，同時也具體說明了自身所遭遇到的正是有才而不得善待的情況。最后兩句說明詩人無奈及無能為力的心情。他無法改變這種現(xiàn)狀，只好歸隱，以吟唱《行路難》來抒發(fā)對社會不公的抗議。
　　 答案：對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。
　　
　　方法攻略
　　 一、從命題類型上來說，要緊扣具體的設(shè)問方式，有針對性地組織答案。
　　 （一）概括內(nèi)容主旨題。
　　 設(shè)問方式：（1）這首詩的主旨是什么？（2）這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？（3）這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？
　　 答題步驟：（1）確定詩歌題材，如詠物抒懷詩、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等；（2）具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，并概述其內(nèi)容；（3）揭示詩歌主旨或詩人的思想情感。
　　 分析主旨需要關(guān)注以下內(nèi)容：（1）涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象；（2）某一詩句的大意和內(nèi)涵；（3）詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；（4）時代背景、社會現(xiàn)實。
　　 （二）分析思想情感題。
　　 設(shè)問方式：（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（2）某句寄托了作者什么樣的思想感情？（3）試比較兩首詩歌中的不同情感。
　　 答題步驟：（1）根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么；（2）揭示情感。
　　 考生理解思想情感應(yīng)多注意三個方面：（1）情感類別（哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、向往、離愁別恨、懷古傷今等）；（2）情感載體（楊柳——離別，月亮——思念，落葉——失意等）；（3）抒情方法（直抒胸臆、融情于景、托物言志、觸景生情等）。
　　 （三）評價觀點(diǎn)態(tài)度題。
　　 設(shè)問方式：（1）你是否同意這種說法？請談?wù)勀愕目捶ā＃?）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以分析。
　　 答題步驟：（1）概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行分析；（2）用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評價。
　　 答題要領(lǐng)：（1）一首詩中作者的觀點(diǎn)態(tài)度是建立在語言、形象、表達(dá)技巧等外在形式上的，因此，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，也要注意從一首詩的整體去考慮，不能忽略對語言、形象、表達(dá)技巧等詩歌外在形式的賞析而去架空分析。（2）對作者的觀點(diǎn)態(tài)度的概括要準(zhǔn)確恰當(dāng)，不夸大，不縮小，不絕對化。（3）要因詩論詩，因人論詩，不能隨便“套用”某首詩的評價內(nèi)容，尤其是要防止“想當(dāng)然”式地搬用某些現(xiàn)成的詞語，使得評價似是而非，言不及義。（4）作者在詩詞中的觀點(diǎn)，需要考生在鑒賞時進(jìn)行概括，因此考生在概括時要注意作者觀點(diǎn)或思想感情的完整性、全面性，要防止犯以偏概全的錯誤。
　　
　　 二、從往年答題錯誤看，要經(jīng)常揣摩高考試題提供的答案，規(guī)范表述。
　　 解答古詩詞鑒賞題，考生常常出現(xiàn)的錯誤有：回答問題時針對意識不強(qiáng)，或者答非所問；分析問題時結(jié)合原詩不夠，答案比較空洞而不切實際；抓分意識較差，答題時思路不清晰，條理性不強(qiáng)；組織語言表述時不注意規(guī)范，或概括性不強(qiáng)，或很少使用詩歌鑒賞術(shù)語。
　　 要解決以上問題，考生要認(rèn)真、仔細(xì)地分析每年高考古詩鑒賞題的參考答案，不失為一種行之有效且事半功倍的辦法。如果能夠經(jīng)常揣摩這些答案，練習(xí)時有意識地學(xué)習(xí)借鑒，那么，答題的規(guī)范表述意識就可逐漸培養(yǎng)起來，從而為高考解答詩歌鑒賞題奠定良好的基礎(chǔ)。
　　
　　鞏固練習(xí)
　　 1.閱讀下面一首唐詩，回答（1）-（3）題。
　　齊安郡晚秋［注］
　　□杜 牧
　　 柳岸風(fēng)來影漸疏，使君家似野人居。云容水態(tài)還堪賞，嘯志歌懷亦自如。
　　 雨暗殘燈棋散后，酒醒孤枕雁來初?？蓱z赤壁爭雄渡，唯有蓑翁坐釣魚。
　　 ［注］齊安郡，即黃州。此詩為杜牧受權(quán)貴排擠，謫任黃州刺史時所作。
　　 （1）詩題為“齊安郡晚秋”，詩中是怎樣表現(xiàn)“晚秋”的？
　　 （2）頷聯(lián)和頸聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的感情？請作簡要分析。
　　 （3）尾聯(lián)運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法？詩人的用意何在？
　　 2.閱讀下面一首唐詩，回答（1）-（2）題。
　　移家別湖上亭
　　□戎 昱
　　好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
　　黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
　　 （1）作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)他對湖上亭依戀難舍的深厚感情的？請結(jié)合詩句作具體分析。
　　 （2）古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得非常準(zhǔn)確傳神，請結(jié)合詩句作簡要分析。
　　
　　3.閱讀下面一首唐詩，回答（1）-（2）題。
　　江樓夕望招客
　　□白居易
　　海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。
　　燈火萬家城四畔，星河一道水中央。
　　風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
　　能就江樓消暑否，比君茅舍較清涼。
　　 （1）詩的第三聯(lián)精妙傳神，請加以賞析。
　　 （2）關(guān)于此詩，有人說“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，有人說“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。你的看法呢？請結(jié)合全詩作簡要分析。
　　4.閱讀下面一首宋詩，回答（1）-（2）題。
　　枕上作
　　□陸 游
　　一室幽幽夢不成，高城傳漏過三更。
　　孤燈無焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。
　　壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平［注］。
　　不然短楫棄家去，萬頃松江看月明。
　　 ［注］孟博：即東漢范滂，《后漢書》記載他“有澄清天下之志”。初平：即黃初平，《神仙傳》說他“至五百歲而有童子之色”。
　　 （1）頷聯(lián)在景物描寫上用了什么手法？請對其作用作簡要分析？
　　 （2）從頸聯(lián)和尾聯(lián)可看出詩人的思想感情有怎樣的變化？
　　 5.閱讀下面一首宋詞，回答（1）-（2）題。
　　木蘭花
　　□宋 祁
　　 東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
　　浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
　　 （1）“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字最為人稱道，但聯(lián)系全詞意境看，一個“漸”字卻“最為傳神”。請分析“漸”字“傳神”之所在。
　　 （2）請從“景”與“情”關(guān)系的角度對這首詞作簡要賞析。
　　6.閱讀下面一首宋詞，回答（1）-（2）題。
　　千秋歲①
　　□秦 觀
　　 水邊沙外，城郭春寒退?；ㄓ皝y，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對。
　　憶昔西池會②，鹓鷺同飛蓋③。攜手處，今誰在？日邊清夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海。
　　 ［注］①紹圣元年（1094年），秦觀因元祐黨禍，被貶為杭州通判，又因御史劉拯論增損《神宗實錄》，中途改貶監(jiān)處州酒稅，此詞作于處州任上。②西池會：西池即金明池。元祐七年三月上巳，詔賜館閣花酒，游金明池，瓊林苑，與僚友西池宴集賦詩唱和。③鹓鷺：指朝廷百官。飛蓋：形容車輛之疾行。
　　 （1）“水邊沙外，城郭春寒退?；ㄓ皝y，鶯聲碎?！本渲小皝y”和“碎”，用詞極為工致，“亂”寫出了花的 ；“碎”寫出了鶯聲的 。
　　 （2）近人夏閏庵云：“此詞以‘愁如?！徽Z生色，全體皆振，乃所謂警句也?！闭埥Y(jié)合全詞簡要分析“愁如海”有哪些內(nèi)涵。
　　 7.閱讀下面一首宋詞，回答（1）-（2）題。
　　驀山溪 自述
　　□宋自遜［注］
　　 壺山居士，未老心先懶。愛學(xué)道人家，辦竹幾、蒲團(tuán)茗碗。青山可買，小結(jié)屋三間，開一徑，俯清溪，修竹栽教滿。
　　 客來便請，隨分家常飯。若肯小留連，更薄酒，三杯兩盞，吟詩度曲，風(fēng)月任招呼。身外事，不關(guān)心，自有天公管。
　　 ［注］宋自遜：生活在南宋覆亡前最為激烈動蕩的時期。
　　 （1）請簡要概括詞的上片與下片分別寫了什么內(nèi)容。
　　 （2）“身外事，不關(guān)心，自有天公管”是一種什么樣的生活方式？你如何評價作者的這種人生態(tài)度？
　　
　　創(chuàng)新測試
　　 1.閱讀下面兩首詩歌，回答（1）-（2）題。
　　八月十五日夜湓亭望月①
　　□白居易
　　昔年八月十五夜，曲江池畔杏園②邊。
　　今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
　　西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。
　　昨風(fēng)一吹無人會，今夜清光似往年。
　　中秋月
　　□蘇 軾
　　暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。
　　此生此夜不長好，明月明年何處看。
　　 ［注］①此詩為作者被貶為江州司馬后所作。②杏園：唐時朝廷舉辦慶宴的場所。
　　 （1）兩首詩都寫到了中秋之月，但卻有著不同的感慨，請簡要說明兩首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。
　　 （2）請就《八月十五日夜湓亭望月》這首詩中運(yùn)用的對比手法進(jìn)行簡要分析。
　　 2.閱讀下面一首唐詩，回答（1）-（2）題。
　　蘇溪亭
　　□戴叔倫
　　蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風(fēng)十二闌？
　　燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。
　　 （1）這首詩描繪的是何時景色？詩人抒發(fā)了什么情感？為什么？（請簡要說明分析）
　　 （2）宋代詞人賀鑄的《青玉案》中“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”與本詩“燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒”的寫法非常接近，你認(rèn)為哪一句好？為什么？
　　 3.閱讀下面一首宋詞，回答（1）-（2）題。
　　臨江仙 送錢穆父①
　　□蘇 軾
　　 一別都門三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫③。無波真古井，有節(jié)是秋筠④。
　　惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉輩。人生如逆旅，我亦是行人。
　　 ［注］①錢穆父：蘇軾的友人，時被謫出知瀛州。②改火：指年度的更替。③春溫：春日之和煦。④筠：竹。
　　 （1）“無波真古井，有節(jié)是秋筠”運(yùn)用了哪種修辭手法？贊揚(yáng)了友人什么樣的品格？
　　 （2）“送行淡月微云”營造了什么樣的氛圍？表現(xiàn)了作者什么樣的心情？
　　 （3）“人生如逆旅，我亦是行人?！庇腥苏J(rèn)為豪放達(dá)觀，有人認(rèn)為失意惆悵。你的看法呢？請作簡要分析。
　　4.閱讀下面這首宋詩，回答（1）-（2）題。
　　宿甘露僧舍［注］
　　□曾公亮
　　枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。
　　要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。
　　 ［注］甘露寺：我國一座著名的佛寺，始建于唐文宗大和年間，在江蘇省鎮(zhèn)江市北固山上，面對長江，相傳建寺時露水適降，因而得名。
　　 （1）這首詩描繪了怎樣的情景？表達(dá)了詩人怎樣的情懷？請結(jié)合全詩作簡要分析。
　　 （2）這首詩在表達(dá)技巧的運(yùn)用上很有特色，請結(jié)合具體詩句談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。
　　 5.閱讀下面兩首宋詩，回答（1）-（2）題。
　　數(shù) 日
　　
　　□趙師秀
　　數(shù)日秋風(fēng)欺病夫，盡吹黃葉下庭廡。
　　林疏放得遙山出，又被云遮一半無。
　　野 望
　　□翁 卷
　　一天秋色冷晴灣，無數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間。
　　閑上山來看野水，忽于水底見青山。
　　 （1）兩首詩都寫到秋天的景象，但是詩句中流露出的情感有所不同。趙詩流露出一種 的感情，翁詩則流露出一種 的感情。
　　 （2）趙師秀和翁卷都是當(dāng)時有名的苦吟詩人，兩首詩的末兩句均令人拍案叫絕，請結(jié)合詩句內(nèi)容分別賞析其妙處。
　　 6.閱讀下面兩首曲子，回答（1）-（2）題。
　　[雙調(diào)]清江引 詠梅
　　□貫云石
　　 （其一）南枝夜來先破蕊，泄露春消息。偏宜雪月交，不惹蜂蝶戲。有時節(jié)暗香來夢里。
　　 （其二）芳心對人妖欲說，不忍輕輕折。溪橋淡淡煙，茅舍澄澄月。包藏幾多春意也。
　　 （1）從“南枝夜來先破蕊，泄露春消息”和“溪橋淡淡煙，茅舍澄澄月”這兩句中任選一句，就手法和效果作簡要賞析。
　　 （2）兩首小令都是詠梅，但在狀物言志上各有側(cè)重，請作簡要分析。
　　 7.閱讀下面一首宋詞，回答（1）-（2）題。
　　減字木蘭花 己卯儋耳春詞①
　　□蘇 軾
　　 春牛春杖②，無限春風(fēng)來海上。便丐春工，染得桃紅似肉紅。
　　春幡春勝③，一陣春風(fēng)吹酒醒。不似天涯，卷起楊花似雪花。
　　 ［注］①這首詞作于宋哲宗元符二年（公元1099年），是時蘇軾謫居海南島儋耳（今儋縣）。②古時立春日習(xí)俗，耕夫持犁仗鞭打耕牛，謂之“打春”。③春幡：指旗幟。春勝：剪紙圖案，以示迎春。
　　 （1）下列對這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）
　　 A.蘇軾被貶至蠻荒僻遠(yuǎn)的“天涯海角”，填詞描繪故鄉(xiāng)春日習(xí)俗以排遣愁緒。
　　 B.“便丐春工”，乞得春神之力。詩人將春神人格化，天人相知，浪漫親切。
　　 C.“春幡”立于田頭，“春勝”遍于街肆，似見千家萬戶喜慶春天的到來。
　　 D.“一陣春風(fēng)吹酒醒”，詩人無福消受“打春”的歡娛，借酒澆愁亦不失豪放。
　　E．以海南不得見的雪花比擬海南的楊花，為他鄉(xiāng)“不似天涯”作了精妙的詮解。
　　 （2）按《文心雕龍》的說法，“同字相犯”是敗筆，而蘇軾的《減字木蘭花 己卯儋耳春詞》（全詞共44字）僅“春”字就出現(xiàn)7次。請指出這首詞使用“同字”的特點(diǎn)并對這樣用字的效果作簡要評析。
　　 ８.閱讀下面一首小令，回答（1）-（2）題。
　　駐馬聽 吹
　　□白 樸
　　 裂石穿云，玉管且橫清更潔。霜天沙漠，鷓鴣風(fēng)里欲偏斜。鳳凰臺上暮云遮，梅花驚作黃昏雪。人靜也，一聲吹落江樓月。
　　 （1）下列對作品的理解或賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）
　　A.“駐馬聽”是這首小令的題目，作者白樸與關(guān)漢卿等被譽(yù)為“元曲四大家”。
　　 B.作者描繪了戍邊將士吹簫抒懷的情景和自己聽聞樂聲時產(chǎn)生的豐富想象。
　　 C.起句別致，先以比喻描繪其聲，再言其聲緣于何物，作品基調(diào)奇特、濃烈。
　　 D.以“霜天沙漠，鷓鴣風(fēng)里欲偏斜”比喻樂聲的意境及其使聞?wù)邉忧榈镊攘Α?br/>　　 E.“一聲吹落江樓月”，以夸張手法引出想象的世界，曲終而意韻不絕。
　　 （2）為什么說“梅花驚作黃昏雪”形象地顯示了樂聲的藝術(shù)魅力？
　　 9.閱讀下面一首元曲，回答（1）-（2）題。
　?。垭p調(diào)］殿前歡 梅花
　　□景元啟
　　 月如牙，早庭前疏影印窗紗。逃禪老筆①應(yīng)難畫，別樣清佳。 據(jù)胡床再看咱②，山妻罵：“為甚情牽掛？”大都來③梅花是我，我是梅花。
　　 ［注］①逃禪老筆：南宋畫家楊無咎，號“逃禪老人”，以擅畫梅花著稱。②據(jù)：靠。咱：句末語氣詞。③大都來：只不過。
　　 （1）“月如牙，早庭前疏影印窗紗”一句中的“疏影”指的是 。
　　 （2）有人說，“山妻罵：‘為甚情牽掛？’”一句，似神來之筆，摹態(tài)傳情，十分生動。你對此有什么看法？請作簡要說明。
　　 （3）請對“梅花是我，我是梅花”一句的含意作簡要分析。